大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目的實踐與探索

劉金海 張依寧

【摘 要】大學生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力對于中國的可持續(xù)和高效發(fā)展有著不容小覷的影響。本文從不同的角度對大學生在石頭工藝品方面的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目進行了探究。

【關鍵詞】大學生;創(chuàng)新創(chuàng)業(yè);項目;石頭工藝品

中圖分類號：G64 ? ? 文獻標志碼：A? ? ? ? ? ? 文章編號：1007-0125（2019）02-0184-01

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目對于大學生的創(chuàng)新思維有著非常高的要求，其既能幫助學生發(fā)散思維，又能催生一些高科技的產(chǎn)品，因此，做好大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目的實踐與探索工作至關重要。

一、大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目實踐與探索的意義

隨著我國經(jīng)濟和高科技的迅速發(fā)展，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的熱潮也逐漸在大學生群體中發(fā)展開來，同時，國家也大力號召加強大學生群體中創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)工作的開展。以石頭為基礎，將其做成工藝品，恰恰是我們積極地響應國家號召的表現(xiàn)，通過這個與我們的日常生活息息相關的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目，可以將在校的大學生帶到“創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實訓項目”中去，讓他們能夠在研究和探索“用石頭做工藝品”這一項目的過程中真正地體會到創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的重要性。

隨著社會的不斷發(fā)展，越來越多的國家開始重視科技與創(chuàng)新思維的發(fā)展，在大學生群體中開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育已經(jīng)成為了社會發(fā)展的必然要求，部分發(fā)達國家甚至已經(jīng)形成了相對全面和完整的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育方案。在大學生群體中開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目的實踐與探索，既能培養(yǎng)大學生們的創(chuàng)新思維，也能幫助他們不斷地提高創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的能力，這對他們的長久發(fā)展有著至關重要的作用。以石頭工藝品項目的研究與探索為例，在進行這一項目的研究時，學生們需要組成小的團體進行合作與交流，這能夠促進大學生們進行交流與溝通。在進行與項目有關的研究時，大學生們需要對不同形狀和質地的石頭進行尋找和研究。在這個過程中，他們需要查閱大量的書籍和資料，這既能幫助他們對不同的石頭有更加深入的了解，同時也能開闊他們的視野和思維。在進行工藝品制作的過程中，大學生們不僅要不斷地進行思考和改進，這既能鍛煉他們的動手能力，也能促使他們進行思維的發(fā)散。通過石頭工藝品這個項目，我們不難發(fā)現(xiàn)，在大學生群體中開展創(chuàng)新與創(chuàng)業(yè)工作，既能開拓他們的創(chuàng)新思維，也能提升他們的綜合素質，因此，我們一定要做好大學生群體中創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)工作的開展。

二、大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目實踐與探索的思路

在進行大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目實踐與探索的過程中，學生與學校之間要高度配合，從多個方面確保相關工作的順利實施。大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目的實踐與探索不僅僅是某個人的實踐與探索，而是個人與團體、團體與團體之間的高度合作，因此，在進行相關工作布置與實施的過程中，被涉及到的人員要高度配合。

以“石頭工藝品”這一創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目為例，在項目正式開始之前，相關人員要做好宣傳工作，借助學校的廣播站和宣傳部等部門加大宣傳力度，讓更多的學生對相關的實踐和探索有一個整體的了解，讓他們能夠明確這一項目的初衷及目的。接下來，為了保證整個項目進行過程中的公平公正，要做好審計工作，對不同學生團隊的作品進行嚴格的審核，選出最為合適的作品，同時，要做好經(jīng)費的申請與提供工作，確保學生們在進行項目研究的過程中不會出現(xiàn)資金方面的問題。在以上的工作完成之后，要進行相關團隊的篩選與重組，一定要選擇對項目高度負責且具有發(fā)散性創(chuàng)新思維的學生，同時，要選擇一位負責任的指導教師，對整個團隊的工作進行指導與分配。

總之，在“石頭工藝品”這個項目實踐與探索的過程中，相關的學生與教師要高度配合，在發(fā)散思維的過程中進行合作，從根本上確保作品的質量。

三、大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目實踐與探索的鼓勵

隨著學習壓力的不斷增大，越來越多的大學生用于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐與探索的時間越來越少，這就導致了部分創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目的缺失，因此，在引導大學生進行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐與探索的過程中，學校要做好相應的鼓勵政策，給學生提供進行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的動力。

在進行“石頭工藝品”這一項目的實踐與探索時，學校可以對相關的參與人員進行鼓勵。對于學生，學校可以采取加學分的制度，對于團隊中不同級別的學生負責人，學校可以實行階梯加分的制度，這能夠促使每個學生以高度負責的態(tài)度參與其中;對于相關的指導教師，學校可以給予更多的評選優(yōu)秀教師的機會，這樣，相關的教師會更有動力帶領學生進行實踐與探究;對于相關的學院，學校可以實行優(yōu)秀學院評選的制度，對于有突出貢獻的學院，學校可以授予相關的稱號，并給予相應的資金用于優(yōu)秀石頭工藝品的批量生產(chǎn)。

總而言之，大學生群體的整體素質和思維水平在一定程度上影響著國家的發(fā)展水平。在素質教育的模式下引導大學生進行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)，能夠在很大程度上提高他們的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力和水平，能夠為他們的學習和工作提供許多便利，因此，大學生們更應抓住契機，開拓思維，不斷成長，做到學有所成，為國家的經(jīng)濟建設和科技發(fā)展提供強有力的后盾。

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