地方高師院校音樂專業實踐教學模式改革研究

徐玥

【摘 要】隨著國民經濟的不斷增長，科學技術的不斷創新，高等師范音樂教育發展得到了質的飛躍。教學模式優化改革作為地方高師院校音樂專業建設管理過程的重中之重，是一項必不可缺的關鍵內容，直接關系到音樂綜合型人才的培養水平，促進學生音樂學習的個性化發展。因此，現代高師院校必須結合自身發展情況和水平，科學設施音樂專業教學目標，優化改革實踐教學模式，完善課堂教學內容，只有這樣才能夠保障學校音樂教育穩定可持續發展。

【關鍵詞】高師院校;音樂專業;實踐教學模式;改革措施

中圖分類號：G42 ? ? 文獻標志碼：A? ? ? ? ? ? 文章編號：1007-0125（2019）02-0177-01

音樂專業是高校專業教育的重要組成部分，該專業教學目的是為了培養學生實踐音樂技能和綜合音樂素養，促使學生能夠成為專業音樂人才。地方高師院校音樂專業教師要正確認識到教學模式創新改革的重要性，教學模式改革有利于提高音樂課堂教學質量和效率，培養學生良好的音樂學習興趣，發揮出學生學習的主觀能動性，從而幫助學生完成不同音樂學習目標，實現音樂學習的全面發展。

一、地方高師院校音樂專業教學中存在的主要問題

（一）音樂教學觀念落后，教學方法不夠完善。存在較多高等師范學院的音樂專業教師由于傳統教育觀念的影響，在實踐教學模式改革工作上缺乏創新意識，整體教學思想較為落后，難以滿足新時期音樂專業人才教育需求，通過結合學生學習需求特點，創新利用課堂教學模式。高師院校音樂專業教師普遍認為音樂理論知識教學要大于實踐教學，教師往往會采取灌輸式教學方法，單方面向學生傳輸各種音樂專業理論知識，缺乏與學生的互動交流，導致學生始終處于被動學習狀態，難以實踐參與到課堂音樂教學活動中，提高自我音樂綜合學習能力和素養[1]。音樂教師在教學方法和手段上不夠完善，未能有效創建出良好教學環境，激發學生對音樂的學習興趣，從而導致課堂教學效果降低。

（二）音樂教學目標不明確，教學內容過于單一。在高師院校音樂專業實踐教學中，教師未能夠根據學生學習差異性特點，合理設置音樂教學目標，教學目標過于籠統和死板，不適合現代音樂專業學生的個性化學習發展，也難以充分發揮出學生的不同學習優勢，實現全體學生音樂學習的發展進步。此外，在音樂實踐教學課堂中，高師院校未能夠及時引進利用豐富的音樂教學資源，在教學內容上過于單一，無法有效調動起學生對音樂學習的積極性和主動性，音樂教師通過只會從“視、聽”兩個方面展開音樂內容教學，不同學生的音樂學習特長難以真正發揮出來。

二、地方高師院校音樂專業實踐教學模式改革措施

（一）創新音樂教學觀念，綜合采用先進教學方法。地方高師院校要想提高音樂專業教學水平，就必須加強對音樂專業教師和科學指導和培訓教育工作。高師院校要結合自身辦學條件和水平，適當加大對專業音樂教師人才隊伍建設力度，定期組織音樂教師參與專業培訓教育活動，或者安排音樂教師到國外進修學習[2]，不斷提高音樂教師的實踐教學水平和綜合素養，促使教師能夠有效樹立起先進的教學觀念，打破傳統教學模式的弊端，能夠以學生作為音樂教學課堂主體，發揮出學生在課堂學習過程的主觀能動性從而了有效提高音樂課堂教學質量和效率。

高師院校音樂專業教師還必須通過創新采用不同教學方法，根據學生不同學習需求特點，有針對性地設計開展課堂教學活動，確保每個學生音樂學習都能夠得到有效發展。例如，音樂教師可以采用多媒體教學法，通過利用學校多媒體技術和設備，制作精美音樂微課視頻，在課堂上引導學生去認真視頻內容，了解掌握到相關音樂知識。然后，教師可以結合視頻內容提出相關音樂問題，將學生合理分為各個學習小組，以小組形式探究分析問題并解決問題。每個小組都必須指派一名學生總結發表意見和觀念，教師要給予科學點評工作，指出學生學習過的不足之處，并加以改進。

（二）合理設置音樂教學目標，豐富實踐教學內容。高師院校音樂專業教師在教學目標設置工作上，必須有效將學生理論學習與實踐教學結合在一起，針對學生目前音樂學習情況和能力，合理設置不同階段教學目標，引導學生根據教學目標科學制定學習計劃，這樣有利于學生明確自身的學習方向，建立起更好的音樂學習自信心。而在音樂教學內容完善工作上，音樂教師不能僅僅關注到學生課堂音樂理論知識的學習掌握，忽視了學生音樂實踐能力的培養[3]。因此，音樂教師必須有效豐富音樂課堂實踐教學內容，提高學生音樂知識實踐應用能力。

三、結語

綜上所述，地方高師院校要想培養出更多音樂綜合型專業人才，就必須加強實踐教學模式改革工作，創新課堂教學內容和教學方法，明確音樂教學目標，創建出良好的課堂教學環境，促使學生積極主動參與到各項教學活動中，提升音樂課堂教學效果。

參考文獻：

[1]武治國.地方院校音樂學專業實踐教學模式改革研究[J].文學教育，2018，（04）：63-65.

[2]何新.探索高校音樂專業教育的改革與發展[J].教育與職業，2014，（27）：121-123.

[3]易錚.淺談高職音樂專業教學模式改革與創新[J].北京電力高等專科學校學報，2015（03）：68-69.