20世紀80年代以來中國古箏藝術研究綜述

李雪茹

【摘 要】20世紀80年代后，改革開放促進了中國古箏藝術的發展，中國古箏藝術逐漸受到學界關注。本文縱向梳理20世紀80年代以來中國古箏藝術的研究成果，分時段對這些研究成果分類總結，進而思考各時期中國古箏藝術研究的特點。20世紀中國古箏藝術的研究大致以20世紀80年代為分水嶺。20世紀80年代以前多關注實踐演奏，20世紀80年代以來則在古箏藝術理論研究方面取得了更多成果。

【關鍵詞】20世紀80年代;中國古箏藝術

中圖分類號：J632.32 ? ? 文獻標志碼：A? ? ? ? ? ? 文章編號：1007-0125（2019）02-0061-02

一、20世紀80年代中國古箏藝術的研究

20世紀80年代，發表在各類期刊雜志上的古箏藝術的研究文章近百篇，這些文章主要側重于歷史、音樂本體等幾個方面。

在古箏的歷史研究方面，趙曼琴《箏史淺析》[1]、邱大成《中國箏的起源》[2]和金建民《古箏起源之謎》[3]中詳細分析了人們對古箏起源的不同說法。曹正《古箏沿革略談》[4]和《關于古箏歷史的探討》[5]兩篇文章，理清了古箏藝術起源、歷史發展和形制演變的基本脈絡。

在古箏音樂本體研究領域，成公亮《古箏的泛音調律法》[6]詳細研究了古箏傳統普遍使用的五度相生律。金建民《古代的箏》[7]從梳理史料和古典詩詞的角度，分析箏形制的變化。趙玉齋先生的《談箏曲<慶豐年>的創作》[8]從創作者的角度分析了他的《慶豐年》。在該時期的演奏技法研究方面，姜寶海《古箏“花指”初探》[9]較為全面的將傳統樂曲中的花指技法進行了總結。周延甲的《箏演奏中左手的運用》讓我們對左手按弦有了明確的認識。

在古箏藝術教育方面，這一時期教育類的論文，大都是對各大院校中基礎的教學方法、教學經驗做出的理論總結。李柯《古箏教材編寫之我見》[10]和寒杰《古箏演奏指法符號規范淺議》[11]就教材編寫的科學化、規范化以及古箏指法的統一性提出了思考和建設性意見。邱大成《古箏基礎訓練中的幾個問題》[12]一篇，也對古箏專業教育中基本的演奏姿勢、演奏技法等問題進行了系統的論述。對古箏專業化、規范化教育中的基本演奏原理進行了總結。

20世紀80年代，在改革開放的時代背景下，古箏學界不斷解放思想，古箏研究成果已經體現出科學化、規范化、系統化的特征。20世紀80年代的古箏藝術研究的論著雖然數量少，但是整體質量比較高。在該時期取得的優秀研究成果中，凝聚著老一輩古箏演奏家和教育家的經驗總結。

二、20世紀90年代中國古箏藝術的研究

20世紀90年代，公開發表在各類期刊雜志上的古箏藝術的研究文章共百余篇，該時期的古箏藝術研究成果主要涉及箏史、箏譜、流派、技法、創作、教學、樂器改革等各個方面。

在古箏教育領域，由于該時期古箏藝術的推廣工作蓬勃發展，學界把更多地關注放到了古箏藝術的教育問題上，相關研究關注如何更好地繼承和發展古箏專業教育，如何更好地推進古箏社會教育事業，在理論深度和廣度上較80年代更進了一步。閆愛華《古箏教學改革中的幾個問題》[13]、何寶泉、孫文研《制定古箏專業教學大綱的幾點思考》[14]均從繼承和發展的角度出發，對古箏教學中的演奏技法、識譜等問題進行了有益的思考。

在音樂本體方面，姚怡德《傳統箏 音律 審美 調弦法》[15]從審美視角深入研究純律和十二平均律兩種調律方法。焦金海《論箏樂定弦調式音階的研究》[16]探討了箏樂定弦調式音階的歷史、現狀及發展，認為中國的傳統定弦就是根據五度相生律所確定出的“宮商角徵羽”以及各種派生出的變化調式。王建民《從古箏的定弦談箏曲創新》[17]也探討了新時期多種古箏人工定調定弦方法及特點。在歷史方面，湯咪掃《箏史概述》[18]縱向梳理了歷史各個朝代箏樂藝術的特點。

20世紀90年代隨著我國改革開放事業的不斷推進，古箏藝術也得到蓬勃發展，尤其在古箏藝術的社會普及方面，許多地區也開始試行古箏考級，標志著古箏藝術的社會教育進入到一個新的發展階段。與古箏藝術的蓬勃發展相對應，20世紀90年代以來，古箏藝術研究取得了新的進展，研究視角不斷地拓寬，研究的不同的分支方面得到了豐富，多個方面都取得了新的研究成果。

三、新世紀以來中國古箏藝術的研究

進入新世紀以來，古箏藝術研究的成果，數量大幅增加，發表在期刊雜志上的古箏藝術研究文章共有1000多篇。一些專題述評類文章加深了我們對古箏藝術的整體認知，例如王英睿《二十世紀的中國箏樂藝術》[19]總結、分析20世紀的中國古箏藝術。周紀來《中國箏形制通考》[20]根據歷史文獻、出土實物，按照年代、弦數詳細的研究了不同時期的的箏樂器的形制變化。成莉《新時期古箏改良研究1966-2000》[21]、范冉《當代形制改革述評》[22]，研究了箏在新時期的改革。

在教育傳承問題方面，學者們從不同角度分析問題、解決問題。例如張彤《淺談高等藝術院校古箏課的教學》[23]分析了高等藝術院校古箏教學的特點以及教材的使用現狀。田冰潔《中國箏藝傳承和高師古箏教學》[24]從箏藝傳承的角度分析了新時代高師院校的古箏教學。姚寧馨《對專業藝術院校古箏合奏課教學的幾點思考》[25]對專業院校古箏教學提供了合理性意見。刁珊珊《曹正對當代古箏教材建設的貢獻》[26]和劉婉秋《古箏考級教材初級部分對比研究》[27]研究古箏教材。席向陽《關于傳統箏樂教學的思考》[28]、袁莎《古箏藝術教育的傳承與發展》[29]研究傳統、現代古箏樂曲的教育問題。

在作品分析方面，隨著一些新形式、新體裁的古箏作品相繼出現，例如王建民《幻想曲》和王中山《漢江韻》兩首新作品，都是在尊重傳統又充滿著現代意識的音樂思維中進行創作，并深受演奏者和觀眾喜愛。樊藝鳳《一個獨特的“漸變”過程—王建民箏曲<幻想曲>研究》[30]和閻愛華《在回歸傳統的基礎上創造現代美——箏曲<漢江韻>分析》[31]深入分析了兩首新的古箏作品。此外以張珊《大自然、春天和生命——三木稔<萌芽>的人文內涵和藝術特色》[32]和王英睿《再議箏曲<漁舟唱晚>》[33]為代表，從新視角分析國外作品和傳統箏曲。

在演奏技法方面，自《慶豐年》的創作，開創當代古箏雙手演奏技法后，歷經了四十多年的發展，不斷傳承、創新，王運《近十年來古箏左手演奏技術的發展與創新研究》[34]和史健《關于古箏左手搖指技巧的探究》[35]回顧了新世紀后古箏左手演奏技巧的發展與創新特點。在流派研究方面，新世紀以來，不同流派的比較研究取得了創新成果。李慶豐《箏統天下，風格各異——山東、河南、潮州、客家箏派演奏方法之比較》[36]通過對四個流派進行比較，進一步突出了不同流派的演奏特點。

進入21世紀，隨著高等院校古箏專業教育、社會考級的穩步發展，古箏藝術的社會普及程度不斷提高。通過對21世紀古箏研究文獻的搜集與梳理，我們不難發現，進入新世紀后古箏的研究更加細化，在演奏技法、曲目分析和流派等方面取得了大量研究成果，新的研究視角、研究論題不斷涌現。在比較研究、非遺保護、新作品的研究等方面取得了長足的發展。

四、結語

縱觀20世紀80年代之后我國箏樂藝術的理論研究情況，每個時間段，人們對于箏樂藝術的研究都在不斷細化，由分析、梳理，再到結合思考發現問題，隨著研究的不斷深化，古箏藝術也在不斷的蓬勃的發展。由這些理論研究可以看出，人們從20世紀80年代后對箏樂的教育越來越重視，三個時期的研究的格局特點，都是在循序漸進的發展著。前輩們針對不同的問題，提出的不同的思考和建議也是十分值得我們學習的。

但是隨著古箏藝術的不斷發展，規模形式逐步多樣化，還有很多問題需要得到更多的關注。樂器隨著時代的發展必須要有進步，但進步并不是以拋棄、忽略傳統的藝術審美、演奏作為代價，在從不同角度對古箏藝術研究的同時，我們不應忘記去了解、欣賞、思考傳統樂曲的內涵。新時期，古箏藝術在快步前進之際，是否應該等一等我們的傳統，能否給傳統留有一席之地。對此，我們應繼續深入思考。

參考文獻：

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[32]張珊.大自然、春天和生命——三木稔<萌芽>的人文內涵和藝術特色[J].中國音樂，2010（04）.

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