基于大學(xué)生視角的高校思政課教學(xué)改革研究

姜新瑞 葉文倩 劉慧

摘?要：當(dāng)前高校思政課普遍存在著教師上課只使用PPT、照本宣科等問題，課程枯燥、無趣，同時學(xué)生對于思政課重要性認(rèn)識不夠，不認(rèn)真聽課、玩手機(jī)，甚至是逃課。因此，將結(jié)合習(xí)近平2016年12月全國高校思想政治工作會議的重要講話精神的政治背景和新媒體快速發(fā)展的時代背景下，以學(xué)生為本，通過走訪調(diào)查，了解目前思政課教學(xué)的普遍形式，透過學(xué)生的視角，發(fā)現(xiàn)其中的主要問題并認(rèn)真分析，結(jié)合高校的自身因素，并利用新媒體的發(fā)展，研究思政課有效的教學(xué)方式，為高校提供若干可行的建議。

關(guān)鍵詞：思政課改革;教學(xué)方式;新媒體

中圖分類號：G4?文獻(xiàn)標(biāo)識碼：Adoi：10.19311/j.cnki.1672-3198.2019.03.087

1?高校思政課改革背景

教育興則人才先，教育強(qiáng)則國家強(qiáng)。十八大以來，習(xí)近平總書記對中國高等教育的發(fā)展和高校思想政治教育工作高度重視，并發(fā)表了一系列重要論述。在2016年12月7日至8日召開的全國高校思想政治工作會議上，習(xí)近平總書記指出，做好高校思想政治工作，要用好課堂教學(xué)這個主渠道，思想政治理論課要堅持在改進(jìn)中加強(qiáng)，提升思想政治教育親和力和針對性，滿足學(xué)生成長發(fā)展需求和期待。要更加注重以文化人以文育人，廣泛開展文明校園創(chuàng)建，開展形式多樣、健康向上、格調(diào)高雅的校園文化活動，廣泛開展各類社會實(shí)踐。要運(yùn)用新媒體新技術(shù)使工作活起來，推動思想政治工作傳統(tǒng)優(yōu)勢同信息技術(shù)高度融合，增強(qiáng)時代感和吸引力。

2?高校思政課發(fā)展現(xiàn)狀

2.1?課程設(shè)置

安徽財經(jīng)大學(xué)目前開設(shè)了完整的思想政治理論課程，大一一學(xué)年開設(shè)“中國近現(xiàn)代史綱要”、“思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)”、“馬克思主義基本原理”和“毛澤東思想和中國特色社會主義理論體系概論”，同時大學(xué)四年期間每個學(xué)期都安排一場“形勢與政策”講座，課程體系較為完善。

2.2?教學(xué)方式

根據(jù)對其他年級同學(xué)的走訪與詢問，以及作者自己本身的學(xué)習(xí)經(jīng)歷，了解到在過去幾年內(nèi)，安徽財經(jīng)大學(xué)的思政課教學(xué)方式基本沒有大的改變，主要還是單純的使用課件、照本宣科或者僅僅只是播放一些課程相關(guān)的影視片、紀(jì)錄片等，沒有任何更為深入的探討。只有極少部分教師能夠做到融會貫通，將枯燥的思想政治理論知識與自身實(shí)實(shí)在在的經(jīng)歷和真實(shí)的感觸結(jié)合起來，深入淺出的講授。但枯燥、單一的教學(xué)方式依舊是目前普遍存在的情況。

2.3?主要矛盾

“填鴨式”、照本宣科、枯燥單一的教學(xué)方式與大學(xué)生靈活且多元化的信息接收、溝通交流渠道存在巨大的反差。

3?思政課教學(xué)存在的主要問題

（1）學(xué)校不夠重視，思政課實(shí)際地位不高。思想政治教育工作的實(shí)際意義不被重視，正因為不重視，學(xué)校對于此類課程的安排過于簡單與隨意，平時教學(xué)沒有嚴(yán)格要求，期末考試也變成開卷“寫小作文”的形式，完全不注重學(xué)生對基本理論知識的掌握和運(yùn)用，最后思政課也成為大家所說的“水課”，毫無學(xué)習(xí)價值。

（2）教學(xué)方式與手段單一，課程枯燥無趣。經(jīng)過大量的走訪、詢問不同年級的學(xué)生，普遍認(rèn)為思政課的課堂教學(xué)是極其枯燥無趣的，缺乏吸引力。主要緣由在于大部分思政課教師照本宣科，只單一的講授課程理論知識，結(jié)合實(shí)際少、結(jié)合自身少、結(jié)合真實(shí)情感少;課堂教學(xué)手段單一，基本都是運(yùn)用課件，偶爾播放相關(guān)內(nèi)容的影視片、紀(jì)錄片等。

（3）改革流于形式。安徽財經(jīng)大學(xué)曾提出過教學(xué)改革，但最終的執(zhí)行情況也只不過是將部分期末紙質(zhì)考試取消，改為論文考核方式;思政課的改革更為簡單，將部分科目由隨堂考改為統(tǒng)一考試的方式，而考核內(nèi)容卻沒變化，依舊是“小作文”形式，這種換湯不換藥的改革，對于教學(xué)實(shí)踐而言無半點(diǎn)益處。

（4）大學(xué)生思想政治素養(yǎng)參差不齊。

對安徽財經(jīng)大學(xué)學(xué)生進(jìn)行訪問，了解到有同學(xué)認(rèn)為思想政治教育具有重要作用，而且作為大學(xué)生更理應(yīng)去學(xué)習(xí)，并渴望通過多種多樣的方式為國家的政治、經(jīng)濟(jì)、社會文化等貢獻(xiàn)出自己的一份力量，從而實(shí)現(xiàn)自身價值;但也有相當(dāng)一部分學(xué)生對思政課不感興趣，認(rèn)為思政課內(nèi)容枯燥無味且毫無意義，因而課堂上玩手機(jī)、逃課現(xiàn)象很嚴(yán)重;同時還有一些同學(xué)對思政課表示出無所謂的態(tài)度。所訪談的同學(xué)對待思想政治課的態(tài)度不一能夠判斷出當(dāng)今大學(xué)生思想政治素養(yǎng)存在著明顯的差異。

（5）高校思政專業(yè)水平不高。

高校思想政治教育具有很重要的意義，但因為一般高校里思政課實(shí)際地位不高，所以高校在進(jìn)行學(xué)科建設(shè)時會有側(cè)重。以安徽財經(jīng)大學(xué)為例，安徽財經(jīng)大學(xué)的優(yōu)勢學(xué)科為財經(jīng)類、會計、金融等專業(yè)，雖有設(shè)馬克思主義學(xué)院，但在師資力量、資金投入等方面與其他學(xué)科相比處于落后地位，因此，思想政治教育水平得不到高效、迅速的發(fā)展。

（6）缺少社會實(shí)踐教學(xué)。

雖然思想政治教育是教授理論知識的學(xué)科，但實(shí)踐是檢驗真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)，理論與實(shí)踐是不可分離的，在接受思想政治教育后，更要通過相關(guān)的社會實(shí)踐來鞏固加深理論知識的理解。安徽財經(jīng)大學(xué)學(xué)期內(nèi)的思政課是定時定點(diǎn)進(jìn)行的，沒有對學(xué)生進(jìn)行社會實(shí)踐教學(xué)，重課堂輕實(shí)踐現(xiàn)象十分明顯。

（7）部分教師態(tài)度不夠，缺乏責(zé)任感。

部分教師會因為目前高校教思政地位不高，而表現(xiàn)出不高的積極性，不愿在思政課教學(xué)投入過多的精力，甚至還有個別教師不具備該有的基本政治素養(yǎng)，發(fā)表不當(dāng)言論，對學(xué)生、學(xué)校、本人極不負(fù)責(zé)任。

4?淺談思政課改革的對策

大多數(shù)同學(xué)對于思想政治教育的意義是認(rèn)可態(tài)度，而目前這種教學(xué)是無法滿足同學(xué)們的要求，這就迫切需要對思政課進(jìn)行很好的教學(xué)改革以滿足大學(xué)生對于思政課教學(xué)的基本要求。而高校思政課能否更好的改革，主要在于提高思政課的吸引力、親和力，豐富校園內(nèi)思政教育文化活動、社會實(shí)踐教學(xué)和利用好新媒體輔助日常教學(xué)這三個方面能否做到實(shí)行更好的措施。

（1）加強(qiáng)對思政課在觀念上的重視，發(fā)揮思政課的實(shí)際作用。重視思政教育是一切的前提，學(xué)校管理層應(yīng)當(dāng)不斷安排相關(guān)課程的教師學(xué)習(xí)、解讀中央的政治思想會議精神，并以此立足，制定全新的一套學(xué)生培養(yǎng)方案，該方案不僅要能夠緊貼中央的相關(guān)會議精神，還要具有足夠的創(chuàng)新性。思政教育可以幫助大學(xué)生認(rèn)識世界、了解世界、改造世界;同時還幫助大學(xué)生不斷樹立為共產(chǎn)主義遠(yuǎn)大理想和中國特色社會主義共同理想而奮斗的信念和信心，幫助大學(xué)生成為中國特色社會主義合格建設(shè)者和可靠接班人。

（2）改革不僅僅是管理指導(dǎo)層面的政策改革，更要有教學(xué)方式的改革。要有具體教學(xué)上的變化，不能僅僅只要求形式上的改革;要求教學(xué)的實(shí)質(zhì)內(nèi)容突破常規(guī)方式，不能流于形式，看似做了巨大改變，但本質(zhì)上并無變化。

（3）提高思政課的吸引力、親和力。教師上課的方式要有多樣性，這就要求教師不僅僅只是照本宣科，還要能夠在實(shí)際的教學(xué)過程中融會貫通，結(jié)合實(shí)際，深入淺出的講解知識，同時更要注重考核形式，不拘泥于期末試卷考核，甚至可以將分?jǐn)?shù)細(xì)化至出勤、課堂互動、期中考核（PPT展示、案例分析、情景互動等）、期末考核（不局限于紙質(zhì)考試，可采用無領(lǐng)導(dǎo)小組討論等方式）等方面。

（4）拓寬教學(xué)老師的來源。不僅僅只安排本校思政老師的教學(xué)，還要拓寬教師的來源，追求多元化，除了校內(nèi)的教師，更要尋找業(yè)界精英、杰出校友等校外各個領(lǐng)域?qū)＜襾頌槲覀兇髮W(xué)生進(jìn)行思想政治教育，高效的整合資源，實(shí)現(xiàn)理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)相結(jié)合，讓思政課更貼近實(shí)踐，避免空談理論。

（5）學(xué)習(xí)成功的教學(xué)案例。近年來，在全國各大高校課堂教學(xué)中，不論是思政類課程，還是其他學(xué)科課程，都時常有一些很新穎且實(shí)用的教學(xué)方式出現(xiàn)，從出勤考察到課堂教學(xué)再到期末考核，都涌現(xiàn)出不少成功的事例。一方面學(xué)校可以通過相關(guān)的媒體報道，再結(jié)合本校的實(shí)際情況，將其模式套用于自身的教學(xué)日常中來;另一方面，若學(xué)校有條件則可以前往其他高校進(jìn)行實(shí)地調(diào)研學(xué)習(xí)。

（6）豐富校園內(nèi)思政教育文化活動、社會實(shí)踐教學(xué)。鼓勵學(xué)生創(chuàng)立思想政治類社團(tuán)、組織或?qū)W校組建相關(guān)研究院;鼓勵思想政治類社團(tuán)、其他組織舉辦校內(nèi)思政類比賽，類型可包括學(xué)術(shù)性（論文比賽、調(diào)研比賽等）和娛樂型（知識競賽）兩種;鼓勵舉辦思政類書籍讀書會、案例分析大賽、情景劇比賽等;學(xué)期內(nèi)進(jìn)行課外社會實(shí)踐教學(xué)安排，假期可安排社會實(shí)踐調(diào)研活動;鼓勵學(xué)生積極主動學(xué)習(xí)思想政治理論知識。

（7）重視新媒體的使用。硬件教學(xué)設(shè)備在一定程度上可以促進(jìn)課程的教學(xué)，但效果并不是很突出。如今新媒體的發(fā)展很迅猛，而且絕大部分學(xué)生對于各類軟件的使用都得心應(yīng)手。對于教師來說利用新媒體可以迅速且有效的構(gòu)建學(xué)生與課堂間的橋梁，拉近距離，將兩者有效的溝通起來。新媒體有兩個方面的優(yōu)勢：一是傳播價值速度快，方便傳播信息，人們可以及時的接收不同信息;二是新媒體可以讓大眾來參與進(jìn)來，通過與大眾互動的方式，滿足大眾需求。利用好新媒體，可達(dá)到事半功倍的效果。具體可以利用新媒體進(jìn)行下列操作：

（1）如今QQ、微信、微博、抖音等軟件已經(jīng)成為大學(xué)生日常生活的一部分，所以教師可以注冊自己的新媒體賬號用來和學(xué)生溝通，發(fā)布各種教學(xué)信息;及時了解社會熱點(diǎn)事件并添加進(jìn)教學(xué)中來，與理論知識結(jié)合向同學(xué)講解，增強(qiáng)思想教育理論知識的趣味性和吸引力。

（2）鼓勵學(xué)生創(chuàng)作。創(chuàng)作內(nèi)容包括但不限于趣味百科、時事熱點(diǎn)分析等，均可采用文章、圖片或者視頻等方式，發(fā)布在新媒體賬號上，教師可以進(jìn)行評論點(diǎn)贊，也可以組織班級進(jìn)行投票評比活動，甚至可以將其納入考核當(dāng)中。通過此舉，促進(jìn)學(xué)生積極參與到思想政治理論知識的學(xué)習(xí)中。

（3）新媒體的使用只是用于輔助日常教學(xué)，教學(xué)方式可以多樣化，但不能將新媒體作為主要上課手段，思想政治教育最主要的目的是完成知識的傳授，最主要的途徑是老師在課堂上的授課，教師要占據(jù)主動地位，做新媒體的主人，避免被新媒體奴役。

（4）另外也要注意新媒體的一弊端——信息碎片化。信息碎片化帶來的知識學(xué)習(xí)不是系統(tǒng)的，而且碎片化信息的吸收會占用大量的時間，容易導(dǎo)致其他工作時間減少。雖然思政課要重視新媒體的運(yùn)用，但不能讓碎片化的知識充斥課堂，理論知識還是要呈體系的、系統(tǒng)的去學(xué)習(xí)才能更有效，這就要求教師在課堂上的教學(xué)占據(jù)主動性，積極引導(dǎo)學(xué)生利用新媒體去幫助學(xué)習(xí)。

（5）學(xué)校可以針對新媒體對思政課教師進(jìn)行專門的培訓(xùn)，強(qiáng)化教師對新媒體的使用，并且積極鞏固、確立新媒體在日常教學(xué)、考核中的地位，在不斷的實(shí)踐中將其制度化，完善思政課的相關(guān)培養(yǎng)方案。

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