高明
晨宇之所以成為“巨嬰”,完全是父母、奶奶聯手,一點一點培養出來的。
半個世紀前,心理學家戴安娜·鮑姆林德曾把家庭教養模式分為三種:權力型、權威型和放縱型。從晨宇的成長經歷看,他所接受的家庭教育是典型的放縱型。
放縱型家庭教育模式的特點,是父母或養育人對孩子無條件地滿足,嬌慣寵溺,其結果必然是孩子的人格和社會性發展受到嚴重抑制,身體一天天成熟,但心智和人格卻滯留在兒童狀態——退縮、任性、脆弱和不負責任。
不光晨宇如此,許多離異家庭的孩子都存在類似問題。父母和養育人總覺得父母離異是對孩子的傷害,因此心懷愧疚,無條件地滿足孩子的要求,試圖用豐富的物質來彌補對孩子的心靈傷害。
從發展心理學和教育學的角度看,這種心態和做法是完全錯誤的。對成年人來說,夫妻感情破裂,離異是正確的選擇,但離異前有必要和孩子商量、討論。這不僅是兩個大人的事,也是孩子的事,所以要提前讓孩子參與進來,讓他理解事情的性質,以及父母會給予他適應新環境的支持。否則,孩子被動地接受父母離異,在情緒沮喪期又面臨新生活的適應,其人格發展必定會受到壓抑。這是其一。當父母和養育人覺得虧欠了孩子,因此無條件地滿足和嬌縱孩子,就像用一個巨大的繭殼把孩子緊緊包住,使他自主適應環境的能力一點點被抑制,直至消失。這是其二。
相比于用嬌縱的方式來愛孩子,高質量的愛是支持和陪伴。支持,意味著要了解和發現孩子到底處于怎樣的情緒狀態中,然后提供情感支持。陪伴,則意味著父母要花時間真正了解孩子,只有如此,才能提供必要和及時的支持,以幫助孩子建設和適應新的生活方式。
如果父母和養育人不能用理性的態度,而是用嬌慣寵溺的態度來愛孩子,那么,育出“巨嬰”就是高概率的事情。