關穎：父母需要具備專業素質

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【關穎簡介】

天津社會科學院社會學所研究員。兼任中國社會學會家庭社會學專業委員會副會長、中國青少年研究會常務理事、中國婚姻家庭研究會常務理事、中國預防青少年研究會常務理事、中國家庭文化研究會常務理事、中國教育學會家庭教育專業委員會常務理事、中國家庭教育學會理事等學術職務。曾榮獲全國家庭教育工作園丁獎、中國青少年研究事業突出貢獻獎、全國維護婦女兒童權益先進個人、全國家庭教育百名公益人物等榮譽稱號。

關穎女士畢生從事家庭教育研究，以敏銳的眼光捕捉家庭教育中的傾向性問題、熱點問題和廣大家長關心的問題，在家長群中享有崇高的威望。盡管已經退休，但她仍關心家庭教育，經常為家長朋友們出謀劃策。日前，本刊特約記者采訪了她。

父母素質定成敗

記者（以下簡稱記）：您是家庭教育專家，又接觸過許多家庭教育成功和失敗的案例，您認為家庭教育成敗的關鍵是什么？

關穎（以下簡稱關）：影響家庭教育的因素很多，都很重要，但說到關鍵性影響，我想非父母素質莫屬了。無數案例證明，家庭教育的成敗很大程度上取決于父母作為教育者的自身素質，以及與孩子互動中的教育智慧。

記：父母素質指的是什么？

關：父母素質是父母角色的內在要素，體現在承擔和扮演角色的過程與活動之中，主要包括自然素質和社會素質兩個方面。自然素質是指人的大腦、神經、體力等生理方面的素質，主要通過遺傳對孩子產生影響。社會素質主要是指人的心理素質、思想道德素質、科學文化素質、教育素質等，主要通過父母言行在潛移默化中影響孩子。社會素質中，心理素質、品德素質、文化素質是社會成員都具有的基本素質，教育素質是父母作為教育者所具備的專業素質，包括教育觀念、教育方式、教育能力等，主要通過教育行為直接對孩子的心理、行為和親子關系產生影響。這些方面相互聯系、相互作用，構成了父母教育素質的統一體。

記：那我們就一項一項來談吧。請問，教育觀念能不能用“望子成龍”這四個字來概括？

關：教育觀念是家庭教育的本質屬性在父母頭腦中的反映，通常是指父母在教育子女過程中，在孩子發展、教育等方面所持有的觀點。主要包括：人才觀，父母對人才價值的理解；親子觀，父母對子女與自己關系的基本看法；兒童觀，父母對兒童的本身及其發展的認識；教子觀，父母對自身、對子女發展的影響力和本身能力的認識等。

教育觀念是父母教育素質的核心，對家庭教育的目標、方向以及父母的教育行為起著制約和指導作用，也是影響家庭教育質量的決定因素。

就人才觀來說，“望子成龍”是父母的普遍心態，無可厚非，但很容易讓父母過于關注孩子的學習成績，忽視孩子自身的特點和長處，給孩子施加學習壓力。如果父母更看重孩子的全面發展，為孩子打好做人的基礎，就會創造更多的有益于孩子發展的條件，而不是過于注重眼前的得失。

記：既然父母的教育方式對孩子的成長非常重要，那么究竟表現在哪些方面？

關：主要表現在以下三個方面：

第一，情緒傳導作用。父母的情緒狀況主導著家庭的情緒氣氛，并且通過教育方式影響孩子的情緒。父母處于良好的情緒狀態，在對孩子的教育中態度親切和藹、富有耐心，孩子便有愉快感、安全感，樂于接受父母的教誨。而父母自身情緒欠佳、心情煩躁，反映在教育方式上就會簡單粗暴地對待孩子，拒絕孩子的合理要求，或者置孩子于不顧，孩子則會因為內心恐懼，害怕受到懲罰，或不能滿足對父母的親和需求，而產生情緒和行為方面的問題。

第二，性格形成作用。在兒童性格形成過程中，父母粗暴的態度和行為方式會導致孩子憤怒的情感，也是固執、違拗、任性等性格產生的原因；以友好的態度和方式對待孩子，往往使孩子形成富于同情心、與人為善、親切、天真、善于交際的性格特征；對孩子過分保護和照顧，孩子往往獨立性差、依賴性強、被動性格明顯；父母對孩子冷漠，便會使孩子形成孤獨的性格和行為。

第三，行為規范作用。孩子最初的生活經驗來自家庭，他向父母學習語言，模仿父母最簡單的動作，并直接接受父母對他行為準則的灌輸和控制。父母以不同的教育方式，對孩子的要求不同、約束的嚴厲程度不同，孩子的行為也會有所不同。

記：父母的教育能力包括什么？

關：父母的教育能力是父母能勝任子女教育的主觀條件。是父母在教育觀念指導下，運用一定的教育方式，在家庭教育的實踐中處理親子關系、分析解決實際問題的個性心理特征。教育能力體現父母的教育智慧，決定著家庭教育的效果。

父母的教育能力主要包括：了解孩子的能力，如了解孩子的成長規律和發展狀況、孩子的特點、孩子的需求、孩子的權利；協調與孩子關系的能力，如威信的建立、語言的恰當表達、沖突的化解；評價孩子的能力，如對評價標準的把握、情感因素的自我控制、正確的歸因；保護孩子的能力，保護孩子免受來自外界的身心傷害等。

現在許多父母注重家庭教育知識的學習，但知識并不等于能力。知識是別人經驗的積累，而能力是自身經驗的積累，是在反復實踐中形成的內化了的東西。所以轉變觀念、學習方法的同時，尤其應當注重能力的提升。只有教育能力提升了，才是家長教育素質的真正提高。

記：看來，做父母也需要很強的專業素質。

關：是的。教育素質是父母的專業素質，一個人無論有多么高的思想覺悟、多么高的文化水平，都不能替代作為父母的專業素質。家庭教育是一門特殊的學問，為人父母的素質提升需要專門學習、不斷修煉。

理財教育別扭捏

記：近些年，兒童理財教育被專家們呼吁了許多次，每次都不了了之，但是在商品社會里，理財是繞不過去的坎，不教育必然要出問題。您認同這個觀點嗎？

關：眾所周知，我國有“君子喻于義，小人喻于利”的傳統觀念，人們以言利為恥，認為談錢是不高尚的，所以實施兒童理財教育總是扭扭捏捏。隨著改革開放和商品經濟的發展，兒童持幣現象相當普遍，且數額越來越大。在孩子們心目中，得到錢和花掉錢都是很容易的事。小朋友之間比誰的錢多、誰家闊氣，也是司空見慣。孩子們不懂得父母的錢來之不易，不懂得金錢的真正價值，不懂得什么是合理消費……理財教育成為家庭教育的盲點，我們不能怪孩子。需要思考的是，如何面對社會現實，給孩子以符合時代特征、引領他們的觀念和行為的教育。可以說，在現代生活中，理財能力是生存能力的重要組成部分，是當今社會每一個人必須具備的基本素質，直接關系到孩子發展和一生的幸福。

記：您似乎賦予了理財教育很多附加價值。

關：對于孩子來說，學會理財，不僅僅是怎樣用錢的問題，其中包含了多方面的教育內容和多種能力的培養：

一是培養孩子良好的品質。比如通過了解金錢與工作的關系，懂得父母掙錢的艱辛，勞動者努力的意義，進而珍惜別人的勞動，產生孝敬父母、回報父母、回報社會的情感和行為動力；懂得金錢不是從天上掉下來的，要取得成功需要付出、需要奮斗的道理；懂得誠實、守信是經濟生活中取得成功不可或缺的品格等，都是對孩子的品德教育。

二是鍛煉獨立做事能力。孩子在幼兒階段就有了獨立意識的萌芽，并逐漸產生自我意識與自我表現欲望。讓孩子從管理自己的零花錢開始學習理財，無疑為孩子提供了自我實現的極好實踐機會。

三是提高辨別和分析事物的能力。當孩子面對各種商品和廣告、促銷的時候，需要做出符合自身情況的判斷和選擇；當孩子用錢購物的時候，需要再三考慮購買的必要性，對商品的價格、質量等進行考察。成功的理財教育，不僅是幫助孩子得到物有所值的商品，而且還有分析和辨別能力的增強。

四是學習管理經濟事務。在現代社會，無論個人怎樣生活，無論從事什么職業，都會不同程度地與錢發生聯系，當家理財是家庭生活的組成部分，有助于生活得更加幸福美滿。讓孩子從小接觸錢、了解錢并學會合理使用錢、管理錢，有利于培養孩子的經濟意識和理財能力，以適應未來經濟生活的需要。

我認識一位中國臺灣的教授，她的兒子有一份收入很高的工作。她告訴我，25歲的兒子已經有了20年存錢的經歷，上大學、結婚等費用都是他用自己的存款支付的。原來，從孩子很小的時候她就有計劃、定數額地給孩子零花錢，她的獨特方式是讓孩子自己管理，把花的每一筆錢都如實記錄下來，然后她按照節省下來的數額，給予加倍獎勵，并讓孩子自己存入銀行。她始終如一，從未食言。結果，孩子不僅有了一筆可觀的存款，更可貴的是養成了精打細算、誠實守信的品格，鍛煉了獨立生活和管理錢財的能力。

這位教授的做法告訴我們：父母對孩子用錢的態度、對家庭窮與富的解釋，是對孩子最現實的教育。現代社會呼喚兒童理財教育，家庭生活是最好的課堂和實踐場，每一位父母都能有所作為。

人工智能不可怕

記：近兩年人工智能研究取得突破性進展，給家長造成了不小的恐慌：今后，孩子的飯碗會不會被機器搶走？

關：家長朋友們不要杞人憂天。人工智能技術只有在“確定性信息、完全信息、靜態的、單任務和有限領域”這5個條件下才能真正發揮作用，只有滿足了這5個條件的工作才會被計算機取代。按照清華大學人工智能研究院院長張鈸院士在2018全球人工智能與機器人峰會上演講的說法，只有那些照章辦事，不需要任何靈活性的工作才會被計算機取代。

記：不杞人憂天，但未雨綢繆總是必要的。您認為家長需要做些什么？

關：首先，我認為家長要有全局意識，知道人類與機器的區別在哪里，孩子未來需要什么樣的本領，還要有未來意識，了解世界的變化和社會的發展，要幫助孩子積累能夠應對未來變化的才能。

其次，我們必須承認，現代社會科學技術的發展日新月異，很難預料10年、20年后孩子們將面對怎樣的世界，但有一點是不變的，那就是他們終將走出家庭、獨立于社會并且有所作為。真正愛孩子的父母，在當下就要站得高一點、眼光放得遠一點，為孩子未來的發展鋪墊好基石。

再次，重視隱性知識的學習。英國哲學家波蘭尼認為，人類的知識分為兩類：顯性知識和隱性知識。顯性知識是他人總結的已有的知識，隱性知識本質上是一種理解力，是一種領會、把握經驗，重組經驗，以期達到對它的理智控制的能力。對孩子而言，從書本中、課堂上學到前人積累的知識并不等于能力。知識是別人經驗的積累，而能力是自身經驗的積累，是在反復實踐中形成的內化了的東西，是面對變化可以舉一反三、獨立解決問題的基本素質。所以，從長遠看，父母不必只盯著最容易被機器取代的顯性知識的死記硬背，過于在乎分數的高低，而要著眼于人工智能做不到的、能發揮人類智能優勢的方面，注重孩子學習過程中的思考能力、辨別能力、創新能力的提升。

最后，充分發揮家庭的資源優勢，為孩子提供實踐環境，讓孩子在嘗試失敗和體驗成功中獲得成長。任何人的生存、發展都是在生活中實現的，正是家庭生活的一天天、生活小事的點點滴滴，滋養著孩子從幼小的生命體成為能獨立于社會的人。孩子未來的各種能力發展如何，在很大程度上取決于家庭今天給予他怎樣的實踐環境。比如看似簡單的家務勞動，清潔、做飯都可以享受外包服務，但如果父母和孩子一起動手，對孩子的意義就不同了，其中包含了責任感的培育、興趣的萌生、人際合作力量的感悟、自己動腦動手的歷練、失敗與成功的體驗……這是未來實現自身價值、在勞動崗位上服務社會的基本功，是單純的知識學習替代不了的。

記：見地深刻！感謝您接受我的采訪！

關：祝家長朋友們心想事成！祝貴刊越辦越好！

【編輯：陳彤】