高校計算機基礎課程實踐教學探討

葛笑

【摘要】? ? 伴隨著我國信息技術的發展與計算機的普及，計算機基礎學習成為了當前各大高校的教學重點之一，而實踐教學則是其中的重要教學環節。實踐教學能指導學生在實踐的過程中增強動手能力，深化理論知識理解。但目前的高校計算機基礎課程實踐教學卻存在著教學觀念落后、教學模式單一、教學結構不合理以及教學考核不完善等問題。本文主要針對這些問題，分析研究高校計算機基礎課程實踐教學有效開展的策略辦法，給相關工作者以參考。

【關鍵詞】? ? 高校? ? 計算機基礎? ? 實踐教學

引言

當前，信息技術的發展是時代趨勢，社會對高水平信息技術人才的需求也越來越大。為滿足市場日益增長的信息技術人才需求，高校開始重視并開展計算機基礎課程教學，以培養學生動手能力。雖取得了一定的成果，但高校計算機基礎課程實踐教學仍舊存在教學理念、教學模式、教學結構、教學考核等方面的問題，需采取有效手段來加以解決。

一、轉變教學觀念，發揚創新精神

當前計算機基礎課程實踐教學質量不高的問題之一就是一些教師仍舊秉承著落后的實踐教學觀念。因此，想要有效提升計算機基礎課程教學的效率與質量，就必須解決該問題，轉變計算機實踐教學觀念。教師應摒棄“理論教學至上”的教學觀念，而樹立起“理論與實踐并重”的教學觀念，將學生放在教學的主體上，并參考每位學生不同的計算機操作水平，制定合理且有針對性的實踐教學目標與方案，為實踐教學的開展奠定基礎[1]。此外，教師在開展計算機實踐教學之前，還應正確認識學生自身具有的創新意識、創新能力。在糾正自己以往錯誤觀念的同時，大力鼓勵學生進行創新，并在學生創新的過程中給予理論方面的指導與協助，以此增進學生與教師的友好溝通，碰撞出計算機實踐創新火花。

二、創新完善教學模式

我國高校計算機基礎實踐教學模式較為單一，這也是影響實踐教學質量的因素。高校想要更好發揮計算機基礎實踐教學的作用，擴展學生知識面，提升學生實踐能力，就必須對當前的教學模式進行創新優化：教學模式上的創新，需要教師重新調整課程內容，詳細歸納與總結計算機的相關知識點，并圍繞知識點來制定教學方案。針對知識教育采用“微課”教學方法，將其和教學活動相串聯，使學生在課余時間也可以了解豐富多樣的計算機基礎知識。同時，合理引導學生在上課前先全面了解本節課的知識內容，便于課上學生思維的開動，以更有效的掌握計算機相關基礎知識。

教師可將計算機基礎教學的主要內容保存下來，并上傳到網絡論壇、QQ群或微信群內，讓學生在課余空閑時間自由下載觀看，針對視頻中有疑問的地方，在群里展開討論和交流。教師則可以根據學生在網絡上提出的問題反饋，來更新完善自己的課堂教學，選擇更加高效合理的教學方法，提升學生計算機基礎能力。

三、合理優化教學結構

當前許多高校在計算機基礎實踐教學內容和課程安排上存在缺陷，為改善這一問題，計算機教師應該和學校領導進行溝通，以此對高校計算機基礎教學結構進行合理優化。

筆者認為教師可使用“基礎+技術+應用”的實踐教學結構，參考不同理論的不同難度層級，合理規劃不同實踐內容課程的教學時間[2]。首先，因為word、ppt以及excel都是學生日后工作十分常用的計算機軟件，所以，教師可建議學校，適當增加該內容的教學時長，讓教師可以深入仔細的給學生進行講解，保證每個學生都能熟練的操作計算機基礎辦公軟件。其次，為加強學生的技術能力，教師可以溝通學校，為學生安排《C語言設計》、《匯編語言》等課程，不過，這些課程的難度較高，對于非計算機專業的學生，教師只要求其能簡單編制一些程序，熟悉相關軟件知識，能熟練運用工作中需使用的軟件即可，因此，課程時長可適當縮減。最后，計算機應用教學時，教師應參考學生所學的專業。比如，對于交通工程、土木工程專業的學生，可增加《計算機繪圖》教學，使學生可以學以致用，與自己的專業相結合，成為多功能人才。

四、構建機試為主的教學考核

考核是計算機實踐教學中不可忽視的一部分。過去的實踐考核是基礎知識與技能測試為主，這無疑忽視了實踐能力培養的重要性。為此，應改變以往的考核方式，建立機試為主的能力考核方式，將基礎知識、基本技能穿插于能力考核的過程中，將重點轉移到學生實際問題解決能力的考核上?？荚嚪椒ㄘS富化與上機考核的大力推行，能綜合考量學生的問題分析與隨機應變能力，培養學生實際動手能力。

五、結語

總而言之，想解決以往高校計算機基礎課程實踐教學存在的問題，就應該通過轉變教學觀念、創新完善教學模式、合理優化教學結構以及構建機試為主的教學考核等對策來完善教學，提升教學質量與效率，培養出更多優秀的計算機人才。

參? 考? 文? 獻

[1]向平.高校計算機基礎教育創新教學模式與創新探究[J].計算機產品與流通，2018（02）：234+236.

[2]張弛，劉洋.高校計算機基礎課程教學的研究與實踐[J].電腦與電信，2016（08）：11-12.