淺析我國高職教育學分銀行的發展趨勢

欒秋平 董林娜 李文秀

【摘要】? ? 隨著我國越來越多的高職院校開始或者準備實施學分制管理模式，高職院校之間的學分互認的需求越來越迫切，高職學校學分銀行的成立也指日可待。本文通過探討學分制與學分銀行，對我國高等職業教育學分銀行的發展情況進行分析。

【關鍵詞】? ? 學分制? ? 學分銀行? ? 高職教育

引言：2019年1月，國務院辦公廳印發《國務院關于印發國家職業教育改革實施方案的通知》指出，建立職業教育的個人學習賬號，加快職業教育國家學分銀行建設的推進。由此可見，高職教育學分銀行的國家標準化以及學分銀行的全國通用性指日可待。

一、學分制與學分銀行

最早出現于美國哈佛大學的學分制，是一種以學分作為學生學習積累、技能提升的考核制度，通過學生學分的累計，達到一定累計分時，學生即可獲取相應的學歷證書，不再以傳統的學年作為學生能否畢業的衡量標準。同時，在學分制的教育模式下，對學生的考核不再是傳統的“一刀切”——考核的標準以學生統一的課程考試是否通過或合格作為依據，而是更好的實現了“因人而異”、“因材施教”，學生可以根據個人的興趣愛好選擇相應的課程，并且個人獲得的各類證書、參加的各項培訓均可轉化為一定數值的學分，在學分制制度下，學生不再以年限作為畢業的必需條件，學生可在傳統必需年限的基礎上，提前或推遲畢業，同時只要學生修夠規定的學分，即可畢業，獲取畢業證書。

學分銀行主要實現學分累計、學分轉換的功能，學生將通過上課、考試、參加培訓、獲取證書等各種方式獲取的學分轉換成標準學分后存入學分銀行，學分必須達到規定，學生即可獲得相應學歷證書。

二、高職教育與學分制、學分銀行

從高職各專業的人才培養方案來看，人才培養的目標旨在培養適應社會主義經濟發展需要，掌握系統性的專業知識，具有本專業相關領域工作崗位必需的工作能力和專業技能，具有一定的可持續發展能力，具有良好的職業道德能從事專業崗位的高素質技術技能人才，搭建相應的專業課程體系。課程體系由基本素質培養、專業素質培養、職業素質培養等構成，學生入校后，始于基本素質培養;通過專業基礎課程、技能課程、拓展或方向課程培養學生的專業技能，并將創新創業能力培養貫穿其中，通過第二課堂、技能競賽、技能考證等形式的個性發展方式進一步促進學生專業素養的提升。

各高職專業針對其工作崗位群，可分解為多個崗位，比如電子信息工程技術專業崗位有電子信息產品生產、電子信息產品及系統輔助開發設計、維修與售后服務等多個崗位，而具體到各個崗位對在崗人員的技能要求各有側重。另一方面，由于學生的自身基礎、興趣愛好以及職業規劃的不同，專業課程的設置不能夠適用于所有的學生，從一定程度上限制了學生的發展;除此之外，由于近年來第二課堂的開展，學生在專業能力課程、專業拓展課程等課程中所獲取的知識和技能在第二課堂或其他方式中同樣能夠獲取，同一知識技能的重復獲取有時候能夠幫助學生更好的鞏固提升自身能力，有時候就會導致時間等資源的浪費。上述各個問題，通過學分制和學分銀行的開展，能夠得到較為妥善的解決。

三、我國學分銀行的發展

2012年，上海最先建立終身教育學分銀行，以本地市民作為對象，記錄其終身學習成果的平臺。同年正式成立國家開放大學學分銀行管理辦公室，承擔國家繼續教育學習成果的認證、積累和轉換制度的研究與實踐項目，此項目于2015年底進入全面試點階段，到2016年，共有30家學習成果互認聯盟，其中職業技術學院共14家。在山東省，2017年底，由山東職業學院牽頭成立全省高職院校學分制聯盟，是由全省七十多所高職院校自愿組成的、非營利性的、開放性的戰略聯合體，建立以學生為主體、以選課為基礎、以學分計量和學分績點為核心，由選課、彈性學制、學分互認等構成的教學管理體系。不難看出，山東省高職院校學分制聯盟將要建立的教學管理體系中，需要依賴于學分銀行的開展。隨著山東省高職院校學分制聯盟的成立，2018年，山東省14所高職院校成為山東省第一批試點學分制管理高職院校。

四、 學分銀行的發展趨勢

隨著各個高職院校逐步由傳統的學年制向學分制管理轉換，各地域內高職院校學分制聯盟的成立，將逐步形成各個地域內的學分銀行，最終通過政府部門引導，各地域交流協商，就此產生高職教育學分銀行。全國性質的高職教育學分銀行的成立，會更好的促進我國高職教育的發展，更有助于高職學生的成長以及職業規劃。同時，應該看到，在標準的高職教育學分銀行成立的道路上，仍然面臨著諸多問題：相對于單個高職院校的學分制實施，要建立學分銀行，如何完成各個高職院校之間的學分互認是一大難題。在上述學分互認的基礎上，實現高職教育階段的學分互認標準，建立全國乃至世界范圍內的學分銀行。

參? 考? 文? 獻

[1]《學分制的改革與研究》，王妍，湖北函授大學學報（2017）第30卷第17期

[2]《在學分制語境中以人為本的教材建設以及管理對策》，余麗霞，科技創新導報，2017.02.158

[3]《基于國際比較的學分銀行內涵及學習成果轉換研究》，余燕芳，葛正鵬，遠程教育雜志，2017（02）

[4]《構建省內區域學分銀行制度的策略研究》，朱蘇靜，高教學刊，2017年5期