機械專業課信息化教學設計研究

徐長勝

【摘要】? ? 現代化教育改革背景下，信息成為人們溝通與互動的媒介，給人們的生活帶來便利，教育領域內應用信息化教學模式能夠有效提升課堂效率。基于此，本文以機械專業信息化教學作為研究對象，分析該教學模式的優勢與可能存在的問題，分別從數字化教案、多媒體技術與網絡課堂角度闡述機械專業課的信息化教學優化途徑。

【關鍵詞】? ? 機械專業課? ? 信息化教學? ? 課堂實踐

引言：機械專業課的課程內容較為抽象，且枯燥乏味，學生在學習時難以將抽象的知識點轉化進大腦。信息技術的成功應用將知識點變得更加具體化，方便學生進行理解，學生開始將理論知識與實踐內容相結合，在鞏固機械專業課理論知識的同時，不斷提升綜合素質，通過機械專業課信息化教學的優化設計，提升該專業的信息化教學水平。

一、機械專業課信息化教學優勢分析

分析機械專業課信息化教學帶來的優勢，主要如下：（1）成功應用Solid Works軟件構建三維模型。教師通過視頻與圖像將三維模型的繪制過程展示給學生，達到了動靜結合的效果，提高了機械專業課的趣味性。（2）應用Pro/Engineer軟件，使模型變為視覺影響，讓機械專業課的抽象內容形象化，為學生展示零件裝配關系和裝配體連接現狀，為學生帶來了最佳學習體驗。（3）信息化教學模式有利于學生把握機械專業課專業知識，養成專業素養，提高了創新能力，學生能夠體驗到軟件的應用優勢[1]。

二、機械專業課信息化教學實踐中可能存在的問題

機械專業課進行信息化教學改革中，可能遇到的問題如下：（1）機械專業課信息化教學功能無法充分發揮。課程實踐中想要達到教學目標，應充分利用信息技術手段，將軟件工具當成學生的學習工具。課程資源庫的建設方便學生應用軟件工具，但是學生在應用時依然只處于圖形模仿水平，無法利用軟件實現深度學習。（2）機械專業課教學方式單一，缺乏創作性。高校為了達到信息化教學目標投入大量資金，引進信息化設備，使學校的硬件設施得到完善。但缺乏教師專業技能培訓，很多教師無法正確使用信息化教學手段進行教學，課堂氛圍不夠活躍，學生興趣不高。（3）機械專業課的信息化教學評價存在問題，落后的評價方式只重視學習結果，忽視了過程性評價對學生的動力作用。

三、機械專業課信息化教學優化設計途徑

3.1設計數字化教案

在過去，教師普遍使用紙質教案，信息化教學模式下，機械專業課可以應用數字化教案，以此改變教師以往的備課方式，提高機械專業課的數字化水平。機械專業課教師應提升自己的計算機應用能力，了解該專業的當前發展現狀與未來發展趨勢，備課時能夠從網絡平臺中搜集與機械專業課相關的圖片與視頻信息，提升自己在學科內的科研水平。教師為機械專業課程實踐進行教案設計時，應合理選擇影響資料，確保這些信息資料能夠與本節課的教學內容相符合。講授裝配體等復雜零件內容時，教師可以提前為學生建立三維模型，對關鍵部分進行重點的展示設計，方便學生理解復雜零件的結構構造，加深對知識點的理解[2]。

3.2發揮多媒體技術在課堂實踐中的積極作用

多媒體技術被廣泛應用在各領域內，特別是教育行業。人們應用多媒體設備展開課堂實踐，使機械專業課的課程內容更加豐富，多媒體技術集數字、符號、圖片、視頻于一體，實現多渠道信息的綜合處理，在機械專業課實踐中能夠起到高效的輔助教學作用。課堂實踐中，教師在講解圓盤類零件的繪制技巧時，能夠應用幻燈片、投影儀、計算機等多媒體設備為學生展示圓盤類零件結構的各個角度，并對模型進行全方位展示，為學生提供良好的視覺效果。應用多媒體技術能夠提高學生對機械專業課知識點的掌握能力，提升記憶水平，鞏固學習效果。

3.3建立網絡課堂

機械專業的學生需要掌握高等數學（微積分）、線性代數、概率論與數理統計、機械制圖、工程材料、工程力學，機械原理、機械設計、工程經濟等專業知識，所學知識的覆蓋面很廣。教師可以應用網絡技術與信息技術，為學生搭建網絡教育平臺，創建網絡課堂教學模式，幫助學生進行課前預習與課后復習，實現知識點的鞏固與積累。機械專業課教學之后，教師可以建立互動網站，或者通過網絡信息交互平臺與學生進行溝通，班級內建立信息交流群用來展示學生的作品。課堂結束后，教師為學生布置家庭作業，學生完成作業后可以將作業直接發布在平臺中，方便學生與他人互動交流。此外，教師也會根據某個問題，讓學生在平臺內開始討論，打破了以往課堂實踐的時間與空間界限，學生和教師可以隨時隨地展開機械專業課的交流，為教師教學評價方式的優化提供幫助。

總結：綜上所述，隨著信息技術的普及，教育領域內人們可以將信息技術與網絡技術、多媒體技術、計算機技術相融合，實現機械專業的信息化教學。這種教學模式能夠提高課堂效率，豐富課堂內容，鞏固課堂教學效果，提高學生的學習興趣，使學生的自身專業修養得到提升，從而在課程實踐與期末考試中取得理想的成績。

參? 考? 文? 獻

[1]劉恒寬.機械專業信息化教學實踐探究[J].山東工業技術，2018（15）：192.

[2]高聰.讓機械教學的課堂不再單一——展望信息化教學新進展[J].職業，2018（03）：77.