“麻雀學校”教學質量的提升之道

王天偉

摘 ? ?要： “麻雀學?！笔钱斍吧鐣l展形態下的一種教育機構的產物，這種學校規模較小，受到場地及資金限制等，教學場所空間很狹小，但是相關教學設施和教師人員是齊全的，能夠基本滿足教育的需要。社會對于“麻雀學校”的去留問題一直高度關注，“麻雀學?！本哂写嬖诘膬r值，要保證這類院校持續發展，獲得相應的發展活力，提高“麻雀學校”的教學質量是體現其價值的最有效途徑。本文分析了“麻雀學?！钡慕虒W發展現狀，分析了目前“麻雀學?！钡慕虒W質量影響因素，并探究了“麻雀學?！碧岣呓虒W質量的有效對策。

關鍵詞： “麻雀學?！?? ?教學質量 ? ?師資水平 ? ?教學條件

“麻雀學?！笔巧鐓^或山區農村的一種小型教育場所，是能夠滿足社區及農村山區兒童的學習需要的教育機構。這是受到地域和經濟發展水平影響而產生的一種教育形態?！奥槿笇W校”在發展過程中遇到了一些問題，要發揮“麻雀學校”的教育價值，必須提高學校教學質量，促進學校教學改革。

1.“麻雀學校”的教學發展現狀

多年來，對于“麻雀學?！钡娜チ魡栴}一度引起社會的廣泛爭議，“麻雀學校”的存在不應該成為教育的阻礙。在豐富多樣的教育形態中，小規模學校只是一種存在方式，保留恢復小規模學校是第一步，教育真正的目標是提高質量，促進發展，使其煥發出鮮活的生命力。很多地區因為自身的條件限制或發展狀況需要“麻雀學校”，而“麻雀學?！钡慕虒W質量問題才是目前最需要解決的學校發展問題之一。要把農村小規模學?；蛘呓虒W點辦好，就要培養大量的扎根本土的鄉村小規模學校教師，切實提高“麻雀學?！钡慕虒W質量，才能發揮“麻雀學?！钡膬r值，體現其存在的必要性。但是，就“麻雀學校”的教學發展現狀來說，“麻雀學?！庇捎谄毡榈靥幤h鄉村，交通不便，在教學設施、教學質量、師資等方面都不容樂觀。一些“麻雀學校”的老師幾乎都在50歲以上，大都將近退休。因為條件太艱苦，沒有年輕老師愿意來這里教書，這是導致“麻雀學校”教學質量難以有效提高的關鍵因素之一。由此可以看出，要切實提高“麻雀學?！钡慕虒W質量，加強優質教育教學師資隊伍建設很有必要。

2.“麻雀學?！苯虒W質量的主要影響因素

2.1教學資源因素。

這里的教學資源因素主要強調的是麻雀學校目前處于劣勢，全國絕大多數“麻雀學校”位于農村和山區，這些地區因為經濟水平較低，相關的教育教學發展比較落后，無論是在教學的資源供應上還是信息化教學基礎設施的建設上，都存在一定的不足，教師開展課程教學只能依靠相對傳統的模式，難以進行創新實踐的嘗試，教學質量提升緩慢。

2.2管理因素。

“麻雀學校”學生和教師都比較少，有的學校只有幾個學生或者十幾個學生，學生數量很少，導致學校在教育和師資的管理上并沒有相應的概念，往往對于教學管理、學生管理和教師管理等都比較忽視，這就導致在教學過程中，教師難以有效組織學生開展高效的課程學習，教育教學秩序混亂，課堂教學缺乏有效的教學設計和進度保障，導致課程教學難以有效開展。在教師的考核和教學質量的考核上，缺乏有效的考核方法應用，學生的學和教師的教的積極性都很難提升，考核缺乏科學性，不能有效發揮考核作用，考核結果沒有較大的參考價值。

此外，在“麻雀學?！钡慕ㄔO管理上，很多都是地區自發性組織建設的項目或地區教育部門臨時建設的一些教育機構，具體數量和規模存在一定的差異，導致“麻雀院?！痹诮虒W管理和配置上存在較大的差距，影響“麻雀學?！苯虒W質量的整體提升。

2.3教師因素。

教師是“麻雀學?！弊钪匾慕虒W資源之一，目前“麻雀學?！钡慕處煻嗍潜镜氐囊恍┙逃ぷ髡?，他們長期從事與教育相關的工作，具有一定的教學經驗，但是隨著人口向城市集聚，沒有新的教師加入，“麻雀學校”的教育工作僅僅依靠老教師維持，缺乏新的教學理念和教學方法。雖然也有一些年輕的志愿者前來支教，但是流動性強，真正能夠留下來的教師很少，進一步限制了地區師資隊伍質量的提高。

3.“麻雀學?！苯虒W質量提升的有效對策

3.1優化整體設計，促進資源整合。

針對“麻雀學?！钡慕ㄔO和管理，國家教育部門要引起高度重視，為實現城鄉教育公平，統籌城鄉發展，教育部門針對“麻雀學?！钡慕ㄔO和發展等工作加強統籌管理，落實頂層規劃設計，深入各地開展調研工作。針對農村山區等地區的教育需求進行統計，并根據調研結果落實“麻雀學?！钡脑O計規劃，就總體的建設數量、建設規模、教學配置、教學管理、資源利用等統一設計，確保“麻雀學?！钡恼w教學水平提升。在國家教育部門統一監管的背景下，“麻雀學校”的相關教學資源能夠得到優化配置，對于提高整體教學質量具有一定的作用。

3.2強化教學管理，提升整體效益。

在“麻雀學?！钡慕虒W管理工作中，要重點做好教學管理、教師管理及學生管理等工作。

在教學管理方面，為提高教學管理的積極性，保證教師能夠積極主動地做好教學管理工作，要進一步完善教學考評工作，調動管理積極性。為了有效提高全校課程質量，教學單位作為責任主體實施院級課程評估，基層教學組織作為工作主體負責課程質量保障，完善自我評估方法并開展評估改進工作。構建專家評估、學生學習體驗調查、教學狀態常態監控“三環節”的課程質量評價體系。專家評估通過審查大綱、訪談學生、觀摩教學、審閱學習成果等方式全方位、多角度地開展;學生學習體驗調查從學生視角出發，圍繞課程質量要素和準則，將傳統學生評價教師變為學生評價自己在課程中的收獲體會;教學狀態常態監控通過執行大綱評估、課堂狀態觀測、教師教學體驗調查、在線學習數據、課程成績分析五個模塊，實現常態化的課程質量數據采集、分析與處理。

針對學生管理，要強化目標管理，特別關注“學困生”情況，建立成長檔案，分析弱科弱項，固定老師進行幫扶，確保每位學生都能全面健康地發展。關注學生的思想狀況和心理健康，積極幫助他們解決困難和提高教學成績。

此外，還要主動推進教育信息化，盡可能保證基本的信息化教學目標在“麻雀學?！闭n程教學中得以實現，鼓勵學校利用校本資源，制訂教師現代教學技能培訓計劃，利用網上平臺和電子圖書庫，綜合應用多媒體和多種教學手段，實現教育理念、資源配置安排的最優化。要加大對于“麻雀學校”的教學建設投資力度，讓更多的“麻雀學?！闭嬲潺R教學基礎設施，擁有多媒體教室、計算機教室、音樂舞蹈室、國家標準的理化生實驗室、校園廣播系統和校園計算機網絡管理系統、鄉村少年宮等，并建設教育網上數字平臺，通過多樣化的教學管理，切實提高教育教學質量，促進“麻雀學?！钡慕逃l展。

3.3強化教師管理，提高教學質量。

目前“麻雀學?！钡慕處熣w質量有待提高，一些年老或將近退休的鄉村教師對于新的教學理念、教學方法、教學模式的嘗試和應用能力不足，對此，必須切實提升“麻雀學?！苯處煹恼w教學水平。要重視“麻雀學?！苯處煹呐嘤枌W習，深挖教師教學潛力。學校應要求教師不斷加強教育理論和教學方法的學習，堅持舉行教科研例會和教研組、備課組活動，深入學習先進課堂的理論文章。學校積極選送教師外出培訓學習，通過外派教師學習借鑒優秀的教育教學經驗，積極探索高效課堂新思路，促進青年教師快速成長。為進一步建立健全學校干部、教師聽課制度，加強對教學工作的指導和督促，學校要加強教師的考核評估，將作為教師日常工作表現作為個人年度考核重要依據，納入學校年度目標任務考核體系。要加快修改完善教學督導工作規定，建立學生教學督導信息員管理辦法。

學校要轉變觀念，進一步增強教學質量意識。全校把抓教學質量作為工作的第一要務。旗幟鮮明抓質量，全員聚焦學科考試質量，建立“質優者榮、質劣者恥”的教學質量榮辱觀，營造全員抓教學質量的氛圍。制定多項教育教學質量考核獎勵辦法，將教學質量與教師的績效工資掛鉤，班級的教學質量與任教學科教師的業績掛鉤。教學質量成為評價教師工作和教師業績的主要標準，績效考核突出“向一線崗位傾斜、向教學成績優秀的教師傾斜”的原則，對教學質量優異的教師進行隆重表彰。

此外，為了吸引更多的青年教師加入“麻雀學校”，教育部門要制定和完善相關的鄉村教師獎勵和補貼制度，為鄉村教師提供更多的政策支持，保障鄉村教師的基本薪資福利，并在鄉村教師今后教學生涯中給予他們更大的發展空間，提高鄉村教師的積極性，吸引更多的青年教師不斷加入麻雀學校，為學校注入活力。

“麻雀學校”的教學質量提升是學校發展的必然要求，針對目前學校教學質量中存在的問題，學校要進一步強化管理，進一步落實頂層設計，通過有效的教學資源整合和統籌發展，加強教學管理和教師管理等措施的落實，切實提高學校整體教學質量。

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此論文為甘肅省“十三五”教育規劃課題“改善‘麻雀學校留守兒童生存狀況與教育現狀策略的調查與研究”（課題立項號：GS〔2018〕GHB2185）。