楊玭：愛(ài)出愛(ài)返點(diǎn)燈人

張秀格

楊玭（左一）和沿河福利院的孩子們

希望之旅，開啟公益之路

春節(jié)剛過(guò)，人們還沉浸在過(guò)節(jié)的輕松氛圍里，楊玭已經(jīng)在忙碌了?；蛘哒f(shuō)，她從未休息，剛剛啟動(dòng)的“艾特小熊”童寶話屋，隨時(shí)要測(cè)試系統(tǒng)，困境兒童個(gè)案管理服務(wù)平臺(tái)日常管理，為貴州沿河的樂(lè)童空間購(gòu)買書籍……除夕夜，全家團(tuán)聚的時(shí)刻，她還心系著貴州沿河兒童福利院的孩子們。

今年46歲的楊玭，做了8年的中學(xué)美術(shù)老師。頗有想法的她，于2003年辭職。離職后，她選擇了與孩子有關(guān)的工作，帶著小朋友們開展各種素質(zhì)教育拓展活動(dòng)。其間，楊玭和朋友組織了“希望之旅”活動(dòng)，帶領(lǐng)張家港部分小學(xué)生到湖南懷化山區(qū)小學(xué)交流互動(dòng)。

雖然去之前，已經(jīng)做好了心理準(zhǔn)備，但當(dāng)?shù)氐呢毟F還是超出了楊玭的想象。孩子們要走很遠(yuǎn)的山路才能到達(dá)學(xué)校，教室分外簡(jiǎn)陋，連一盞燈都沒(méi)有。全校73個(gè)孩子，一共四個(gè)班級(jí)四位老師。一個(gè)年級(jí)上課時(shí)，其他孩子就在旁邊自習(xí)。學(xué)校唯有的稍微先進(jìn)一點(diǎn)的東西，就是一臺(tái)破舊的風(fēng)琴和一臺(tái)放映機(jī)。

雖然上學(xué)之路如此艱難，學(xué)校條件如此簡(jiǎn)陋，那里的學(xué)生們卻分外上進(jìn)。一個(gè)9歲的小男孩每天走兩個(gè)小時(shí)山路上學(xué)，哪怕生病也從不請(qǐng)假。大雪天，媽媽給他三根木棍，他每天摸黑出發(fā)，依靠三根木棍，在雪地里深一腳淺一腳地去學(xué)校。

更讓楊玭感動(dòng)的是在山村小學(xué)任教的丁老師。有著30多年教齡的丁老師，每天帶著不到2歲的孫女，走一二十里山路去上課。小孫女坐在學(xué)生們中間，還不及課桌高。她有一個(gè)厚厚的用白紙訂起來(lái)的本子，里面記錄著每屆、每位學(xué)生每次背誦、默寫、測(cè)試的分?jǐn)?shù)。小學(xué)生們可以在本子上，翻到自己爸爸媽媽當(dāng)初上學(xué)時(shí)候的故事。丁老師的敬業(yè)與付出深深打動(dòng)了楊玭。

當(dāng)時(shí)，楊玭募集了3萬(wàn)多本書籍，從中挑選出1萬(wàn)多本帶給山村的孩子們?？粗⒆觽児庵_丫一趟趟搬書，稚嫩的臉上滿是欣喜，楊玭覺(jué)得，一路顛簸趕到此處的所有辛苦都有了意義。

這次交流活動(dòng)讓楊玭感觸頗深，城市孩子與山村孩子的差距讓她震驚，她開始更多地關(guān)注起身邊力所能及的公益。

走近孩子，見(jiàn)證成長(zhǎng)

在張家港市特殊教育學(xué)校校長(zhǎng)辦公室，楊玭看到花瓶、紙巾盒特別漂亮，便問(wèn)校長(zhǎng)是從哪里買的。校長(zhǎng)說(shuō)，這是學(xué)生勞技課的作業(yè)。楊玭心頭一振，有了新想法。

為了讓更多人關(guān)注特殊兒童的身心健康與未來(lái)發(fā)展，楊玭發(fā)起了“天使的微笑”特殊兒童手工作品愛(ài)心義拍義賣活動(dòng)。“當(dāng)時(shí)一個(gè)作品拍到了3000元，大大提升了特殊兒童的自信心?！睏瞰n說(shuō)，這個(gè)活動(dòng)讓很多特殊兒童的眼里有了光，讓他們的家庭看到了希望。這個(gè)活動(dòng)持續(xù)了4年多，累計(jì)拍賣金額近10萬(wàn)元，用于幫助特殊教育學(xué)校的困境兒童，支持和激勵(lì)孩子們用雙手改變命運(yùn)。

在公益服務(wù)項(xiàng)目的開展過(guò)程中，楊玭接觸到社工的理念，決定依靠社工的專業(yè)知識(shí)和方法，開展青少年工作。2012年3月，她成立了張家港市第一家草根民間社工機(jī)構(gòu)——張家港市暨陽(yáng)青少年發(fā)展事務(wù)所，為不同類型的兒童，提供各種形式的公益性服務(wù)。

2011年，楊玭組織策劃了來(lái)港建設(shè)者子女同城融入計(jì)劃“親城計(jì)”，幫助孩子們更好地了解張家港。她帶領(lǐng)團(tuán)隊(duì)，走進(jìn)新市民子女學(xué)校，通過(guò)舉辦“我的家鄉(xiāng)我來(lái)說(shuō)”“家鄉(xiāng)風(fēng)俗大比拼”“我眼中的張家港”等活動(dòng)，和孩子們一起重新認(rèn)識(shí)、認(rèn)同第二故鄉(xiāng)，建立起“我是這個(gè)城市的小主人”的幸福感和歸屬感。

2016年6月23日，鹽城市阜寧縣遭遇強(qiáng)冰雹和EF4級(jí)龍卷風(fēng)雙重災(zāi)害。楊玭主動(dòng)請(qǐng)纓，赴阜寧災(zāi)區(qū)展開為期15天的災(zāi)后援助工作。她參與走訪60戶災(zāi)民，不同程度介入10個(gè)家庭的援助服務(wù)，鏈接各地愛(ài)心資源，發(fā)起并建立了阜寧第一個(gè)帳篷繪本館，籌集了千余本優(yōu)秀兒童繪本以及其他學(xué)習(xí)用品，將繪本治療方法引入阜寧災(zāi)后兒童創(chuàng)傷治療系統(tǒng)。

楊玭帶領(lǐng)孩子們讀繪本，“雖然有些孩子還不認(rèn)字，聽不懂故事，但色彩鮮艷的繪本，讓孩子感受到溫暖。”三天后，孩子們臉上開始浮現(xiàn)出笑容，在帳篷里游戲嬉鬧。

在援助過(guò)程中，楊玭撰寫了10多篇共3萬(wàn)多字的服務(wù)筆記，從災(zāi)害情況介紹、服務(wù)內(nèi)容方式、災(zāi)后援助感想、社工介入方式等方面進(jìn)行了分析和分享，對(duì)江蘇省首個(gè)社會(huì)工作災(zāi)后援助服務(wù)項(xiàng)目，進(jìn)行了客觀理性的記錄和反思。

愛(ài)出愛(ài)返，生命影響生命

隨后，楊玭又把目光對(duì)準(zhǔn)了困境兒童。她參與發(fā)起了張家港市困境兒童關(guān)愛(ài)中心，研發(fā)新的工作模式和工具，運(yùn)用社會(huì)工作個(gè)案管理方法的理念，協(xié)助社工為困境兒童提供服務(wù)，把適用于本土的專業(yè)方法運(yùn)用到困境兒童的服務(wù)中去。她提出四個(gè)“第一監(jiān)護(hù)人的概念”， 即家庭第一監(jiān)護(hù)人家長(zhǎng)、學(xué)校第一監(jiān)護(hù)人班主任或德育老師、社區(qū)第一監(jiān)護(hù)人兒童福利督導(dǎo)，以及社會(huì)第一監(jiān)護(hù)人專屬社工，依托“童寶愛(ài)呼計(jì)劃”的呼叫平臺(tái)，啟用四位一體的監(jiān)護(hù)人網(wǎng)絡(luò)，讓孩子在任何有需要的時(shí)候，都能找到一個(gè)合適的成年人求助。

她參與發(fā)起了“1平方米未來(lái)”項(xiàng)目、“生日禮物包”、“安心女童·困境女童青春期關(guān)愛(ài)計(jì)劃”等等。她說(shuō)，每次活動(dòng)結(jié)束，總有小朋友過(guò)來(lái)說(shuō)：“楊老師，我可以抱抱你嗎？”然后幾個(gè)孩子一起過(guò)來(lái)?yè)肀?，她就覺(jué)得幸福至極：“愛(ài)出而愛(ài)返，生命影響生命，你的行動(dòng)也可以帶動(dòng)身邊的人，影響身邊的人。這些孩子長(zhǎng)大了，也會(huì)去主動(dòng)幫助別人?！?/p>

從2013年開始參與試點(diǎn)社區(qū)社會(huì)工作至今，從成立之初的一名社工發(fā)展到現(xiàn)在的10多名社工，從“暖巢5+2”社區(qū)困境兒童公益托管一個(gè)救助服務(wù)項(xiàng)目，到現(xiàn)在有“左手有愛(ài)”“寶貝家”“兒童團(tuán)”“悅讀圈”等40多個(gè)服務(wù)項(xiàng)目，暨陽(yáng)青少年發(fā)展事務(wù)所的規(guī)模和影響力不斷擴(kuò)大，逐步發(fā)展成比較成熟的促進(jìn)青少年成長(zhǎng)的支持性綜合服務(wù)平臺(tái)。其間，所經(jīng)歷的探索，所面對(duì)的挑戰(zhàn)，難以盡言，而楊玭始終堅(jiān)信未來(lái)必定更美好：“孩子們今天有怎樣的成長(zhǎng)環(huán)境，就會(huì)有怎樣的未來(lái)。這個(gè)環(huán)境，在于我們的共同努力。”

金塘小管家項(xiàng)目活動(dòng)

圖片由本文主人公提供