探討性格形成的影響因素以及性格在人力資源管理中的應(yīng)用

(蘭州理工大學(xué)-經(jīng)濟(jì)管理學(xué)院 甘肅 蘭州 730050)

一、性格形成的影響因素

(一)遺傳因素

任何生物都能把自己的一些特性遺傳給后代，說(shuō)明性格也是受遺傳因素影響的，美國(guó)和以色列科學(xué)家們第一次用基因來(lái)解釋和判定人的性格，發(fā)現(xiàn)那些不安分守己、愛(ài)冒險(xiǎn)的人,他們第11號(hào)染色體上有一種叫D4DR的遺傳基因,D4DR基因含有遺傳指令,能夠在大腦中構(gòu)成許多受體.這些受體分布在人的神經(jīng)元表面,接受一種叫做多巴胺的化學(xué)物質(zhì),從而持續(xù)地引起人們追求新奇的愿望.美國(guó)最近的調(diào)查顯示,人是否感到快樂(lè)和幸福也與遺傳有關(guān).明尼蘇達(dá)大學(xué)的行為遺傳學(xué)家里堅(jiān)博士分析1500對(duì)雙胞胎時(shí)發(fā)現(xiàn),即使他們中的一個(gè)做大學(xué)校長(zhǎng),另一個(gè)做水管工人,同卵雙胞胎對(duì)人生的滿意程度完全相同,即他們都很快樂(lè)或不快樂(lè).全美健康營(yíng)養(yǎng)檢測(cè)中心對(duì)6000名男女志愿者進(jìn)行長(zhǎng)達(dá)10年的實(shí)驗(yàn),結(jié)果表明,一個(gè)人的典型情緒不會(huì)隨時(shí)間改變,相對(duì)比較快樂(lè)的人,10年后還比較快樂(lè)。

(二)原生家庭的影響

原生家庭是指父母的家庭，子女并沒(méi)有形成新的家庭。原生家庭對(duì)我們性格的形成有著不可估量的作用。前段時(shí)間大火的《都挺好》，很好的詮釋了家庭在性格形成過(guò)程扮演著舉足輕重的角色。最讓我印象深刻的就是蘇明玉了，年輕有為，年紀(jì)輕輕就坐上了公司高管的位置，辦事很有能力，但是我們也能看出這個(gè)人物性格高冷，不會(huì)去愛(ài)，蘇明玉之所以成為這樣性格的最重要的原因就是家庭，母親的重男輕女觀念，父親的懦弱。在她的成長(zhǎng)過(guò)程中沒(méi)有得到應(yīng)有的愛(ài)，導(dǎo)致了后期她的冷漠。其實(shí)我們每個(gè)人的性格形成過(guò)程中，都會(huì)收到家庭的影響，跟我關(guān)系很好的一個(gè)玩伴，她就是比較幸運(yùn)了，她在成長(zhǎng)的過(guò)程中受到家庭過(guò)多的庇護(hù)，她的大多數(shù)選擇都是她的家庭幫她在做，導(dǎo)致她這個(gè)人沒(méi)有一點(diǎn)獨(dú)立思考的能力，遇到問(wèn)題，想到的第一個(gè)解決途徑就是依靠外力，其實(shí)像這樣的人的性格一般都比較溫柔。

(三)外部環(huán)境

外部環(huán)境包括的因素有很多了，比如：學(xué)校、老師、朋友等。

1.學(xué)校。一個(gè)好的校園環(huán)境不僅可以讓我們學(xué)到更多的知識(shí)，而且還可以讓我們樹(shù)立更好的人生觀，好的校園環(huán)境會(huì)對(duì)性格的形成起著積極的引導(dǎo)作用，會(huì)讓我們變得更加積極樂(lè)觀上進(jìn)。

2.老師。常說(shuō)老師是我們的第二任父母，老師的言行舉止，態(tài)度行為都會(huì)對(duì)我們的性格的形成起重要作用。老師的性格比較活躍，那一個(gè)班的氛圍都會(huì)比較活躍，進(jìn)而促成班內(nèi)同學(xué)的性格比較活躍。發(fā)生在我身上的一件事，至今讓我記憶猶新，我在上小學(xué)的時(shí)候成績(jī)平平，沒(méi)有什么特長(zhǎng)，老師一直就看不起我，有一次老師給我們平時(shí)測(cè)驗(yàn)的成績(jī)排名次，那一次我明明就考的還可以，老師人為的把我的成績(jī)排在后面，當(dāng)時(shí)我就很難過(guò)，回家告訴了我父母，我爸爸打電話問(wèn)老師，老師給出的解釋是她平時(shí)的表現(xiàn)不好。

3.朋友。人與人之間是互相影響的，俗話說(shuō)“近朱者赤近墨者黑”，身邊的朋友如果是積極樂(lè)觀向上，那么對(duì)你的性格形成起積極作用，相反如果是懶惰消極，那么會(huì)對(duì)你性格的形成起消極作用。

二、性格的類型

員工不同的成長(zhǎng)造就了不同的性格類型

1、機(jī)能類型說(shuō)：按照理智、情緒、意志在人的性格中占優(yōu)勢(shì)的情況，把人的性格分為

(1)理智型 (2)情緒型 (3)意志型

2、獨(dú)立順從說(shuō)：根據(jù)一個(gè)人的獨(dú)立性程度可分為

(1)獨(dú)立型 (2)依賴型

3、按照人的心理活動(dòng)和能量?jī)A向于外部或內(nèi)部世界，把人的性格分為

(1)內(nèi)向型 (2)外向型

三、人力資源中性格差異的應(yīng)用

人的性格有三個(gè)特點(diǎn)：社會(huì)制約性、態(tài)度傾向型、穩(wěn)定型和可塑性，在人力資源管理過(guò)程中，了解員工的性格特征，預(yù)測(cè)員工的行為意向，根據(jù)不同的性格特征采取不同的管理措施。

(一)根據(jù)員工的不同性格特點(diǎn)分配不同的任務(wù)

“尺有所長(zhǎng)，存有所短”，根據(jù)每個(gè)員工性格特點(diǎn)的優(yōu)勢(shì)分配他們擅長(zhǎng)的工作。比如外向型性格類型的人比較活躍，喜歡社會(huì)交往，喜歡在公共場(chǎng)所露面，樂(lè)于成為大家注意的中心；興趣多指向外界，對(duì)外界刺激明顯，可以給他們分配營(yíng)銷類的任務(wù)。又如獨(dú)立型的性格的人，善于獨(dú)立地發(fā)現(xiàn)和解決問(wèn)題，善于獨(dú)立思考，具有個(gè)人信念，這樣的人適合做一個(gè)小團(tuán)隊(duì)的領(lǐng)導(dǎo)，而依賴型性格的人不喜歡獨(dú)立思考，缺乏自信，不喜歡承擔(dān)責(zé)任，可以給他們安排按部就班的工作。

(二)研究員工的性格特點(diǎn)，可以提高管理者知人善用，合理使用人才的水平

性格是個(gè)體的本質(zhì)屬性，雖然有好壞之分，始終有道德評(píng)價(jià)的意義，但是作為管理者應(yīng)該發(fā)現(xiàn)員工性格的閃光點(diǎn)，在實(shí)施管理的過(guò)程中應(yīng)該把員工性格的優(yōu)點(diǎn)放大，給予一定的鼓勵(lì)，使員工覺(jué)得企業(yè)在重用他，讓他為企業(yè)付出更多的努力，從而達(dá)到更高的工作績(jī)效。

(三)研究員工的性格特點(diǎn)，可以改善人際關(guān)系，提高團(tuán)隊(duì)的凝聚力

作為管理者，應(yīng)該把具有互補(bǔ)性格特點(diǎn)的人放在一起工作，這樣可以提高成員之間的相互吸引力，從而提高團(tuán)隊(duì)成員之間的凝聚力，提高生產(chǎn)效率。

(四)管理者還應(yīng)該重視自己性格的培養(yǎng)

作為管理者，應(yīng)該明白作為團(tuán)隊(duì)的領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)該具備怎樣的性格特點(diǎn)，應(yīng)該具備怎樣的品質(zhì)，怎樣才帶領(lǐng)團(tuán)隊(duì)往更高的方向發(fā)展。

四、總結(jié)

在人力資源管理中，性格的分析應(yīng)用有利于人才的培養(yǎng)、管理和選拔，有利于企業(yè)內(nèi)人崗匹配，最大限度的發(fā)揮員工的才能，從而提高企業(yè)的經(jīng)營(yíng)效率，更好的朝著制定的戰(zhàn)略目標(biāo)前進(jìn)。