低段小學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)培養(yǎng)策略與實(shí)踐探索

郭明韻

新課改下，培養(yǎng)小學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)是現(xiàn)在實(shí)施全面教育發(fā)展的要求。小學(xué)科學(xué)課程主要在于觀察與實(shí)驗(yàn)，學(xué)生通過觀察生活中的事物，通過生活經(jīng)驗(yàn)從中學(xué)到與科學(xué)有關(guān)的知識(shí)。小學(xué)科學(xué)課程在學(xué)生的學(xué)習(xí)生涯中起著啟蒙的作用，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)，不僅能夠在學(xué)生們學(xué)習(xí)科學(xué)課程的過程中起到潛移默化的作用，還能在遇到困難的時(shí)候，讓學(xué)生們用科學(xué)的方法解決問題。因此要注重學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)培養(yǎng)，尤其是低段的一二年級(jí)學(xué)生，在他們的學(xué)習(xí)初期就灌輸好好學(xué)習(xí)科學(xué)的思想，有利于培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力與探究創(chuàng)新意識(shí)。

小學(xué)科學(xué)教育是為了滿足素質(zhì)教育的要求，培養(yǎng)高素質(zhì)的人才，為社會(huì)發(fā)展、科學(xué)進(jìn)步提供高素質(zhì)人才，所以低段的小學(xué)科學(xué)課程非常重要，需要不斷地提出培養(yǎng)方略，在實(shí)踐探索中提高科學(xué)素養(yǎng)。

一、科學(xué)素養(yǎng)培養(yǎng)策略

科學(xué)教育對(duì)一個(gè)人的素養(yǎng)起著決定性的作用，所以想要實(shí)現(xiàn)高質(zhì)量的科學(xué)教育，就必須從課堂抓起。

（一）培養(yǎng)學(xué)生興趣

俗話說：“興趣是最好的老師。”學(xué)生對(duì)科學(xué)的興趣是培養(yǎng)科學(xué)素養(yǎng)的前提。低段的小學(xué)生，年齡還小，對(duì)一切新鮮的事物都充滿著好奇心，這有利于教師對(duì)于孩子們興趣的引導(dǎo)。首先，要培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，觀察就需要有觀察的目的、方法和記錄。比如在《地球家園有什么》這篇課程中，教師可以讓學(xué)生們?nèi)ビ^察大自然中自己喜歡的事物，并提出為什么要觀察，這些事物又是如何生存的問題，用這種提問的方式來引導(dǎo)學(xué)生找到觀察的目的。那學(xué)生們?nèi)绾斡^察、使用了什么工具這就是學(xué)生觀察的方法，最后讓學(xué)生寫下來自己觀察了什么，怎么觀察的，得到了什么結(jié)論，這是觀察的記錄。通過這一系列有趣的方式能夠在一定程度上激起學(xué)生學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)興趣。再就是在課堂上要?jiǎng)?chuàng)造濃厚的探究氛圍，比如讓學(xué)生自行組隊(duì)探討各自觀察的成果，這也是一種讓學(xué)生熱愛科學(xué)的學(xué)習(xí)方式。

（二）創(chuàng)新課堂

要培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)，就要改變傳統(tǒng)的授課方式，不再是純理論的講授。首先，現(xiàn)在的科學(xué)課堂不能僅僅是觀察與實(shí)驗(yàn)，還要跟緊時(shí)代的步伐，學(xué)會(huì)用科學(xué)技術(shù)，像多媒體及其他現(xiàn)代化的信息設(shè)備，來促進(jìn)教學(xué)。因?yàn)榻虒W(xué)資源與設(shè)備的限制，很多課程需要講授的內(nèi)容現(xiàn)象無法呈現(xiàn)，這個(gè)時(shí)候教師可以利用多媒體來展現(xiàn)一些直觀的、立體的、復(fù)雜的圖像動(dòng)畫，讓學(xué)生能更好地掌握課程。再者，課堂也不能僅僅局限于教室，應(yīng)該多到自然環(huán)境中去看看，親身教學(xué)更有效。比如教學(xué)《太陽的位置》這一課時(shí)，教師可以帶著學(xué)生出去觀察太陽的變化，使這門課程更加生動(dòng)形象。

（三）培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探究習(xí)慣

要培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)不是一朝一夕就可以的，而是需要持久的教育和引導(dǎo)，在這段長時(shí)間的培養(yǎng)過程中，教師可以發(fā)現(xiàn)學(xué)生存在的問題并進(jìn)行指導(dǎo)與改正。舉個(gè)例子，在學(xué)習(xí)《土壤——?jiǎng)又参锏臉穲@》這一課時(shí)，教師可以讓學(xué)生回去種植自己喜歡的植物，通過對(duì)植物的管理與記錄來了解這些植物在土壤中的變化以及植物與土壤之間的關(guān)系等。如果是養(yǎng)育動(dòng)物，也是一樣的，需要了解一些小動(dòng)物如何在土壤中生存，和土壤又有什么關(guān)系。這樣就可以讓這一課時(shí)更加高效地完成，從而培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。

二、科學(xué)創(chuàng)新實(shí)踐探索

實(shí)踐是檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)，實(shí)踐才能出真知，科學(xué)素養(yǎng)不能僅僅依賴于理論知識(shí)的構(gòu)建，還需要多多實(shí)踐，動(dòng)手去做才能發(fā)現(xiàn)問題，從而更好地解決問題，提高自己的科學(xué)學(xué)習(xí)能力與科學(xué)素養(yǎng)。

（一）學(xué)與實(shí)踐相結(jié)合

小學(xué)科學(xué)以培養(yǎng)科學(xué)素養(yǎng)為宗旨，以探究為核心，以學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)、生活方式為基礎(chǔ)，培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的思維方式。所以如果想要提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)，首先就要培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力。要把死板的課程以實(shí)踐的或者說是“玩”的形式上出來。比如教學(xué)《不同材料的餐具》這一課程時(shí)，老師就讓學(xué)生自己動(dòng)手操作，用各種各樣的材料去制造一些餐具;在《做一頂帽子》這一課程，老師可以讓學(xué)生動(dòng)手做帽子。總之，就是每一個(gè)課時(shí)都讓學(xué)生自己動(dòng)手實(shí)踐，放開去“玩”，這樣學(xué)與玩相結(jié)合的教學(xué)方式更有利于發(fā)散學(xué)生的思維，主動(dòng)去創(chuàng)造，從而掌握課程內(nèi)容。

（二）多設(shè)課外活動(dòng)

創(chuàng)新思維是提高科學(xué)素養(yǎng)的核心內(nèi)容，要想激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維，最重要的一點(diǎn)就是讓學(xué)生多聽、多看、多體驗(yàn)，從中打破固有的傳統(tǒng)思維方式，激發(fā)新的創(chuàng)造思維，這一點(diǎn)需要教師積極引導(dǎo)。舉個(gè)例子，在課程《神奇的紙》中，教師可以讓學(xué)生大膽地放開，去想象紙為什么神奇，神奇在哪里，或者讓學(xué)生自己自主探究，發(fā)現(xiàn)問題和提出問題，從生活的小事中去激發(fā)學(xué)生的想象力、開拓學(xué)生的思維。課外活動(dòng)不僅有利于學(xué)生發(fā)散自己的思維，提高創(chuàng)新能力，還可以讓學(xué)生在一種輕松的環(huán)境下學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)的效率，這也是一種體驗(yàn)式教學(xué)，有利于提高學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的信心，培養(yǎng)多思好問的好習(xí)慣，更能提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。

三、結(jié)語科學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)不能僅僅依賴于課堂

畢竟課堂時(shí)間是有限的，教學(xué)資源也是有限的，但是自然科學(xué)不是一成不變的，它一直在更新與發(fā)展，所以要想提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)，教師的教育與激勵(lì)雖然很重要，但是學(xué)生自己的學(xué)習(xí)和發(fā)展更加重要，要想滿足現(xiàn)代社會(huì)科學(xué)素養(yǎng)人才的目標(biāo)，還需要極大的努力。

【作者單位：晉江市金井鎮(zhèn)毓英中心小學(xué) ?福建】