財務共享背景下財務人才培養模式變革研究

周婷婷

摘 要：財務共享深刻改變著中國企業的財務組織及其運營模式。財務共享在有機整合企業程序化財務業務的同時，對會計分析人才、共享會計人才、運營會計人才、大數據會計人才具有廣泛的需求。高等教育在財務共享背景下，針對財務人才的培養模式亟須變革。財務人才的高等教育應以“專業知識、實踐能力、綜合素質”為指導原則，在選課制度、考核制度、轉專業制度、課程體系、教學方法等方面，培育學生的多元化專業背景，注重財經知識的融會貫通，打造多元復合型財務人才，以應對復雜環境下企業對高端財務人才的高要求。

關鍵詞：財務共享;財務人才;培養模式

中圖分類號：G642? ? ? ? 文獻標志碼：A? ? ? 文章編號：1673-291X（2019）01-0137-02

一、財務共享背景下的財務工作新特征

財務共享是當前財務領域最引人注目的會計變革。財務共享服務中心是由信息技術推動的，采用先進管理模式的新型財務組織。財務共享通過財務流程的整合與再造，集中處理企業內部標準化的會計實務，為企業各機構提供有償后臺財務支持服務。

最早建立財務共享服務中心的企業是福特公司，于1981年在底特律創辦。在20世紀80年代以后，財務共享在全球范圍內伴隨著跨國企業的迅猛發展逐漸走進中國企業的財務實踐中。中國的財務共享最早由布局在中國的海外公司推動，比如GE、HP等都相繼在中國成立財務共享服務中心。本土企業最早涉足財務共享的是中興通訊，于2005年創辦了中國第一家財務共享服務中心。中興通訊在國際化實踐中探索出了全球財經管理體系，即“三三制”的實戰經驗。2017年，中興通訊憑借其在中國共享服務領域的杰出貢獻，被授予“中國財務共享第一品牌”榮譽。

財政部2013年頒布的《企業會計信息化工作規范》中明確指出，“分公司、子公司數量多、分布廣的大型企業、企業集團應當探索利用信息技術促進會計工作的集中，逐步建立財務共享服務中心。”在財政部的大力推動下，最近五年來，越來越多的中國企業開始籌劃財務共享中心的建設。財務共享服務在中國的發展日趨繁榮。

財務共享服務中心替代了財務職能部門會計人員以往在日常核算、結算中的重復性繁忙工作。公司傳統的財務事務性管理工作可以通過財務共享服務中心以更低的成本，更協同化的作業方式實現財務數據的匯總整合，通過業務端發起、過程自動管控、憑證自動生成和資金統一結算的“端對端”服務（王道兵，2016），實現不同地域財務管理人員對電子單據的統一審批和統一支付（黃志瑋，2018），有效解決了信息不對稱以及監管盲區問題，改善了股東的知情權，降低了公司管控難度（朱秀義，2018）;財務人員可以將更多精力集中于預算、分析、控制、資本運作等價值管理工作，有助于降低企業財務運營成本，提升公司可持續發展的能力，有利于公司實現全方位的財務管控，推動公司經營戰略目標的實現（王德宇，2015）。財務共享服務中心可以實現針對供應商、客戶群、銀行、財務預算、會計憑證等主數據的方便調取，將業務與財務有機結合，有助于提高核算效率，在一定程度上抑制了財務舞弊行為（黃志瑋，2018）。

二、財務共享背景下的財務人才新需求

在財務共享背景下，企業對財務人才有了新的能力要求，除了基礎的會計核算人才之外，對會計分析人才、共享會計人才、運營會計人才、大數據會計人才具有廣泛的需求。

1.會計分析人才。在財務共享服務中心，流程化的基層會計人員的工作已經在很大程度上被替代。財務共享中心需要高端會計人才在企業戰略、財務分析、財務決策中發揮更大的作用。從會計分析角度而言，財務人員應深度參與公司的生產決策、定價決策、運營決策、投資決策等，為企業的財務決策提供更專業的會計分析服務。在會計分析人才中，企業對管理會計人才的需求尤為明顯。隨著企業競爭的日益加劇，管理會計的范疇擴大到企業運營的各個環節，企業對管理會計人才的專業能力要求也水漲船高，企業對管理會計人才在管理會計、數據分析、風險管理、戰略評估等方面的能力尤為重視（佟成生等，2014）。

2.共享財務人才。財務共享人才應熟悉系統操作、報銷流程、運營機制，為財務共享中心提供標準化、專業化的基礎財務數據，對財務共享中心輸出的數據進行監控，確保財務共享中心正常運營，提升財務數據價值（齊潔，2017）。

3.運營會計人才。由于企業面臨復雜的外部環境，且環境動態變化的速度日趨加快，企業流程管理并不是一勞永逸的工作。運營會計人才需針對企業流程中的問題，對企業流程進行持續分析、改造和優化，通過流程的優化重組實現降低財務成本，推動企業高速發展的目的（于仁峰，2017）。

4.大數據會計人才。大數據是企業寶貴的戰略資源。企業利用財務共享服務中心，將企業上游供應商、下游消費者等模塊納入數據采集范圍（胡俊婕，2018），積累企業標準化業務處理數據、供應商數據、采購數據、客戶數據。大數據會計人才利用其大數據知識與會計專業知識，分析企業龐大的數據戰略資源，為企業財務決策提供會計支撐。

三、財務共享背景下的財務人才培養模式

在財務共享背景下，高等教育對財務人才的培養模式亟須與時俱進，從培養目標、管理制度、課程體系、教學方式等方面進行針對性改革。

1.培養目標。在財務共享背景下，財務人才的培養目標具有更高的要求。財務人才分為理論財務人才與應用財務人才。在財務共享背景下，高等教育需要改革課程體系，以“專業知識、實踐能力、綜合素質”的有機結合為指導原則，將理論財務人才與應用財務人才的培養融合起來，注重培養學生在財務分析、風險防范、全面預算等方面的財務素質（田高良、楊娜，2016），重點關注管理會計和高級企業管理人才的培養，培養具備財經理論知識，擁有財經應用能力的多元復合型財務人才。

2.管理制度。在財務共享背景下，對財務專業學生的管理制度應向多元復合方面傾斜。保證選課體系的充分彈性，讓學生多元化自己的專業背景。在財經大講堂方面配備充足的教育資金，從財務理論與財務實踐兩方面廣泛邀請專家來校開展各類講座。依據地域特色建立多元化的實習實踐基地，強調學生實踐能力的培養，適度增加學生的實踐課程要求，將學生的財經實踐經歷納入考核范圍，并在獎學金制度中增加實踐環節的考評。同時，通過ERP沙盤、CAPSTONE平臺等實踐模擬虛擬真實企業的運營過程，培養學生的實戰能力。在轉專業與跨專業學習方面，預留充足的空間，讓更多的學生具有多元化的學科背景，適應復合型人才的培養需要。

3.課程體系。在財經專業學生的課程體系中，應調整學分設置，改革教學方法，在確保學生熟練掌握會計核算課程的基礎上，適度減少會計核算課程的學分，相應增加管理類課程、統計類課程、財務分析類課程的分量，尤其是流程管理、大數據分析等課程，以適應社會對會計分析人才、共享會計人才、運營會計人才、大數據會計人才的廣泛需求。

4.教學方式、方法和手段。會計核算課程是基礎，需要財務專業學生扎實地掌握。會計核算課程的教學，要積極改善教學方式，推動學生課下的自主學習，教師在課堂上更多地是將會計核算知識體系化，并通過大量課后練習題，確保學生熟練掌握會計核算知識。在會計分析課程、管理課程以及統計類課程的教學中，通過案例教學、模擬平臺、翻轉課堂等教學方式，強調財經知識的融會貫通，著力培養多元化的復合型財務人才。

參考文獻：

[1]? 胡俊婕.大數據時代下財務共享服務中心研究[J].價值工程，2018，（16）.

[2]? 黃志瑋.財務共享信息系統在大型企業中的應用[J].中國集體經濟，2018，（12）.

[3]? 齊潔.基于財務共享中心的會計轉型與高職會計教育改革探討[J].商業會計，2017，（23）.

[4]? 田高良，楊娜.基于財務共享服務的高校會計人才培養改革探討[J].大學教育，2016，（10）.

[5]? 佟成生，許素蘭，李扣慶，梁淑屏.中國企業管理會計人才培養模式研究——基于中國企業財務人員的調查問卷分析[J].會計研究，2014，（9）.

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