博物館教育性展覽的特點及相關問題

王敏

摘 要：新時期下，隨著我國社會與經濟的蓬勃發展，人民的物質生活水平持續提升，對精神文化的需求逐漸增加，博物館作為提升居民素質、開展終身教育的重要平臺，其在社會教育中的作用和地位逐漸突出。在此背景下，更多的博物館也積極舉辦具有較強教育價值的展覽，成為了社會主義精神文明建設的靚麗風景線。本文主要針對博物館教育性展覽的特點及相關問題進行分析和探究，希望給予我國相關領域以參考和借鑒。

關鍵詞：博物館;教育性展覽;特點;問題

中圖分類號：G2 文獻標識碼：A 文章編號：1671-2064（2019）02-0219-02

0 前言

博物館作為城市基礎設施，其具有較強的歷史性、宣傳性、教育性以及知識性，利用實物展品進行宣傳和展覽，將知識文化以直觀、具化的方式傳遞給受眾，進而激發群眾的求知欲望和學習興趣，對提升我國居民的文化內涵和綜合素質具有積極意義和關鍵作用。博物館展覽屬于社會教育的重要形式，通過展覽可以對受眾的行為、觀念以及思想進行正面影響，并且結合受眾的需求和條件，通過多元化的方式，幫助受眾更加全面以及深刻的了解其理念和知識，并且將其轉變為受眾的觀念和素養，實現預期的教育目的。

1 博物館教育性展覽特點

1.1 社會性

新時期下，隨著我國居民物質生活質量的顯著改善，對精神文化的需求更加強烈，博物館也成為了對人們開展終身教育的前沿陣地，其所具備的教育功能和教育價值逐漸受到公眾的重視和程度。社會教育具有持久性和終身性的特點，博博物館本身就屬于一項社會教育資源，教育性展覽所具備的社會性集體體現在：第一，受眾不受職業、文化程度、民族、出身以及性別的限制，有興趣的社會個體都可以參加學習和參觀;第二，博物館展覽可以提供給人們豐富知識結構、接觸專業知識的空間，其對全社會成員開放，受眾可以結合個人時間和興趣自由參加。

1.2 直觀性

直觀教育主要是指利用視覺感受開展教育，受教育者可以近距離的分析、探究和觀察實物，進而獲取更加深入、準確以及直接的認識，豐富自身的知識結構。博物館主要以實物為收藏品，在舉辦教育性展覽中，通過實物制作、體驗平臺、視頻以及標本等展品，突出其教育功能，以直觀實物為教育資源，如同一部形象且直觀的教科書。受眾來到博物館中，可以通過親身體驗，利用觸覺、視覺以及聽覺感受實物的魅力。這種直觀性教育不同于簡單的文獻資料和文字羅列，其以受眾的親身體驗為依托，通過分析、探究和發現，了解展覽主題、吸取相關知識。

1.3 實物性

博物館教育性展覽與學校教育存在本質區別，其以實物為資源開展直觀性教育，受教育者不僅可以通過實物感受其蘊含的文化與傳統，還可以獲得書本中難以接觸的真實體驗。學校教育主要是以教材為教育資源，通過教師的反復講解，幫助學生掌握其文化知識和科學原理，整個教育過程較為抽象，對學生而言存在一定的理解困難。而博物館展覽以實物為主體，受教育者能夠一目了然其中蘊含的文化和知識。同時，博物館工作人員結合教育目的對展覽主題進行精心的編排和選擇，還可以幫助受眾更加清晰直觀的掌握展覽中心，以實物揭示科學內容或者文化內容，進而更加系統、更加深刻的突出其教育價值。

1.4 宣傳性

教育性展覽通過傳遞實物藏品中蘊含的文化和價值，對受眾的觀念和行為進行潛移默化的影響，在整個展覽過程中，所有的教育資源、教育手段以及教育途徑，其都為文化理念宣傳而提供服務，通過宣傳發揮博物館文化傳承和傳播的功能。

2 博物館教育實踐與陳列展覽關聯

2.1 都屬于一種社會教育手段

首先，博物館屬于社會教育的重要手段，其以特定的施教對象為群體，通過針對性和有效性的教育，利用特色的實踐活動、精密的安排布置、生動的實物展覽以及豐富的文獻資源，引領受眾置身于特定的歷史中，通過對歷史文化和社會發展的解讀，提升其個人素質和文化水平;其次，陳列展覽屬于博物館經營的主要內容，其是一種教育手段，與教育實踐共同承擔社會教育的重任。

2.2 都屬于一種文化傳播途徑

博物館是一項社會教育資源，其不僅承擔傳承歷史文化的重任，同時還需要積極的對優質文化進行傳播。通過陳列展覽，可以將更多的優質文化傳遞給受眾，讓更多的群眾走進博物館中接受文化的洗禮和熏陶。陳列展覽和教育實踐都屬于一種文化傳播途徑，通過不同的方式將歷史文化傳遞給受眾，滿足當代受眾的文化需求。

2.3 陳列展覽可以賦予教育實踐以創意要素

博物館想要提升教育活動的針對性和有效性，需要在以實物資源為基礎的同時，要融入一定的創意要素，如果陳列展覽都以講座或者講解的形式進行，難以發揮其教育價值和教育屬性，無法吸引更多受眾的參觀。教育實踐在組織和設計過程中，所有的創意元素并不是憑空產生的，需要通過提取藏品實物的文化內涵和知識屬性，而陳列展覽則是催生創意的重要途徑。博物館在舉辦教育實踐中，不能硬性的將展覽和教育區分開來，否則會出現教育有效性降低、展覽資源浪費等問題，只有結合實物的文化內涵，對陳列展覽的形式和布局進行創意設計，才能突出教育實踐的創新性和有效性，進而發揮其教育功能。

3 博物館教育性展覽工作特點

3.1 提升社會重視程度

當前，我國正處于經濟發展和社會轉型的關鍵階段，社會思潮呈現多元化，對當代群眾的思想觀念、價值理念和理想信念帶來了嚴重的沖擊，對我國文化事業的可持續發展帶來了負面影響和制約。在此背景下，全社會都要加大對博物館教育性展覽的重視，認識其社會教育的價值和屬性，針對不同受眾群體的需求和特點，積極舉辦喜聞樂見、文明健康、充滿正能量的展覽活動，進而充實和豐富群眾的業余生活。

3.2 明確施教對象

博物館在舉辦教育性展覽之前，需要對施教對象進行明確，確定施教群體的特點和需求，有針對性的選擇輔教手段、進行展覽設計，實現教育性展覽的預期教學效果。首先，在明確施教對象過程中，需要保證絕大多數受教者的學習行為和學習需求是相同且一致的，并且以此為基礎，將目標群體的衡量尺度進行適度擴大，例如社會地位、民族、年齡以及學習需求等條件，保證教育性展覽具備較強的教育價值和包容性;其次，在明確施教對象中，還要綜合考慮目標人群的參觀數量，相關工作人員需要結合目標人群的社交方式、信息獲取途徑、居住地址等條件，選擇合理的途徑明確受眾人數，保證更多的受眾可以接收到展覽信息，并且自愿來到博物館參觀;最后，在舉辦教育性展覽中，經常利用抽象概念或者語言形式，對展品所表現和傳達的情感和內涵進行講述，工作人員要結合施教群體的特點和目的，選擇展覽的表現形式和語言方式，體現教育性展覽的針對性和層次性，突出展覽的主題和內容。

3.3 明確展覽主題

博物館在舉辦教育性展覽中，還要明確展覽主題，進而優化展覽的過程和層次。通常情況下，教育性展覽主題為通過展覽實物，表現和傳達特定的觀念和情感，通過抽象概念和語言，突出展覽的教育性和針對性，由于教育性展覽主題的表現方式和展示形式不同，其表現手段也存在差異，例如知識性內容能夠被當做已經證實的事實進行講解，為受眾呈現具有較強系統性和規律性的展覽過程，因此，相關工作人員需要進一步明確展覽主題，進而選擇適當的表現手段和展示方式。首先，要結合受眾群體的目的性明確主題，在表達側重點方面進行一定的取舍和設計，通過層次性的實物展示，突出展覽主題;其次，結合教育性展覽主題突出某項內容或者某個層面的內容，在要求性、學習內容和學習方法方面進行適當的優化改進。

3.4 應用多種教學手段

隨著時代的進步以及科學的發展，博物館所具備的教育功能逐漸被更多的受眾所認可，博物館也要積極順應時代發展，應用多種教育手段和教育資源，在做好展覽基礎工作的同時，對所需要的軟件設備和硬件設備進行優化和完善，突出教育性展覽的社會價值。首先，當地政府需要加大博物館資金投入，以專項資金的形式進行設備引進和更新，構建現代化的電子閱覽室，建立標準化的信息體系，加強對數字化資源的利用和共享;其次，博物館管理者和工作人員需要樹立信息化意識，以信息技術和高科技手段武裝博物館，在舉辦教育性展覽中，要積極應用新手段和新技術，帶給受教育者以良好的參觀體驗，發揮其社會教育的職能;最后，某個地區的博物館要實現資源整合，以數字化技術和信息技術為支撐，對教育資源進行高度共享，進而起到資源互補的作用。

3.5 更新服務意識

隨著信息技術的蓬勃發展，現代受眾的文化需求呈現多元化，博物館管理者和工作人員也要結合教育性展覽的特點和受眾需求，積極更新自身的服務意識，把握時代脈搏、緊跟時尚潮流，為受眾提供更加優質的服務產品。首先，相關工作人員需要樹立正確的學習意識，在日常工作和生活中積極開展專業學習，對服務手段和服務方式進行優化和完善，改變以往的服務模式;其次，要突出博物館的資源優勢，將教育性展覽打造成科學實踐和群眾學習的重要場所，不僅要為受眾提供實物展覽，還要配以相關文獻資料，突出服務的配套性和系統性;最后，要對當地的所有博物館進行整合，例如當地大型企業的博物館，要積極鼓勵其與社會博物館進行合作，擴大教育性展覽的輻射范圍，走出館門，將展覽延伸到學校、街道以及社區中，為群眾提供臨時性教育展覽。

4 結語

總而言之，隨著我國社會與經濟的蓬勃發展，博物館作為城市基礎設施，其教育功能和社會職責逐漸受到公眾的高度重視，博物館建設水平也充分體現了社會文明程度。因此，博物館需要發揮其社會教育職能，積極舉辦各種形式、各種主題的教育性展覽，加強博物館展覽的信息化建設，為公眾提供豐富自身、擴展視野的空間和場所，為我國精神文明建設貢獻力量。

參考文獻

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