如何走出高中文言文教學的困境

陳嫦娥

[摘要]高中文言文教學至關重要，然而現在卻面臨著極大的困境，師生都對它產生了厭惡、畏俱、排斥的心理，如何讓文言文重新煥發出生機，走出教學的困境，本文將就這個問題進行深入的探討。

[關鍵詞]高中教育;文言文教學;語文

文言文的重要性不言而喻。其一，它歷來在語文教材中都占有一席之地。隨著高考改革的不斷深化，文言文的比重必然會增加，曾經是“得數理化者得天下”，未來可能是“得文言文者得天下”。其二，文言文是我國非常有特色的傳統文化，是一筆非常可貴的文化遺產，不可束之高閣讓它成為絕學。其三，選人我們高中語文教材的文言文更是經典中的經典，得到了幾千年以來一代又一代有學之士的認可，是大浪淘沙后的金子，其中蘊含了很多的人生智慧。我們應該讓古人的智慧為己所用，讓它來啟發我們的智慧。

但現在文言文教學卻面臨極大的困境，其表現為：第一，學生缺乏興趣，對文言文避之不及，上課昏昏，考試懵懂，長期下來，學生似乎對文言文學習的感受就是“沒勁”，吃力又苦惱。第二，教師文言文教學費勁，盡管講得唇干舌焦，但效率低下，課堂氣氛沉悶，如一潭死水，學習效果大打折扣。長期下來，不僅是學生，連同老師，對文言文都會產生厭煩、畏懼、排斥的心理。很多在一線的語文教師對文言文教學的感受就是“力不足”。究其原因就在于：第一，文言文學習環境的缺失，它已成為歷史，并不是現在的通用語言，而且在小學教育中比重幾乎為零。所以我們讀起來會晦澀難懂，對文言文或多或少會失去一些親近感和認同感。第二，教師教學模式單一化和機械化。很多教師在文言文教學中只注重文言文字詞和句式的講解。這種做法有一定的合理性和必要性，但如果把這種做法變為文言文教學的全部和唯一，將是瞎子摸象，遠離文言文教學的真諦，從而使文言文失去它的獨特魅力。

如何走出文言文教學的困境，答案顯而易見，即讓學生愛上文言文。那如何讓學生熱愛文言文，愿意親近它，并和自己的生命融為一體，關鍵就是要讓他們能感受到文言文的魅力，而這個責任無疑就在教師身上。筆者在教育前線有20年的時間，長期思考如何教好文言文這個問題，經過長時間的摸索和實踐，獲得了一些心得，現整理如下。

文言文教學不可只重視言而不重視文，也就是教師切不可只抓背誦和字詞句式。固然字詞句式也是教學的一個部分，也很重要，但如果教學內容單一化、機械化，必然極大制約了學生對文言文的欣賞興趣，使學生喪失思辨能力，機械化地記憶知識，枯燥又容易遺忘，也將使文言文教學走人死胡同。教師應該在疏通字詞的基礎上，把它當成一篇美文進行欣賞，讓學生能感受到文言文的美。要知道文言文蘊含了許多的人生智慧，這種智慧經受住一代又一代讀書人的考驗，因此我們讀這些文言文，不能僅僅是為了應付考試，很重要的一點就是要認識古人的智慧，學習書中的道理，拿書中的道理和自己的生命歷程不斷地相互印證，不斷地去思索如何在自己的生活中運用前人的智慧，最后將書上的道理和自己的生命融為一體，讓古人的智慧為己所用。如何挖掘古人的智慧，我的做法有這些：第一，巧設間題，引發學生的閱讀興趣。比如《庖丁解?！愤@篇文章是要告訴我們養生之道，為什么卻從殺生開始？庖丁的解牛之道是什么？我們要養護的難道就只有解牛的刀嗎？通過問題的設置啟發學生的思維，讓學生能理解文中要傳達的人生智慧。再比如，《逍遙游》中，我們可以這樣設置問題：鯤可以化為鵬嗎？為什么不是從鵬化為鯤？鵬在空中發現了什么奧秘？鵬是逍遙的嗎？再比如《六國論》中，蘇詢提出賂秦則力虧，六國的君臣難道不明白這個道理？如果明白，為什么要賂秦？而對于六國為什么滅亡，歷來都有不同的論述，你覺得誰的觀點是正確的？《項羽之死》中，項羽想活，所以他會突圍，那為什么在可以活的情況下，他又想死？通過問題的設置，不僅引發他們的閱讀興趣，而且也培養了他們的思辨能力。要知道，即使你讀了再多的書，記得再多的標準答案，得到了再好的成績，如果這一切是拿思辨能力去交換，都是不值得的，因為思辨是一切智慧的開始。第二，教師要有個性化解讀文本的語言能力。同一個道理，用不同的語言，表達出來的效果也絕對是不一樣的。比如要表達人類命運息息相關這個道理，老子會說：“功成弗居?！濒斞笗f：“無窮的遠方，無數的人都與我有關?！碧└隊枙f：“當發生雪崩的時候，沒有一片雪花覺得是自己的責任?！碧啤ぜs翰會說：“沒有人是一座孤島，可以自全。”……同樣地，我們在講解文言文時，可以選擇一些比較新鮮，更貼近學生這個年齡的語言或能體現教師自己個性魅力的語言來解讀文章，學生會更感興趣。第三，每篇文言文學完后，一定要讓學生寫一寫讀后感并印發出來，讓同學欣賞，這樣既能加深學生的印象，也更能激起他們學習文言文的興趣。當然，讀后感要規定好題目或主題，這樣學生目標更明確，通過這樣的寫作活動，學生對文言文的學習會更加上心。

我一向認為，要讓文言文教學煥發出魅力與生機，主要責任就在教師自己身上，因為有很多外在的因素，我們無法改變，我們只能不斷提高自己的教學能力，讓學生能愛上文言文，要能“以其昭昭，使人昭昭。”切莫“以其昏昏”卻要“使人昭昭”。只要我們不斷充實自己，提高自己的教學水平，文言文教學一定能成功開展。