小學科學課與語文課學科整合的幾點做法

王天云

[摘要]語文教學資源中包含了大量的科學知識，還涉及大量科學知識普及的文章。在語文教學中有效聯系科學教學，高度融合二者，強化聯系，不僅提升了學生的整體能力，還獲得了更加高效的課堂教學效果，達到互相補充的目標，防止重合應用資源。本文針對小學科學課與語文課學科，提出二者融合的必要性以及有關對策。

[關鍵詞]科學課;語文課;整合;小學教育

引言

新課改與社會發展需求高度相符，同時也對語文教學產生了嚴峻的考驗。隨著科學教育和人文涵養的不斷融合，迫切需要全面整合語文教學。語文教學在實際落實中應擺脫原來的方式，不斷拓展全新模式，認真分析新課改內容，自然發現二者融合的必要性。

一、整合的必要性

（一）適應科學定位要求

科學課程的關鍵是培養學生探究性品格，具體到這一學科實際是指對自然界進行研究并得到的證據，指出各種不同科學解釋的路徑。學生憑借這門課程得到一部分最基本的自然知識，進一步培養科學興趣以及學習和應用的能力。在對其進行科學興趣有效培養的過程中，使他們形成正確的自然觀。目前社會科技快速發展，僅憑教師教授難以獲得理想效果，應不斷實施探究，使學生自主地對科學知識進行了解。只有會學習，才可以和社會發展有效適應。

（二）有利于學生健康發展

孩子被奇妙的大自然深深吸引，科學課可以充分調動孩子的學習積極性，使其更加深入地開展學習，高度集中了學生的學習注意力。尤其是對年齡偏小的學生，一些英雄楷模和民族大義的學習內容與他們的生活相距很遠，孩子結合自身的生活閱歷還不能深刻了解，大多數情況下是被迫學習。

若有效聯系語文課文，將部分生動且適合的自然知識融人課本，可以培養孩子的學習興趣。生動且趣味性十足的生活材料，可以得到很好的學習效果。密切聯系這兩門學科，可以培養學生的學科素養，從而更好地達到教學目標。

二、整合策略

（一）應用課程資源設置課程

在科學課程“月相變化”中，教師如此設置導人：組織學生共同誦讀《水調歌頭》，此時教師可以鼓勵學生：“同學們誦讀的都很棒，令人沉醉其中。在你們誦讀過程中，老師發現一句特別的話：‘人有悲歡離合，月有陰晴圓缺。”緊接著教師向學生提問，“你們知道陰晴圓缺描述的是什么情境嗎？月亮出現這一現象是什么原因？我們都已經了解月球屬于球體，誰可以幫助老師解答疑問。”此時有學生回答，“是烏云遮住，它對陽光發生了反射作用。”教師深入分析，月亮自身根本無法發光，也不會透光，其對光反射，可以稱之為天體運動，由此發現一部分亮一部分不亮。此時教師還可以利用道具球進行表演：將球看作月球，對其圓缺變化仔細觀察。從而使學生更加深刻地進行思考，月球在不同的觀察角度下能產生相同形狀嗎？從而產生月相概念，即向學生展示圓球變化中月球產生的不同形狀。

經過深入學習，學生已經掌握了月相的變化規律與原理，教師要求學生對月相變化情況進行模擬，另外設計教學內容，在科學中添加語文知識，通過分組比賽的方式引導學生回答之前掌握的對月相描述的句子，促使大家統一討論。哪個小組列舉得多，便獲取勝利，并給予適當的鼓勵，由于選擇分組競賽的方式，學生可以舉出很多例子，比如一部分古詩詞，還有對聯和謎語等。如此學生有機聯系了語文與科學理論知識，不僅使他們形成形象思維，還對其抽象思維進行了培養，感受古文化魅力的同時討論了有關月相的基本知識，學生掌握了新月和殘月出現的時間，還能反面論證。

（二）語文短文課合理應用科學課資源

科學短文《我是什么》中，課文通過謎語的方式為學生分析了不同條件下，水產生的不同狀態以及對人類生活產生的利弊。在學習過程中，教師預先設計活動即“水與我們的生活”，利用這項活動分析人類生活中水發揮的作用，指導學生從多個方面了解水，同時也令學生認識到水的珍貴，全面掌握我國缺少水資源的情況，進一步對水更加珍惜。

在活動開展中，學生嘗試繪制了水循環圖，還設計了對應的幻燈片，聯合排練了“我是什么”的劇本。經過對這些活動進行設計，引導學生深刻體會到人與社會、自然的密切聯系，同時提升其認知水平。

（三）實驗和寫作訓練融合

在科學教學過程中，能夠將各方面語文教育有效滲透，比如總結各個部分要點，撰寫小實驗論文等，能對概括能力有效培訓，幫助學生積累大量素材，有助于學生利用真實情感寫作。在科學教學中，培養學生使用科學的方法，相應提升觀察水平。比如觀察事物需要由整體至局部，由表及里。寫作中可以選擇從事物顏色、形狀、大小等方面進行，此外，認真記錄和分析科學現象也為訓練寫作提供了巨大支撐。

“科學課堂上，老師要求我們捏碎雞蛋，我暗自歡喜，這不是小事一樁嗎？但是，我們班的大力士第一個嘗試，便以失敗告終。究竟是什么原因呢？我看了課本，原來是因為它的拱形形狀在發揮力量，真神奇啊。”學生通過科學與語文學科的融會貫通，不僅能學習了科學知識，還提升了語文寫作能力。

結語

融合科學和語文課程牽涉到多個方面，存在不少彼此相通的地方，語文中的大量科普文章，要求通過合理的方法對數據進行觀察與分析。需要不斷有機融合，將二者彼此滲透，進一步保證學生全面發展。在語文課堂中科學必定獲得穩定發展，語文也會由此獲得提升。

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