小學語文中高年級課內外閱讀銜接的策略

田茂恒

摘 要：在語文的學習中，積累是最重要的，良好的學習與積累方法才是語文教育需要關注的重點，學生只有不斷積累相關素材，才能進一步提升語文的核心素養，進而更好的加深對于語文的理解與掌握。在教學的過程中，教師不光要注重對于教材的講解，同時還要加強對于課外知識的補充，做到課內與課外相結合，在閱讀與積累中不斷提升語文核心素養，以此更好的幫助學生進行理解與掌握。

關鍵詞：小學語文;高年級;課內外閱讀;學科素養;創新課堂

引言：

隨著時代的不斷發展，在教育領域也呈現出許多變化，根據語文新課程改革內容顯示，要求學生在小學階段加強課外閱讀，不斷培養學生閱讀的興趣，增強知識的廣度與深度，以小學六年級為例，學生在這個階段的閱讀量要多于100萬字，數量之多就可以看出在這個階段對于閱讀的重視程度。由此可見，教師在教學過程中，要促進課內與課外二者之間的有機結合，既要做到符合學生們現階段的學習目標，同時也要具備書籍的廣泛性與全面性，做到有計劃、有目標的實施與選擇，讓不同階段的學生通過閱讀來提升自我的能力與水平。

一、激發閱讀興趣，讓學生愛上課外閱讀

（一）制定閱讀計劃培養興趣

愛因斯坦曾經說過：“興趣是最好的老師?！庇纱丝梢娕d趣是關鍵，與此同時制定一個良好的閱讀計劃也是閱讀的重中之重。教師在教學的過程中，要引導學生學會制定自己的閱讀計劃與目標，通過自我探索與實踐找到合適自己的目標或計劃。另外，在這個過程中，學生可以以自身的閱讀興趣做為依托，將閱讀變成一種愛好與習慣，以此更好的發揮閱讀的魅力，讓閱讀充實自身的生活與學習，從而更好的投入到語文的學習中。

（二）通過課堂授課激活興趣

在小學階段中，由于學生年齡尚小，心智還沒有發育成熟，因此對于自我的理解與把握還不夠，所以在制定計劃的時候往往出現偏差或錯誤，導致事倍功半。由此可見，在這個階段就更需要教師在課堂中進行引導與講解，讓學生可以加強對于這方面的理解，更好的對于課外讀物進行選擇。教師可以將課內的內容與課外拓展相連接，通過對于課內相關故事的講授來發掘學生的興趣點，并通過學生感興趣的種類進行對于課外讀物的相關推薦，進而有助于學生興趣的培養與認真程度的加深。例如人教版小學語文五年級下冊中，教師在講解《猴王出世》這一篇文章時，教師可以找出對于這篇文章感興趣的同學，并向他們推薦《水滸傳》《三國演義》中的一些經典片段，讓他們進行延伸與拓展閱讀，從而激發出他們對于古典名著閱讀的興趣，另外在這個過程中還可以讓他們進行小組討論，根據自身不同的想法與意見，相互碰撞與融合，進一步加強了對于名著的理解。這樣就會使這些課外讀物變得生動有趣，激發學生對于閱讀的渴望與興趣。

（三）舉辦多種形式的讀書活動，增強閱讀興趣

好動是孩子的天性，因而教師也要抓住這一特點，增強課堂的互動性，同時也要增設一些有關于課外閱讀的一些活動，讓學生在這些活動中，釋放天性，提升自我，進而不斷增強學習的動力，教師可以將課外閱讀與課外活動相結合，舉辦一些適合學生現階段的活動。例如教師可以在班級內部舉辦一場課外圖書拍賣會，每一位同學都可以將自己的圖書展現在同學的面前，通過講解與溝通，讓其他同學對于這本書有一個基本的理解，并且通過交易與買賣讓學生掌握與人溝通的能力與方法，更好的進行表達與闡述。通過這樣的方式，讓學生能夠暢游在圖書的海洋中，讓學生愛上閱讀，以此增強主觀能動性。另外，教師還可以根據語文教材后面的選讀課文，讓學生自行選擇，根據自己的興趣愛好進行閱讀，并以分享的形式展現出來，讓學生時刻保持對于閱讀的興趣與動力。

二、利用課外閱讀補充課內的空缺

課外閱讀的拓展往往能使課程變得更加飽滿，在課堂中，教師可以進行適當的滲透，以此來豐富整個課程的內容，通過一篇文章教師可以拓展有關于作者的背景、相關歷史資料、寫作時的心情等等，激發出學生閱讀的興趣和熱情。與此同時，教師也要給出一些時間，讓學生進行自我探索，不斷實踐，不斷豐富自身的能力與水平，進而完成教學的既定目標。通過這樣的方式，不僅可以豐富自身的見解，同時還能開闊眼界加強自身的學習。

三、在閱讀方式上給予指導

在閱讀的過程中，閱讀方法尤為重要，良好的閱讀方法能夠有效的提升學生閱讀的速度和理解能力，因此教師在課堂中，應加強對于閱讀方法的講授，鍛煉學生運用方法的能力與水平，讓學生靈活運用，更好的貼合閱讀本身。

結語

綜上所述，對于小學階段高年級的同學來說，要注重學生的課外閱讀，以興趣為基礎，不斷養成良好的閱讀習慣與閱讀方法，同時還要將課內與課外有機的結合起來，做到相互補充，不斷拓展學生知識面的廣度與深度，讓教學與閱讀同步發展，互相促進，最終讓學生在輕松的氛圍下，打開語文的大門，感受閱讀的魅力。

參考文獻

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