體驗式培訓融入大學生黨員紅色文化教育活動的應用探索

操維琦 沈芳甸

[提 要]目前高校大學生黨員接受教育的模式為傳統式教學法，隨著時代的發展，難以適應當前大學生黨員教育學習要求。在以紅色文化為主題的大學生體驗式培訓方式基礎上，強調“一紅四行”;即“紅色文化教育”為基礎，四種體驗為關鍵，用于提升當前高校加強大學生黨員教育活動實效性。

[關鍵詞]大學生黨員;紅色文化教育;體驗式培訓

[作者簡介]操維琦（1984—），男，景德鎮陶瓷大學學工處講師，碩士，研究方向為大學生思想政治教育;沈芳甸（1988—），女，景德鎮陶瓷大學材料學院講師，碩士，研究方向為大學生思想政治教育。（江西景德鎮 333403）

體驗式培訓是個過程，是直接認知、欣然接受、尊重和運用當下被教導的知識及能力的過程。相比傳統式教學法，即說教式的教學體驗式培訓是一種主動的學習方式，針對主題內容，學生被要求去檢視自己的感覺、想法和領悟情形。[1]學習者可以保持個人完全的自覺或對于主題內容引發自己或他人的情緒反應。體驗式培訓致力于一個不同于說教式教學方式的學習訓練，既令人興奮又富有挑戰性，它包括很多不同的內容，如針對個人或團隊解決問題的行動、肢體上的挑戰、游戲、仿真練習、組織練習、分享時間、有指引的冥想和有組織的互動等。在所有的活動中，學習者是主動地參與學習的過程，并且能夠從體驗中產生有意義、相關的洞見。體驗式培訓被劉力等人在1995年引入國內，幾十年來，體驗式培訓行業不斷發展，備受國內各界推崇。如海爾、聯想、中國移動等都把體驗式培訓作為員工培訓的必修課，北京大學光華管理學院、清華大學經濟管理學院等知名學府也把體驗式培訓列入其相關的教育管理培訓體系中。

一、體驗式培訓在大學生黨員紅色文化教育中的適用性

目前高校大學生黨員接受教育的模式主要是集中理論學習、講座、研討會、專題報告等傳統式教學法，[2]但是隨著時代的發展，該類教育模式缺乏創新，難以適應當前大學生黨員教育學習要求。本文通過探索以紅色文化為主題的大學生黨員體驗式培訓方式，提升當前高校加強大學生黨員教育活動實效性，激發大學生黨員先鋒模范作用，讓思想教育成果裝入大學生的大腦和心中。體驗式培訓在大學生黨員紅色文化教育中有著較強的適用性。首先，新時期下，國家重視高校大學生思想教育工作，尤其是大學生黨員的思想教育工作，鼓勵在教育模式上的創新，體驗式培訓可以提高教育的水平和層次;[3]其次，江西省擁有豐富的紅色文化資源，如井岡山、瑞金、南昌等，豐富的革命素材為紅色體驗式培訓打下了良好的基礎;最后，當今大學生容易接觸多元化思潮，對于傳統式的教育模式會產生被動、抵觸的情緒。而體驗式培訓可以充分調動高校大學生黨員的積極性，激發他們學習的興趣，其培訓方式符合當今大學生的心理特點。目前，在大學生黨員教育的具體工作中已經有不少關于體驗式培訓模式的嘗試，取得了較為明顯的效果，如不少高校組織開展拓展訓練進行團隊鍛煉。

二、體驗式培訓在大學生黨員紅色文化教育中的應用與探索

在以紅色文化為主題的大學生體驗式培訓方式基礎上，強調“一紅四行”，即以“紅色教育”為基礎，四種體驗為關鍵。開展“紅色+尋根”、“紅色+榜樣”、“紅色+踐行”、“紅色+VR體驗”的體驗式培訓活動，參加學習的大學生黨員在黨支部培訓教師的指導下通過自身體驗、廣泛交流和積極反思，從而提高自身認識，鞏固所學內容、增強黨支部凝聚力和向心力，增強解決實際問題能力。[4]

（一）紅色+尋根

“紅色+尋根”即開展以“高舉紅色旗幟、踏尋革命足跡”為主題的紅色之旅活動。這種體驗式培訓即把紅色文化教育的內涵和時代精神傳承下去，根本任務是紅色文化教育。江西擁有豐富的紅色文化資源，紅色基地眾多，可以組織大學生黨員開展紅色之旅活動，如重溫入黨誓詞、追溯光輝歷程、追尋先烈足跡、緬懷革命先烈。培訓內容主要有馬克思列寧主義、毛澤東思想、鄧小平理論、“三個代表”重要思想、科學發展觀、習近平新時代中國特色社會主義思想。其中學習毛澤東思想，幫助學員從黨的光輝歷程和偉大業績中獲得繼往開來的強大動力;學習井岡山精神，進一步堅定理想信念，加強黨性修養，幫助學員補足“精神之鈣”;學習老一輩無產階級革命家的崇高風范和高尚品德，幫助學員樹立正確的價值觀。用先進的教育理念推進黨性教育模式的創新;用獨特的視角闡釋最核心的理念;用最新穎的形式演繹最動人的故事;用最真實的場景帶來最深刻的體驗。充分利用江西革命老區的革命歷史資源和區位優勢，把課堂講授和現場體驗有機結合起來，靈活運用啟發式教學、雙向交流等多種教學手段，充分發揮教師和學員雙方的能動性，實現教學相長提高教學效果。

體驗方式主要有互動體驗式培訓，如邀請革命先烈的親人、老一輩共產黨員和先進模范人物，多視角、深層次講述優秀紅色故事。課程形式新穎、內容真實、情節感人、發人深省，是一份豐盛的精神“大餐”，讓學員在心靈上受到洗禮，在精神上受到震撼。激勵新時代大學生黨員進一步發揚黨的優良傳統，加強黨性修養。儀式體驗式培訓，如緬懷先烈、重溫入黨誓詞、現場紅歌表演、拉歌比賽，從中體會紅色文化革命精神，激發昂揚的斗志，不忘初心，牢記使命。

（二）紅色+榜樣

“紅色+榜樣”的體驗式培訓即強調大學生黨員的體驗性，讓大學生黨員自己來進行角色扮演，演繹紅色故事，感悟紅色精神。通過展演、傳播紅軍戰士在崢嶸歲月中的紅色故事，讓紅色精神代代相傳，激勵一代代青年學子努力奮斗，開拓進取，不斷向上向善。從紅色故事中，遴選出情節感人、舞臺效果好、易于展演、有特色的典型故事，在學校正式展演。故事展演由大學生黨員組建團隊，對故事進行展示，可以輔以各種形式，如結合演講、朗誦、歌舞表演、舞臺劇、詩詞展示、錄制視頻、PPT、現場連線主人公等，也可扮演故事主人公現場親自講述故事，為故事講解增添舞臺效果，達到吸引人、感動人、教育人的效果。后期還可以通過征集收錄故事、材料及照片等統一整理制作成展板或匯編成《紅色故事集》在校內外展出，同時在學校各網站或官方微信公眾號上推送宣傳。通過這種紅色體驗式培訓方式，可以讓大學生黨員與當年的紅軍戰士距離更近，讓他們體會紅軍戰士可歌可泣的故事。在展演的過程中，讓大學生黨員深入了解當時故事背景，體會故事主人公的心路歷程，這是紅色體驗式培訓的一次新嘗試。

（三）紅色+踐行

紅色教育內容當中，除了革命事跡、紅色思想外，當年的紅色紀律也應該是紅色教育的內容之一。在平時的學習和生活中，依然不能忘了當年紅軍的艱苦奮斗精神和自律意識。因此“紅色+踐行”的體驗式培訓，對大學生黨員提出了“四表率、七做到”要求。“四表率”即“自覺學習的表率、服務同學的表率、遵紀守法的表率、弘揚正氣的表率”;“七做到”即“做到上課提前十分鐘、做到向師生問好、做到內務干凈整潔、做到年年獎學金、做到課后打掃、做到有事請假、做到每月看一本紅色書籍”。“四表率”是總體目標，“七做到”是具體要求，二者相輔相成，這也是對大學生黨員監督管理的有效舉措。通過自身踐行，可以促進大學生黨員良好學習和生活習慣的形成，這種體驗式培訓可以激勵廣大大學生黨員樹立責任意識和擔當意識，使大學生黨員的思想素養、精神風貌和工作作風發生巨大的變化。

（四）紅色+VR體驗

紅色文化教育，無論是紅色人物還是歷史事件，每一個里程碑式的偉大時刻都值得我們學習與銘記。隨著科技的進步，VR技術可以深深地融入黨建活動，將黨建活動中的革命歷史真實地還原在我們眼前。VR即虛擬現實技術，是仿真技術的一個重要方向，是仿真技術與計算機圖形學人機接口技術、多媒體技術、傳感技術、網絡技術等多種技術的集合，是一門富有挑戰性的交叉技術前沿學科和研究領域。虛擬現實技術主要包括模擬環境、感知、自然技能和傳感設備等方面。模擬環境是由計算機生成的、實時動態的三維立體逼真圖像。感知是指理想的VR應該具有一切人所具有的感知。除計算機圖形技術所生成的視覺感知外，還有聽覺、觸覺、力覺、運動等感知，甚至還包括嗅覺和味覺等，也稱為多感知。自然技能是指人的頭部轉動、眼睛、手勢、或其他人體行為動作，由計算機來處理與參與者的動作相適應的數據，并對用戶的輸入作出實時響應，并分別反饋到用戶的五官。傳感設備是指三維交互設備。VR與紅色文化教育的融合可以說是紅色文化教育體驗式培訓最先進的方式。大學生只要戴上VR眼鏡，觸動手指，眼前就會再現革命烈士紀念碑、八一軍旗與井岡山、革命長征之路、腥風血雨的戰爭場面等，讓大學生黨員身臨其境感受紅色文化。如戰爭場面的感受，體驗者可以完成各種動作，可以進行戰術轉移，可以后撤躲避燃燒彈和飛機，也可以沖到前面的掩體保護戰友，這些體感動作足以讓體驗者受到深刻的震撼和教育。爬雪山、過草地、四渡赤水等艱難長征路都可以通過VR技術來感受。

總之，體驗式培訓應用到大學生黨員教育活動中具備明顯的優點，讓受眾身臨其境，從視覺、聽覺等多方位提供信息，給大學生黨員帶來豐富的學習體驗，豐富了大學生黨員教育方法理論，對傳統理論教育起到很好的輔助作用。體驗式培訓教育效果突出，體驗式培訓能讓大學生黨員在學習活動中既能獲得真實體驗，又能完成理論的升華，完成感性認識和理性認識的有機結合，從而達到培訓效果。

體驗式培訓在大學生黨員紅色文化教育工作中的應用是一個吸收創新的過程，需要我們不斷創新，充分吸收借鑒多領域的成果，努力提高大學生黨員教育培訓水平。

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[1]陶金元，李季鵬.體驗式培訓在黨員教育中的應用探索[J].中國黨政干部論壇，2017，（2）.

[2]盧桂珍.體驗式團體培訓融入“兩學一做”學習教育的設計與實踐[J].湖南科技學院學報，2016，（12）.

[3]李俊儒.挖掘紅色資源 促進企業廉政文化建設的思考[J].廣西電業，2012，（11）.

[4]蘇柔伊，王蓉.利用陜西紅色資源 創新黨校培訓模式[J].改革與開放，2018，（12）.

[責任編輯：熊文瑾]