挖掘內(nèi)容的活力 激發(fā)學(xué)習(xí)的活力 增強(qiáng)課堂的活力

徐月雯

音樂的教學(xué)不僅要提高學(xué)生感受、體驗(yàn)、聽賞、評價音樂的能力，而且要發(fā)展學(xué)生的想象力、豐富學(xué)生的情感，使學(xué)生的精神生活得到滿足，身心健康得到和諧發(fā)展。如何讓音樂教學(xué)變得有活力呢？這是我們重點(diǎn)要思考解決的問題。

音樂欣賞教學(xué)是通過對具體音樂作品的聆聽、欣賞等體驗(yàn)和領(lǐng)悟音樂美的綜合性學(xué)習(xí)過程。“以音樂為本，從音響出發(fā)，以聽賞為主”是音樂教學(xué)的理念，引導(dǎo)學(xué)生從音樂出發(fā)，在欣賞的同時鑒賞美和發(fā)現(xiàn)美，并陶冶情操，獲得心靈上的愉悅。音樂的教學(xué)不僅要提高學(xué)生感受、體驗(yàn)、聽賞、評價音樂的能力，而且要發(fā)展學(xué)生的想象力、豐富學(xué)生的情感，使學(xué)生的精神生活得到滿足，身心健康得到和諧發(fā)展。如何讓音樂教學(xué)變得有活力呢？下面是筆者的幾點(diǎn)看法。

一、合理選擇音樂教材，挖掘內(nèi)容的活力

音樂作品比較多，小到一首歌曲，大到一部交響曲，都必須遵循兒童的年齡特征和辨析能力加以選擇，要遵循由淺入深、由具體到抽象、由感性認(rèn)識到理性認(rèn)識的規(guī)律。音樂教材也不必全部以教材為主，可以挖掘地方特色教材，聯(lián)系生活實(shí)際，因地制宜地設(shè)計(jì)一些可行性教材，那樣學(xué)生會饒有興趣，對音樂的學(xué)習(xí)充滿濃厚的興趣。俗話說得好，興趣是最好的老師。說的就是這個道理。比如我鎮(zhèn)曾經(jīng)是茅山號子的發(fā)源地，這是具有地方特色的音樂。我就充分挖掘號子的旋律，并搬進(jìn)了課堂。這節(jié)課從內(nèi)容上來說，就極大地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。學(xué)生對于這節(jié)課格外關(guān)注，而且情緒高漲，極大地調(diào)動了學(xué)習(xí)的主觀能動性。因此，選擇音樂教材對于學(xué)生的學(xué)習(xí)至關(guān)重要。

二、采用豐富教學(xué)形式，激發(fā)學(xué)習(xí)的活力

1.運(yùn)用多媒體課件、實(shí)物展示和樂器演奏等形式激發(fā)活力

音樂課上，老師運(yùn)用多媒體課件、實(shí)物展示和實(shí)物演奏等多種形式輔助教學(xué)，可以充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性。例如在音樂欣賞課二胡獨(dú)奏《二泉映月》的教學(xué)活動中，我通過二胡知識的介紹、阿炳生活的艱辛歲月以及情感的處理等知識的全面介紹，學(xué)生對《二泉映月》有了深入的了解，此時興趣越濃，主動參與的程度會越深，這便對音樂的學(xué)習(xí)產(chǎn)生了無窮活力。同時，我在教學(xué)中，還呈現(xiàn)出許多富有情境性的畫面，讓學(xué)生的理解降低坡度，這樣便能在音畫結(jié)合中體會情感，升華情感，從而為情感的熏陶奠定了基調(diào)。此時的欣賞便由淺入深，由感性轉(zhuǎn)化為理性，是發(fā)自內(nèi)心的感悟與欣賞。最后我引導(dǎo)學(xué)生暢所欲言，談?wù)勛约旱莫?dú)特理解與感受，讓音樂欣賞活動達(dá)到一個高潮。

2.運(yùn)用游戲形式激發(fā)活力

在音樂課上進(jìn)行游戲，是學(xué)生所喜愛的教學(xué)模式，具有愉悅性和互動性，特別是低年級的音樂欣賞教學(xué)最適合。如在音樂欣賞課《我們來跳繩》中，我讓學(xué)生一邊跳繩一邊聽音樂，學(xué)生在跳繩中興趣倍增，而且對音樂也非常喜歡。跳繩休息時，我引導(dǎo)學(xué)生談?wù)勥@段音樂的特點(diǎn)。學(xué)生暢所欲言，各抒己見：有的說音樂能夠增添力量;有的說音樂能夠讓人在輕松愉悅的氣氛中感受到快樂;還有的說音樂的節(jié)奏感鮮明、活躍，所以內(nèi)心產(chǎn)生了一股股強(qiáng)大的力量……在討論中，學(xué)生對音樂充滿了興趣與魅力。后來再放一段跳繩的音樂，學(xué)生情趣盎然，思索不止，從內(nèi)心深處感受到音樂的強(qiáng)大魅力。

3.運(yùn)用故事形式激發(fā)活力

每個孩子都喜歡聽故事，特別是童話故事，充滿了情趣和夢想，讓學(xué)生不由自主地進(jìn)入其中。所以，在音樂課上，講一段故事，會讓學(xué)生更加喜歡音樂，甚至陶醉在音樂中。如教唱《義勇軍進(jìn)行曲》時，我給孩子們講述了《董存瑞舍身炸暗堡》的故事。當(dāng)講到董存瑞選擇用自己來炸暗堡的情節(jié)時，同學(xué)們的感情一下子被激發(fā)出來了，那“前進(jìn)，前進(jìn)，進(jìn)”似乎就響在每一個孩子的耳畔。接下來，我播放《義勇軍進(jìn)行曲》的旋律，學(xué)生的感情完全被釋放出來了，都情不自禁地跟著旋律唱起來。

4.運(yùn)用表演形式激發(fā)活力

表演是學(xué)生喜歡的一種形式，不僅能夠檢測學(xué)生對音樂的理解與感悟，而且能夠讓學(xué)生自主參與，并激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的濃厚興趣。例：在欣賞《玩具兵進(jìn)行曲》后，我先讓學(xué)生說說對這段音樂的理解，然后組織學(xué)生演一演。為了讓表演活靈活現(xiàn)，我引導(dǎo)學(xué)生討論玩具兵的神態(tài)、動作，在充分討論的基礎(chǔ)上，學(xué)生的表演進(jìn)入情境，而且有聲有色。特別是結(jié)尾，玩具兵因?yàn)榇颐]有會玩具箱的淘氣、可愛，表現(xiàn)得最為突出。那時候，音樂的活力在孩子們的身上展現(xiàn)得淋漓盡致。

三、改善教學(xué)評價機(jī)制，增強(qiáng)課堂的活力

音樂課的評價是教學(xué)過程中的重要環(huán)節(jié)，不可或缺。評價的內(nèi)容也非常多，既有樂理知識的評價，也有情感投入的評價，還有音樂欣賞能力的評價……這就要求教師在上課時做有心人，隨時發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)，并將優(yōu)點(diǎn)放大，激發(fā)孩子們學(xué)習(xí)音樂的活力，讓每一位學(xué)生都喜歡音樂，并陶醉在音樂中！例如：在欣賞樂曲《賽馬》時，我根據(jù)學(xué)生的不同層次，因材施教，給每一位學(xué)生設(shè)計(jì)不同的要求，讓他們?yōu)樽约旱某晒ΧΓ老病Ｍ瑫r欣賞的層次要由淺入深，由表及里，有利于學(xué)生音樂能力的促進(jìn)與提高，同樣，對于課堂教學(xué)的活力也是一種和諧發(fā)展與提高。

總之，一堂充滿活力的音樂欣賞課，不僅能創(chuàng)設(shè)課堂活躍的氣氛，還能引導(dǎo)學(xué)生感受音樂的美妙和神奇，獲得美好的音樂享受，久而久之，會培養(yǎng)學(xué)生的欣賞能力與鑒賞能力，對于學(xué)生的音樂素養(yǎng)的形成是大有裨益的。

【作者單位：興化市戴南中心小學(xué) ?江蘇】