解析任務 規劃路徑
——基層學校如何開展愛國主義教育

遷安市第六實驗小學 甕玉蓮

愛國主義教育是學校德育的首要任務，是提高全民族整體素質的基礎性工程。基層小學的愛國主義教育應以學生為核心，把愛國主義思想融入學生生活，形成獨特的情緒體驗和心路歷程，成為一種自覺意識與行為。

一、解析任務，明確分層目標

基層學校實施愛國主義教育有兩種主要渠道。一是結合學科教學，二是進行主題教育活動。在設計愛國主義主題教育活動時，可以從學校整體作為和年級任務分解兩層目標進行規劃。學校層面，頂層設計、氛圍烘托和交流共享是重點；年級層面，落實、總結和及時反饋是關鍵。

以我校依托清明節開展的愛國主義主題教育活動為例。開學伊始，學校將“緬懷先烈，愛我中華”定為活動主題。一二年級活動內容為“了解清明、歌唱祖國”；三四年級活動內容為“訴說清明、吟誦祖國”；五六年級活動內容為“辨析清明、致敬祖國”。教育處負責統籌，營造校園氛圍，布置展示空間，比如入校出校歌曲的選擇與播放、廣播內容的編排、國旗下講話材料的組織審查以及開展集體教育等。

年級層面，則根據本年級的活動內容，集中師生意愿，選擇合適的內容自主安排，定期活動。班主任主要關注本班學生在活動中的表現，班集體及學生個體的變化都要隨時記錄并經常總結反饋。經過共同努力，四月下旬的校園，歌詠比賽、賽詩會、主題小報展覽、辯論賽、戲劇展演等精彩紛呈，濃濃的愛國熱情激蕩在全體師生心中。

二、規劃路徑，合理部署實施

在進行愛國主義教育時，我們可將了解祖國、理解文化、激揚情懷、日常踐行四個環節作為活動主線，有序進行。

小學生處于由形象思維向抽象邏輯思維過渡時期。此時，通過游歷或從媒體上了解祖國的大好河山、民俗特點和傳統文化，形成對“國”的感性認知，理解“國”之于“人”、“人”之于“國”的重要意義，激發學生對民族的自信心和對祖國的自豪感，最終將這種對“國”的信仰與熱愛，細化為日常生活中的言行舉止。

以我校一年級新隊員入隊儀式為例。六年級學生要為每個入隊的一年級新生佩戴紅領巾。一、六年級學生都應了解紅領巾的清洗、折疊和佩戴方法，能熟練佩戴，能正確行隊禮、熟練唱隊歌。一年級新生通過觀看視頻或影視作品，了解建隊背景及紅領巾的意義、少先隊員的儀態言行；六年級學生結合小學階段的真實經歷，為一年級預備隊員講述與紅領巾相關的故事。

整個學期特別是建隊日前，二至五年級學生重點強化紅領巾佩戴等方面的訓練，為一年級新隊員做出榜樣。經過長期堅持和動態發展，紅領巾文化已經固化為學校文化和傳承愛國精神的重要載體。

總之，隨著學生年齡的增長及認知能力的提升，愛國主義教育應不斷深化和內化，在學生心中深植愛國情懷，激勵學生將愛國情懷轉化為成才的動力。