古詩詞閱讀（一）

野 歌

◎〔唐〕李 賀

鴉翎羽箭山桑弓，仰天射落銜蘆鴻。

麻衣黑肥沖北風，帶酒日晚歌田中。

男兒屈窮心不窮，枯榮不等嗔天公。

寒風又變為春柳，條條看即煙濛濛。

閱讀這首古詩，完成1～2題。

1.下列對這首詩的賞析，不正確的一項是（? ?）

A.彎弓射鴻、麻衣沖風、飲酒高歌都是詩人排解心頭苦悶與抑郁的方式。

B.詩人雖不得不接受生活貧窮的命運，但意志并不消沉，氣概仍然豪邁。

C.詩中形容春柳的方式與韓愈《早春呈水部張十八員外》相同，較為常見。

D.本詩前半描寫場景，后半感事抒懷，描寫與抒情緊密關聯，脈絡清晰。

【解題思路】

本題考查評價文章的思想內容和藝術手法的能力。本題A項是對全詩內容的理解;B項是對詩歌中語言的理解分析;C項是對詩歌描寫手法的理解和比較分析;D項是對詩歌章法結構的理解。四個選項主要是對詩意、思想主旨、語言、技巧、結構等內容的考查，這是賞析一首詩歌最基本的能力。進行古詩鑒賞時首先要借助選擇題的選項讀懂詩歌，明白一首作品“是什么”，即“詩歌讀解”，這是深入體會、分析作品的基礎，然后將各個選項帶入原詩句中進行分析即可。

我們遇到的最大的問題是連詩歌寫的是什么、抒發的什么情感，都弄不明白，也就是解決不了“是什么”的問題。那么，怎樣讀懂詩歌呢？

要想讀懂詩歌，需要：讀—品—析—悟。

讀——讀題目、作者、注釋

一讀題目，從而確定詩的題材、體裁，思考詩寫了什么、為什么、怎么樣。記住，一定要大膽聯想、想象，猜測詩歌內容。

比如，《內宴奉詔作》這首詩。在沒有讀詩之前，可以通過讀題目來猜測詩歌內容。“內宴”，可以聯想到皇宮，“奉詔”可以想到奉旨填詞，只能寫正面的內容，歌頌皇帝，歌頌太平盛世……這樣，在讀詩的時候就不會理解偏情感。

二讀作者，知人論世，把握風格。

作者的經歷往往會在詩歌中加以體現，了解詩歌作者并研究他所處的時代背景，會有助于我們理解詩歌。

三讀注釋，解決具體問題。

品——品詩文、意象

一品詩家語，理解詩歌大意。

詩歌是精煉的文言文，詩家語便是文言語言，但很多學生在閱讀時總是用現代漢語習慣去理解詩歌，這就造成了讀不懂詩歌內容的問題。那么如何解決呢？要把詩歌當作文言文來讀。

1.找動詞，定詞性

詩句中有特別多的詞類活用現象。我們要做的便是找到這樣的詞語，正確理解詩句的意思。比如：“春風又綠江南岸”中的“綠”，形容詞作動詞，意為：吹綠;“錦帽貂裘，千騎卷平岡”中的“錦帽貂裘”，名詞作動詞，意為：戴著錦帽，穿著貂裘。

2.調整語序

詩歌中因為表達習慣、情感表現、語言節奏的需要，常會出現句子倒裝的情況。在閱讀古典詩歌時，如果遇到按字面語序讀不通、讀不懂，就應考慮是否倒裝。我們要學會判斷分析。比如“千里江山，英雄無覓，孫仲謀處”，正確語序為：“千里江山，無覓英雄，孫仲謀處”。

3.補充省略成分

古人認為“實字多則意簡句健，虛字多則意繁而句弱”。于是介詞、代詞、連詞以及各種關聯詞大多成了省略的對象，如“浮云游子意”“浮云一別后”中，“浮云”后面都省略了“如”，可翻譯成“游子如浮云”“別后如浮云”。

但要注意一點：不能像文言文一樣直譯詩歌。理解詩歌大意要加上想象和聯想。

二品意象。

運用聯想和想象，再現詩人所描繪的畫面。

中國的詩人自覺或不自覺地使用了通過意象表達感情的創作方法。意象是蘊涵作者思想感情的形象，是解讀詩歌的一把鑰匙。比如“明月”“流水”“大雁”“蓮花”“折柳”“鷓鴣”“紅豆”等，我們只要在詩中接觸到它們，就很自然地進行相關鏈接，也就很容易地理解了詩句的意思。

平時要注意積累一些古詩詞中常見意象，如：

送別類：楊柳、長亭、南浦;

思鄉類：月亮、鴻雁、杜鵑、斜陽;

高潔品質類：菊花、梅花、竹、蘭、松柏;

相思類：紅豆、蓮子、連理枝;

邊塞戰爭類：長城、馬、樓蘭、柳營;

閑適類：五柳、東籬、三徑、漁樵。

同時，要學會分析意象的方法：

1.抓住修飾意象的詞語進行分析：顏色、動作、神態、心理等。

2.發揮想象力，盡量再現詩歌的意蘊。以本詩為例，首先要借助重要意象把握詩歌描寫的內容，在此基礎上，結合時代背景、作者人生經歷，考慮詩句表達的思想情感。需注意“春柳”“煙濛濛”兩個關鍵詞，展現了柳條的朦朧多姿。這個意象的深層含義就是希望，所以可知詩人在困境中不甘沉淪的樂觀、自勉之情。

析——析意境、技巧

一析意境。聯系具體詩句，分析所寫意象畫面構成了怎樣的意境。

鑒賞古典詩詞關鍵在于領會其中的意境。“意”就是指作者的主觀感情，“境”指的是作者所創設的生活圖景。“意境”就是將作者的思想感情和生活場景融合在一起所塑造的耐人尋味的藝術境界。形象一點來說，如果意象是花朵，意境就是春天;如果意象是個體，意境就是整體。也就是說，意境是由那寓意之象生發出來的藝術氛圍。

常見的意境有：雄渾壯麗、幽清明凈、和諧靜謐、開闊蒼涼、高遠遼闊、恬靜自然等。

常見描寫意境的詞語有：蒼涼、雄渾、莽蒼、遼闊、高遠、壯闊、深遠、空寂、幽靜、幽美、寧謐、朦朧、高亢、繁華、淳樸、暗淡、蕭條、荒涼、冷寂等。

二析手法。聯系具體詩句，分析運用了怎樣的手法，有什么效果。

詩歌中寫景寫人敘事，都離不開手法，我們應該掌握手法的有關知識，學會分析。

以本詩為例：詩的開頭兩句“鴉翎羽箭山桑弓，仰天射落銜蘆鴻”就用了比喻的修辭手法。表面看是寫仰天射鴻的高超射技，實際上是借此喻指詩人憑借出眾的才華來到京都準備在應舉考試中摘冠折桂。其中“弓”“箭”喻指詩人的文學才華，詩人要仰望的天街是京都，詩人要射落的“鴻”是要折桂中舉。詩人以形象化的比喻描繪出自己的理想宏愿。

詩歌常用的表現手法有：

修辭手法：對偶、比喻、擬人、借代、夸張、排比、反復、象征等。

描寫手法：正面描寫、側面描寫、動靜、遠近、虛實等。

抒情手法：直接抒情、間接抒情（借景抒情、寓情于景、情景交融、情景相生、情因景生、融情入景、以樂景襯哀情、托物言志、借用典故、借古喻今）。

表現手法：賦比興、用典、聯想、想象、襯托、對比、渲染、卒章顯志、畫龍點睛、以小見大、欲揚先抑、聯想想象等。

結構技巧：首尾照應，開門見山、層層深入，先總后分，先景后情、卒章顯志，過渡、鋪墊、伏筆等。

悟——悟情感

深入品味這樣的意境傳達出了作者怎樣的情感。發揮“想象”，體會詩中未盡之意。詩以含蓄蘊藉見長，詩有空白，需讀者自己去想象和填補，這就必須發揮聯想想象，借助已有的閱讀經驗和生活感受，還原詩人所處之境，體會詩人所抒之情，把玩詩句的妙處。

在讀懂詩歌之后，再回過頭來解答選擇題，便會事半功倍了。詩歌鑒賞的選擇題綜合考核詩歌形象、語言、表達技巧和思想情感，每個選項一個考點，幾乎涵蓋詩歌的所有內容，注意結合全詩進行分析，主要的錯誤有：意象的含義不對，手法不準確，手法的解說和藝術效果的分析不對，語言方面主要是風格不正確，內容一般為曲解詩意或只答表層含義和故意拔高等，錯誤選項一般都較明顯。

【參考答案】B

B項說“詩人雖不得不接受生活貧窮的命運”，以“窮”的今義解釋“窮”的古義，這是對“窮”字的理解和體認有誤。“窮”的古義為：困厄，處境艱難。如：“吾獨窮困乎此時也”“樊將軍以窮困來歸丹”“窮且益堅，不墜青云之志”“窮則獨善其身，達則兼濟天下”等。

2.詩的最后兩句有何含意？請簡要分析。

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【解題思路】

詩歌的考點有形象、語言、手法、情感。審題時首先要找準答題的關鍵點是什么。本題考查對詩歌情感的評價。對詩歌語句含意情感的理解，首先要借助重要意象把握詩歌描寫的內容，在此基礎上，結合時代背景、作者人生經歷，考慮詩句表達的思想情感。答題時還要注意結合詩中表情達意的關鍵詞作答，重點是在自己的答案中要包含詩歌中的重點詞語和內容分析，還要注意詩歌的表現手法，根據表現手法分析情感。這樣就能和給的答案無限接近。答題時一定要有“內容或關鍵詞、手法、情感”三個關鍵點，從詞到句到情，情感都要求結合詩句分析，不要只答出情感而放棄詩句。

【參考答案】

①意為凜冽的寒風終將過去，和煦的春風拂綠枯柳，綴滿嫩綠的柳條好像輕煙籠罩一般搖曳多姿;【表層意思，即解釋句意】

②表達了詩人雖感嘆不遇于時，但不甘沉淪的樂觀、自勉之情。【深層意思】