熊孩子在學(xué)校調(diào)皮搗蛋,老師能不能罰?近日,江蘇常州一所小學(xué)決定,把“戒尺”還給老師,出臺制度懲戒熊孩子。
有老師直言,現(xiàn)在規(guī)定老師不能體罰或者變相體罰學(xué)生,“什么叫作變相體罰,每個人的理解都不一樣,掌握這個度很難,所以最后不如不罰了,全部改成賞識教育。”
日前,記者采訪了兩位從教30年以上的老師,她們用親身經(jīng)歷告訴大家,老師手中的教鞭原來是這樣消失的。
王老師是某公辦小學(xué)的一名語文老師,任教34年,一直擔(dān)任班主任工作。“教師的懲戒權(quán),10多年前就開始消失了。”王老師感慨了一聲,她記得那個時候,學(xué)校教師會議上反復(fù)強調(diào)師德,于是,從那時起,罰站、罰抄都不再允許,都算作變相體罰。王老師說,教師懲戒權(quán)的弱化,一是規(guī)定使然,另一方面是家長不愿意配合。家長過度干預(yù)老師教學(xué)、一味對孩子偏袒保護,常常是教師懲戒規(guī)范學(xué)生的最大阻力。
杭州某校的傅老師是1987年入職的,教齡已經(jīng)31年。她曾有一根教鞭,陪伴了她10年,后來被她鎖在了柜子里。傅老師說,教師手中的教鞭大約是20年前消失的。“以前每個老師都有一根教鞭,是竹子做的,這根教鞭主要是用于點黑板,當(dāng)學(xué)生不聽話或上課走神時,也會用來點點孩子的肩膀進行提醒。”大概工作10年后,教育部門突然有了規(guī)定,教師不能體罰或變相體罰學(xué)生,于是嚇唬學(xué)生和扔粉筆頭這些懲戒手段,都被杜絕。
(節(jié)選自《中國青年報》2018年12月11日,有刪改)
素材解讀
1.嚴厲也是一種愛。嚴格要求學(xué)生,是教師的天職,也是教師責(zé)任心的體現(xiàn)。對調(diào)皮搗蛋的學(xué)生,予以適當(dāng)?shù)膽徒涫潜匾模罂刹槐亍罢劻P色變”。缺乏懲戒的教育是缺鈣的教育,孩子的健康成長離不開適當(dāng)?shù)呐u。不過,教育懲戒應(yīng)該是出于對學(xué)生的愛,而不是發(fā)泄性的懲罰,這點很多人都明白,但如何具體實施,才是關(guān)鍵所在。
2.把握好度。賞識教育不是包治百病的靈丹妙藥,懲戒教育也不是聞之色變的洪水猛獸。教師要劃清懲戒與體罰之間的界線,建立懲戒教育的負面清單,做到“心中有規(guī),手中有度”。教育是一門藝術(shù),離不開教師個體的理解領(lǐng)悟與主動作為。實施教育懲戒,其實說難也不難。教師要充分發(fā)揮自己的教育智慧,剛?cè)嵯酀瑧土P有度,切實保護好學(xué)生的人格和尊嚴。
適用話題
把握好度 懲戒教育 教育藝術(shù) 溝通理解