論如析薪，貴能破理

【編者按】

劉勰說：“論如析薪，貴能破理。”析薪，就是劈柴;破理，就是破解紋理。要探求木材的內在紋理，根本辦法就是順著木材固有的紋路，破解下去，深入進去。如果不知紋理，不循紋理，仗著刀利力大，由著性子，胡劈亂砍，充其量只能得到一點零零碎碎的木頭殘片，那是認識不到紋理的。析薪如此，論說一個道理也是如此。

【原題呈現】

閱讀下面的材料，根據要求寫作。

據近期一項對來華留學生的調查，他們較為關注的“中國關鍵詞”有：一帶一路、大熊貓、廣場舞、中華美食、長城、共享單車、京劇、空氣污染、美麗鄉村、食品安全、高鐵、移動支付。

請從中選擇兩三個關鍵詞來呈現你所認識的中國，寫一篇文章幫助外國青年讀懂中國。要求選好關鍵詞，使之形成有機的關聯;選好角度，明確文體，自擬標題;不要套作，不得抄襲;不少于800字。

【妙文品評】

大國展胸懷 盡款天下人

◎湖北一考生

曾經風沙漠漠，駝鈴聲聲，如今“新絲路”迤邐綿延，高鐵飛翔;曾經城市破敝，出行不便，如今各色單車手機一刷，輕松共享。中國，正在世界東方展開大國胸懷，想要“秒懂中國”，只需點擊關鍵詞：開放和共享。【開頭運用對比手法展示古今絲路的景象以及古今出行之狀況，以開闊的視野展現了現今開放與共享帶來的繁榮、便利，并緊扣材料中的“一帶一路”“共享單車”和“手機支付”三個關鍵詞，營造了一種開放包容的氛圍，展現了大國胸懷，從而引出觀點。思路開闊，奠定了全文議論的基石。】

開者，不閉也;共者，不私也。曾經的中國，在古老的滄桑華麗褪盡之后，背負著過于沉重的歷史，深陷蒙昧的泥沼，固守著閉塞與慳吝。而今天，除卻束縛，敞開懷抱，這個與時代一同新生的國家，在前進的特色道路上，揮動開放和共享的旗幟，步伐穩健。【對“開放”“共享”進行注釋，指出過去閉關鎖國的弊端，分析今天的中國在建設特色社會主義道路上向世界開放、與世界共享的大國胸懷。】

一個國家的關鍵詞，絕不是“面上貼金”的裝飾，而是從國家頂層設計到國民心理結構的融會與貫通。在個人生活層面，共享單車便是最生動的寫照。日前，北京語言大學對在華留學生調查，選出了他們心目中的“新四大發明”，共享單車名列其中。小小單車究竟何以收獲如此高的人氣？細究原因，正在于它所詮釋的共享理念，迎合了當代社會發展的需要。輕輕一掃，雙腳一蹬，資源優化看得見，環保意識在身邊，如此共享怎能不令人點“贊”？拓展開來，政社PPT模式、“新絲路”亞投行，無不深化著共享理念，讓原本資源緊張的中國，有了自信大方的微笑。【從個人層面到國家層面圍繞關鍵詞論述“從國家頂層設計到國民心理結構的融會與貫通”的實質，扣緊關鍵詞“共享”分析，展現中國“無不深化著共享理念”的大國胸懷。】

上升到國家戰略層面，“一帶一路”更是彰顯胸懷的大手筆。正所謂“相知者不以萬里為遠”，新絲路跨越萬水千山，將開放的信號傳遍全世界。在“一帶一路”合作峰會上，習主席向世界各國朋友解讀了“新絲路精神”，中國正熱情地敞開胸懷，款待各方來客，擁抱嶄新的明天，亞吉鐵路在東非高原上奔馳，新大陸橋在亞歐洲心臟處合龍，中國的開放步伐不斷邁進，國人的開放心態也愈發深入，中國的形象，逐漸展開胸懷熱情擁抱美好世界。【這段更進一層，從“一帶一路”的國家戰略層面入手分析，分析習主席大手筆繪出的國際共同體藍圖，前衛的“新絲路精神”，展示中國改革開放和熱情擁抱美好世界的大國胸懷。】

王鼎鈞先生在《碎琉璃》中寫道：“時代像篩子，篩得每一個人流離失所，篩得少數人出類拔萃。”若將人換作國家，道理亦然。【引用王鼎鈞的話，引出下文。】

每個國家都面臨著發展的時代課題，而中國，經歷了摸索與動蕩之后，經過時代潮流淘洗，淬煉出的蚌珠，正閃耀著開放與共享的光芒。【結合中國國情，點出中國經過千淘萬漉而“出類拔萃”。】

“厲害了，我的中國！”開而不閉，共而不私，中國捧出智慧與發展的美酒，“盡傾江海里，贈飲天下人”。以共享展中國氣派，以開放塑中國形象，讀懂中國，只在共享開放的豪情與胸懷間！【結尾的分析放眼世界，呼應標題和開頭，結構嚴謹，展現出一個大國公民的自信、自豪與驕傲，體現“以共享展中國氣派，以開放塑中國形象”的共享開放的大國胸懷。】

學生點評

點評一：

審題立意時，該作者能夠全面解讀材料，辨明主次，抓住核心，使自己的作文立意呈現了命題的最大價值。

點評二：

作者開篇能夠扣緊材料，入題迅捷，觀點鮮明，視野開闊，素材豐富，緊扣時代脈搏，語言精練而富有文采。

點評三：

作者能夠抓住結尾結合材料的機會，全面分析，呼應文章的標題和開頭，結構嚴謹，使文章提檔升分。

點評四：

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教師點評

本文圍繞“共享單車”“一帶一路”等關鍵詞，介紹了一個展開大國胸懷的“開放和共享”的中國，體現了時代特色。行文思路清晰，開篇通過對比引出觀點，接著從個人層面到國家層面圍繞關鍵詞展開論述。結尾放眼世界，呼應標題和開頭。結構嚴謹，語言精煉流暢，有意蘊。引用切合主題，分析緊扣中心，頗有文采。

教師提純

同樣一個論題，為什么有的人思路飛揚，左右逢源，絲絲入扣，透徹淋漓;有的人卻走走停停，寥寥數語，膚淺粗疏。其中的一個重要差異就是分析能力的強弱。分析是一種思維方法，也是一種論述方法。

所謂分析，就是從不同角度對一個事物、一件事情、一個問題的表里、質量、組合、條件、發展、因果及與其他事物的聯系等方面進行分解剖析，逐一加以考察，從而認識事物的各種屬性，透視事物的本質屬性，把握事物間的相互關系。簡單地說，分析就是將一個較為復雜、龐大的事物或問題分割為幾大部分來認識，肢解為幾大部件來考察的方法。

分析的好處是變大為小，變隱為顯，變暗為明，使人便于認識，便于考察。目的就是將事物掰開來讓人看，將道理揉碎了告訴人，幫助人們加深對事物本質及其規律的認識，使人們易于理解與接受。

分析之于議論文寫作十分重要。

首先，分析才能洞悉思維對象。議論文寫作通常面對的是具體的思維對象，要從中概括出一定的道理。道理是抽象的，抽象的論點不是天然生成的，也不是通過感官直接感知的，而是通過對客觀事物的深入分析綜合，找到一類事物的共同點之后概括出來的。這需要分析與概括的能力。分析越深入，越能捕捉事物的特征;概括越廣泛，越能上升到理論高度上。沒有分析，就難以認識具體事物;缺乏對具體事物的正確認識，就難以概括，當然也就無法產生論點。

其次，分析才能展開思想紋理。道理不是孤立的，而是系統的，一篇議論文是一個思想體系，中心論點、分論點、小論點猶如主流、支流、細流，構成一個完整的脈絡。縱向上的各級論點、橫向上的并列論點，都是借助分析的方法而展開的。思想紋理蘊藏于事物之中，感官無法直接感知，要想將它展示出來，只有借助分析的方法。分析可以將事物蘊含的各種道理像階梯一樣多層次推進，從縱向上拉出一條線;可以像扇子一樣多側面展開，在橫向上鋪展一個面。通過分析，思想上認識了事物的道理，寫作上才能使文章的思想觀點形成一個有機聯系的思想系統。

最后，分析才能有效深入地論述。議論文的論據是具體的，具體的論據并非機械擺放在那里就能說明論點，并非觀點加論據就能說服人，而需要通過深刻解剖一個個具體事物的內外矛盾、比較各種事物的異同，獲得全面的本質的認識，從而對論點作出有效闡發與論述，使論點與論據有機聯系在一起。這依仗分析概括的能力。分析的層次越深，越能認識論據的價值與用途;分析的角度越多，越能認識事物的各種屬性。離開分析，論據的使用就難以入手。

總之，在議論文寫作中，無論是論點的提煉、事理的闡述、論證的進行，還是篇章結構的展開，都離不開分析與概括。