淺析校園文創產品基于電腦橫機編織的應用實訓

袁秋蕓，林正元，蒲鵬飛

（南京特殊教育師范學院美術學院，江蘇南京 210038）

文創產品開發是現在備受關注的項目，校園文創產品基于有利的高校資源之上，電腦橫機編織是南京特殊教育師范學院聾人學生專業特色之一。使用電腦橫機去設計并實現校園文創產品，將文化和商業完美結合，有利于在實踐中培養聾人大學生的設計和制作能力，對增加聾人大學生就業大有裨益。

1 電腦橫機的誕生、發展、現狀及應用

20 世紀 70 年代初，電子技術開始應用在傳統的機械式手搖橫機上，隨著計算機技術與機電一體化技術的發展，穩定、高效的電腦橫機開始面世。電腦橫機的出現是橫機業的一次重大變革，它不僅取代人工實現電腦控制，在加工花型及產品質量方面也有了質的飛越。變革后的電腦橫機是一種機電一體化的較為先進的全自動針織機械，利用計算機、電子技術等手段取代了編織過程中絕大多數的人工操作。與傳統的機械手搖橫機相比，電腦橫機具有自動化程度高、生產效率高、花型變換方便和產品質量易于控制等優點，適合各種天然及混紡紗線的編織生產，是羊毛針織行業的主要生產設備。[1]目前，電腦橫機從半縫合產品到全成型產品都能生產，在花型上更是千變萬化，很多過去利用傳統手搖橫機不可能實現的版型、花型圖案都開始出現，毛衫款式的時裝化發展大步向前。市場上電腦橫機的基本結構大體相同，主要是由傳動機構、給紗機構、牽拉機構、密度調節機構、針床橫移機構、檢測自停裝置、整機控制系統等組成。

國外電腦橫機發展起步較早，發展速度較快，現在已具備成熟的產品。國外著名的電腦橫機制造廠商主要有：德國斯托爾(STOLL)公司、日本島精(SHIMA SEIKI)公司、意大利普羅蒂(PROTTI)公司等。它們以質量可靠、技術先進而著稱，引領著世界電腦橫機技術的發展，代表了當今電腦橫機制造業的領先水平。它們的設備功能齊全、種類繁多、操作方便，但價格昂貴。現在，國內的高端電腦橫機市場基本被上述幾家公司占領。

與國外電腦橫機相比，國產電腦橫機起步較晚，技術相對落后。2000年以前，占據著大部分市場份額的都是國外的電腦橫機。經過十多年的發展，國產電腦橫機進步巨大。國產電腦橫機品牌開始崛起，技術也日趨成熟，且價格遠低于進口品牌。現今，國產電腦橫機已實現國內市場份額的反超，成功實現了替代進口電腦橫機的目標，中國也已發展成為全球知名的電腦橫機生產國。

2 聾人大學生學習電腦橫機應用的就業前景和意義

隨著我國聾人高等教育的迅速發展，越來越多的聾人大學畢業生面臨就業問題。盡管我國早在1982 年修改憲法中就首次制定了“國家和社會幫助安排盲、聾、啞和其他有殘疾公民的勞動和教育”的條款，并且在 1990 年 12 月全國人大常委會通過的中國歷史上第一部《殘疾人保障法》中，以平等、參與、共享為宗旨，明確規定了殘疾人的勞動就業權利。然而時至今日，聾人大學生就業難仍然是一個突出的社會問題。聾人高等教育的根本目的在于全面提高聾人的素質和生存能力，在藝術設計中增加電腦橫機應用的學習十分必要。就目前情況看，在聾人就業過程中主要的困難在于溝通。在實際學習電腦橫機的過程中，生產環節遠少于傳統梭織和手搖橫機過程。以傳統梭織為例，涉及到款式設計、制版、采購以及各種面輔料、裁剪、配片、制作、后整理等復雜的生產順序，還因為面料的多樣性，使用到的專業機械眾多，必須接觸各種從業人員，溝通的環節繁復，溝通困難的問題非常明顯，聾人畢業生一旦定崗，工作局限性非常大，從事的崗位也單調機械，就業的可替換性很高。[2]聾人大學生在四年的大學學習中，也很難做得面面俱到，靠一己之力完成整個流程的學習應用，自主創業的難度則更大。如此，電腦橫機的學習優勢相對明顯，整個生產流程非常簡化，一般來說，經過三個學期循序漸進的學習，大部分學生都能熟練掌握購買紗線、畫圖制版、上機編織、圓機縫合的程序。電腦橫機的毛衫生產使用過程，溝通的環節遠遠少于梭織服裝生產，聾人大學生更容易掌握專業技術，在溝通這個環節上困難較少，也增加了聾人大學生就業的可能性。

3 對于聾人大學生就業的意義

文化創意產品設計是現今文化部等政府部門極力在推進的項目。怎樣將文化和商業性相結合，做出有歷史有傳承，有創造有發展的文化創意產品是一個值得多方研究和探索的課題。把文創設計和自己的專業條件相結合，做出具有自己專業特色的校園文創產品是此次探討的目的之一。南京特殊教育師范學院有著豐富的教學資源，其美術學院、陽光學院的聾人服裝與服飾設計專業，有各種專業性非常強的課程，其中針織服裝設計及工藝課程就是基礎的必修課之一。在課程中，學生能使用電腦橫機編織制作圍巾、毛衣等服裝和服飾。優越的硬件條件是這個專業的優勢，三臺各種型號的電腦編織橫機為研究提供了有利的條件。使用電腦編織橫機去設計校園文創產品的款式、花型等不僅有利于提高聾人大學生專業實踐能力，開發聾人大學生的潛能，還能提供一個自主創業的機會。這種積極自主的態度同時也能給予聾人大學生以鼓勵和推進，使他們熱愛自己的專業，對專業前景有更好的展望，幫助他們積極地去解決學習中和生活中遇到的問題。[3]

國內外很多高校都在積極開發自己的校園文化創意產品，已經有一些相關的研究立足于高校校園文化。課題組結合市場調研分析結果和文創產品設計原則，重點進行了基于高校資源的文化創意產品開發設計方法論的研究。2017年，蘇州大學的周長頤發表了論文《基于高校資源的文化創意產品設計研究》，進一步印證了高校校園文化在高校文化創意產品設計中的核心地位。文章對蘇州大學校園文化進行了細致的梳理，并探討其具有代表性的文化符號，從體現校園文化內涵、賦有校園文化特色、符合學生生活行為習慣等方面確立產品體系設定方向，遵循產品形態設計方法完成對內在意向與外在造型進行整合。校園文化產品的理論體系是有一定基礎的，實現的方式也有很多種。而電腦橫機編織發展至今，已經是工業化生產無可避免代替人力的趨勢所向。但由于其高昂的價格，僅僅是部分學校紡織與服裝專業的配置，操作實訓和花型設計是課程中的主要內容，但是已有的對電腦橫機的工藝和花型研究是比較成熟的，給我們的實踐提供了有利的理論和技術支撐。現今，校園文化產品的實現大多為畢業紀念品，種類多集中在紀念冊、文具、文化衫等，圖案的變化是重點，材料的使用局限性大，電腦橫機編織設計在校園文化創意產品中的應用處于空白的狀態。本次實訓是以電腦橫機編織機器為主要操作方式，自主設計符合南京特殊教育師范學院校園文化的文創產品，利用自己所學的專業知識，將針織和機織相結合，將實踐和理論相結合，從花型、工藝、材料等多方面進行實驗整合，以做出既有校園文化又有商業價值的文創產品為目標。[4]

4 結語

本次實訓首次將電腦橫機編織的實訓應用與校園文化創意產品結合在一起，對殘疾人高等教育的研究提供了一個全新的視角和切入點，將文化和商業完美結合作為最終研究目標，使聾人學生對就業形勢有更好的展望和積極的動力，也能更好地投入到專業學習中；以電腦橫機編織的實驗為依托，以聾人學生為主要團隊，運用新的設計思路與方法，從而總結出一套全新的聾人藝術設計創作方案，為將來其他專業課的實訓項目提供了借鑒。