校企合作模式下大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作策略探究

唐安琪

(黃山學(xué)院，安徽 黃山 245000)

一、校企合作模式下大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作現(xiàn)狀

習(xí)近平總書記在黨的十九大報告中明確指出，要堅持就業(yè)優(yōu)先戰(zhàn)略和積極就業(yè)政策，實(shí)現(xiàn)更高質(zhì)量和更充分就業(yè)。國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要(2010—2020年)指出教育要“調(diào)動行業(yè)企業(yè)的積極性”[1]。可見，校企合作的新型人才培養(yǎng)模式得到了國家的認(rèn)可和支持。目前，我國高校普遍開設(shè)職業(yè)生涯規(guī)劃課程、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)課程、就業(yè)適應(yīng)性課程等，但由于發(fā)展時間短、師資力量不夠健全、教學(xué)形式單一等原因，存在輔導(dǎo)理論不成熟、輔導(dǎo)實(shí)踐形式化、輔導(dǎo)內(nèi)容單一化、輔導(dǎo)成效不高等問題[2]。

為全面掌握畢業(yè)生就業(yè)情況、畢業(yè)生的意見建議等信息，筆者面向所在學(xué)校的2017屆畢業(yè)生開展了畢業(yè)生跟蹤問卷調(diào)查。問卷調(diào)查采用網(wǎng)絡(luò)問卷形式，共計發(fā)放200份問卷，回收191份有效問卷，使用數(shù)據(jù)為畢業(yè)生對母校就業(yè)指導(dǎo)工作的反饋等。此外，筆者還面向校企合作單位共25家展開問卷調(diào)查，使用數(shù)據(jù)涉及用人單位對畢業(yè)生的總體評價、對學(xué)校就業(yè)指導(dǎo)工作的滿意度以及意見建議等。

通過分析問卷調(diào)查結(jié)果可知，畢業(yè)生接受“大學(xué)組織的招聘會”“職業(yè)發(fā)展規(guī)劃”等求職服務(wù)的比例占52%，其有效性為58%。接受“輔導(dǎo)面試技巧”求職服務(wù)的比例為16%，其有效性為84%。15%的畢業(yè)生在問卷最后的建議欄寫下了對學(xué)校教學(xué)和就業(yè)指導(dǎo)工作的評價及建議，歸納后主要為：第一，總體來看，畢業(yè)生對學(xué)校就業(yè)指導(dǎo)工作比較滿意，認(rèn)為對提升就業(yè)能力有很大幫助。第二，建議組織面試培訓(xùn)課程、經(jīng)驗(yàn)分享等活動，強(qiáng)化畢業(yè)生的面試技巧。第三，雙選會企業(yè)類型較為單一，銷售崗位居多。第四，學(xué)生就業(yè)積極性一般，希望能調(diào)動學(xué)生的就業(yè)積極性。第五，在日常課程中多增加社會實(shí)踐機(jī)會，以促進(jìn)綜合能力的迅速提升。

結(jié)合畢業(yè)生就業(yè)單位跟蹤調(diào)查問卷結(jié)果可知，學(xué)校畢業(yè)生就業(yè)單位多為民營企業(yè)，用人單位對本院畢業(yè)生的工作表現(xiàn)滿意度為90%，其中“比較滿意”占比為63%。數(shù)據(jù)顯示，企業(yè)對學(xué)校畢業(yè)生的“團(tuán)隊(duì)合作能力”“組織能力”“工作責(zé)任”“專業(yè)素質(zhì)”等評價較高。招聘企業(yè)對學(xué)校畢業(yè)生的工作態(tài)度基本滿意，對畢業(yè)生就業(yè)管理與服務(wù)工作也表示滿意，其中京東集團(tuán)、施強(qiáng)藥業(yè)、浙江葫蘆娃網(wǎng)絡(luò)技術(shù)有限公司以及南京摩樂投資管理咨詢有限公司等校企合作單位對實(shí)習(xí)、就業(yè)學(xué)生作了文字性評價，并就學(xué)校就業(yè)指導(dǎo)服務(wù)工作方面提出改進(jìn)的意見和建議：第一，希望“可在專業(yè)理論的基礎(chǔ)上加強(qiáng)實(shí)踐能力的培養(yǎng)，多組織團(tuán)體活動，有助于培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)合作意識”。第二，希望“適當(dāng)?shù)赜?xùn)練學(xué)生的溝通技巧，培養(yǎng)說話的藝術(shù)”。第三，“社會實(shí)踐和就業(yè)指導(dǎo)方面需要進(jìn)一步提升，建議增加社會實(shí)踐和職業(yè)素養(yǎng)等相關(guān)課程”。第四，希望“針對畢業(yè)生開設(shè)職場禮儀、社交課程”。

總的來說，校企合作模式下的大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作還處在發(fā)展階段，需要努力的地方還有很多。高校應(yīng)持續(xù)關(guān)注畢業(yè)生就業(yè)需求，不斷深化教育教學(xué)改革，優(yōu)化人才培養(yǎng)模式，積極開展校企聯(lián)動，強(qiáng)化就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)服務(wù)。

二、校企合作對大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作開展的意義

(一)校企合作為大學(xué)生提供了社會實(shí)踐平臺

大學(xué)生在校期間接受了系統(tǒng)的專業(yè)課程學(xué)習(xí)，但由于師資力量有限、課程安排有限、基礎(chǔ)設(shè)施有限等原因，難以接觸到專業(yè)對口的實(shí)踐平臺。此時，兼職成為大學(xué)生的熱門備選之一。許多無專業(yè)性可言的兼職工作占用了大學(xué)生寶貴的課余時間甚至是課堂時間，魚龍混雜的兼職工作為高校學(xué)生管理工作帶來了巨大壓力。校企合作模式的構(gòu)建十分契合高校的人才培養(yǎng)方案，在一定程度上緩解了大學(xué)生實(shí)習(xí)難、就業(yè)難的壓力。系統(tǒng)的培訓(xùn)上崗可以使學(xué)生充分地運(yùn)用在校學(xué)習(xí)的理論知識，用理論指導(dǎo)實(shí)踐，并在實(shí)踐中不斷強(qiáng)化理論學(xué)習(xí)，補(bǔ)充課本知識的空缺，從而提升個人專業(yè)技能和綜合素質(zhì)，為今后進(jìn)入社會打下堅實(shí)的基礎(chǔ)。

(二)校企合作為大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)提供支持

《普通高等學(xué)校學(xué)生管理規(guī)定》提到對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的制度支持，通過采取彈性學(xué)制、參加創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動可折算為學(xué)分、創(chuàng)新實(shí)踐學(xué)生可申請轉(zhuǎn)入相關(guān)專業(yè)學(xué)習(xí)等規(guī)定，最大程度地為有興趣、有能力的學(xué)生提供了支持。校企合作不僅可以為學(xué)生提供實(shí)習(xí)崗位，還可以介入創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)、創(chuàng)新類比賽指導(dǎo)、創(chuàng)業(yè)類比賽指導(dǎo)，以創(chuàng)促新、以賽促進(jìn)。企業(yè)通過高校平臺與校內(nèi)指導(dǎo)教師聯(lián)合培養(yǎng)學(xué)生，能促進(jìn)企業(yè)的發(fā)展，完善高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)工作，為學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)提供更大的空間，達(dá)到學(xué)校、企業(yè)和學(xué)生三贏的局面。

(三)校企合作幫助大學(xué)生提前適應(yīng)社會

高校畢業(yè)生普遍存在團(tuán)隊(duì)合作能力較差、有畏難情緒、以自我為中心等問題。校企合作為大學(xué)生提供了提前適應(yīng)社會的平臺。大學(xué)生在企業(yè)這個“小社會”中歷練的過程也是自我調(diào)節(jié)、自我成長的過程，心理健康素質(zhì)將會有很大的提升。企業(yè)導(dǎo)師和校內(nèi)導(dǎo)師通過溝通交流，易發(fā)現(xiàn)日常教學(xué)管理過程中未暴露的心理問題，及時開展心理疏導(dǎo)，幫助學(xué)生盡快增強(qiáng)克服困難、迎接挑戰(zhàn)的自信心。

三、校企合作模式下大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作的策略探究

(一)以多元化的校企合作為契機(jī)，提升大學(xué)生的實(shí)踐能力

高校應(yīng)進(jìn)一步拓展校企合作模式，通過建立校內(nèi)外實(shí)訓(xùn)基地、專業(yè)共建、工學(xué)交替、技術(shù)培訓(xùn)、就業(yè)一體化等模式，促進(jìn)校企雙方資源共享、共同發(fā)展。通過組織專場畢業(yè)生實(shí)習(xí)就業(yè)雙選會，提高畢業(yè)生的實(shí)習(xí)就業(yè)質(zhì)量，開拓畢業(yè)生實(shí)習(xí)就業(yè)渠道；通過專業(yè)共建，校企雙方共同制定培養(yǎng)計劃、實(shí)訓(xùn)內(nèi)容、考核標(biāo)準(zhǔn)，強(qiáng)化學(xué)生的實(shí)操能力，提高學(xué)生的職業(yè)能力和職業(yè)素養(yǎng)；通過教學(xué)見習(xí)、工學(xué)交替，促使大學(xué)生盡快完成身份轉(zhuǎn)化，拓寬學(xué)習(xí)渠道，豐富社會閱歷。形式多樣的校企合作工作有利于拓展大學(xué)生的實(shí)踐平臺，提升大學(xué)生的就業(yè)能力。

(二)校內(nèi)、校外導(dǎo)師雙管齊下，積極開展職業(yè)生涯規(guī)劃教育

高校應(yīng)堅持以教育信息化為支撐，用“開放融合”的辦學(xué)方式，加強(qiáng)與企業(yè)的聯(lián)系，深化人才培養(yǎng)和教學(xué)實(shí)踐。通過邀請企業(yè)界人士走進(jìn)校園，讓學(xué)院、企業(yè)、學(xué)生建立全方位的交流平臺，為大學(xué)生提供職業(yè)生涯規(guī)劃指導(dǎo)、就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育、企業(yè)文化教育等，使大學(xué)生更深入地了解企業(yè)的人才需求類型，明確自身的發(fā)展定位。

應(yīng)建立起校內(nèi)外導(dǎo)師聯(lián)系制度，及時共享最新人才市場動態(tài)，交流高校教學(xué)管理服務(wù)建議，進(jìn)一步促進(jìn)教學(xué)改革，完善人才培養(yǎng)方案，更有效地開展大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃教育。

(三)充分利用就業(yè)、創(chuàng)業(yè)類大賽，提前營造就業(yè)、創(chuàng)業(yè)氛圍

高校應(yīng)將“互聯(lián)網(wǎng)+”大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽、全國大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃大賽作為抓手，突出比賽成果轉(zhuǎn)化，與產(chǎn)學(xué)研緊密結(jié)合，激發(fā)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的熱情，營造“大眾創(chuàng)業(yè)，萬眾創(chuàng)新”的良好氛圍。通過以企業(yè)為依托平臺、邀請企業(yè)負(fù)責(zé)人聯(lián)合指導(dǎo)、邀請企業(yè)負(fù)責(zé)人擔(dān)任比賽評委等形式，促使參賽學(xué)生獲得更進(jìn)一步的就業(yè)、創(chuàng)業(yè)輔導(dǎo)，全面提升個人綜合素質(zhì)。高校還應(yīng)樹立優(yōu)秀創(chuàng)業(yè)典型、就業(yè)典型等，在全校范圍內(nèi)掀起“人人爭創(chuàng)，人人爭優(yōu)”的浪潮。

(四)高度重視跟蹤反饋，結(jié)合實(shí)際及時調(diào)整育人思路

就業(yè)指導(dǎo)工作具有很強(qiáng)的時效性、導(dǎo)向性、針對性。高校應(yīng)加強(qiáng)與企業(yè)的合作、交流，結(jié)合實(shí)際狀況，及時調(diào)整就業(yè)指導(dǎo)工作思路。

根據(jù)企業(yè)問卷調(diào)查評價結(jié)果，共有三家企業(yè)負(fù)責(zé)人認(rèn)為新時代的大學(xué)生更需要“心理素質(zhì)方面的輔導(dǎo)”，有四家企業(yè)負(fù)責(zé)人認(rèn)為高校應(yīng)加強(qiáng)“學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)、職業(yè)禮儀方面的培養(yǎng)”。由此可以看出，企業(yè)反饋是較為直接的，有很高的參考價值和借鑒意義。高校應(yīng)加強(qiáng)招聘后的跟蹤調(diào)查反饋，及時了解就業(yè)指導(dǎo)工作的空缺，不斷完善就業(yè)指導(dǎo)工作體系，加強(qiáng)教育教學(xué)改革，提升人才培養(yǎng)水平，努力提高畢業(yè)生的實(shí)習(xí)、就業(yè)能力。