基于公共參與素養的高中思想政治課教學策略研究
——以《政治生活》為例

朱麗萍

廣州市從化區第二中學 廣東廣州 510900

一、公共參與素養的概述

公共參與素養是指公民主動有序參與社會公共事務管理，承擔公共責任，維護社會公共利益，踐行社會公共精神的一種意愿和能力。它包含兩方面的內容，即公民參與公共事務的意識和基本能力。

二、高中政治教學中公共參與素養培育存在的問題

（一）學生層面

具有公共參與素養的學生，應該能夠遵循相關的規則，有序地參與公共事務，依法行使政治權利，履行政治義務。

（二）教師和學校層面

部分老師本身對思想政治課的核心素養理解不夠透徹、深刻，導致學生缺乏對思想政治學科的政治認同、科學精神、法治意識和公共參與素養。在調查中發現，學生通常只是通過手抄報、看時政新聞等方式參與政治生活，在提高公共參與素養方面，學校提供的條件不足。

（三）社會層面

社會為高中生提供的公共參與的途徑更加少，學校和社會之間溝通不夠順暢；社會的宣傳的力度不夠，社會條件不是很完善，學生能夠真正參與政治生活的機會很少，公共參與素養不高，導致高中生對公共參與的權利、義務意識的感性認識不深，不利于增強高中對政治學科的政治認同，不利于培養高中生的科學精神和法治意識。

三、高中政治教學中學生公共參與素養培育的策略研究

（一）增強學生對政治學科的政治認同、培養科學精神和法治意識，從而實現公共參與

我國公民的政治認同、科學精神和法治意識素養的培養，最終都要通過公民的公共參與體現和落實。通過培育高中生對擁護中國共產黨的領導，堅持人民代表大會制度、堅持和發展中國特色社會主義，社會主義核心價值觀，共產主義遠大理想和中國特色社會主義共同理想的政治認同，才能激發學生公共參與的積極性和主動性 ；通過對高中生進行法治意識的培育，才能促使學生在實踐中尊法學法守法用法，自覺參加社會主義法治國家建設，從而實現學生的公共參與。

（二）高中生必須發揮主體作用，有序參與公共生活，提升公共參與能力

1.發揮主體作用，提高公共參與意識，培育公共參與的主人翁精神。在培育學生公共參與素養的過程中，教師的“教”并不能代替學生的“學”，要培育學生的公共參與素養，必須要發揮學生的主體作用，讓學生從思想上重視公共參與素養培育的價值所在，發揮主人翁的精神。

2.勇于承擔社會責任，在不斷的政治學習和體驗中培育自身的公共參與能力。高中生的公共參與素養能力不是天生的，而是需要在后天不斷的政治學習和體驗中培養出來的。在這一過程中，可以通過社情民意反映制度向政府的相關部門寫信、打電話、關注政府的公眾號提出相關的意見和建議，通過自身的體驗和感悟，鍛煉實踐的能力。

（三）教師依托時政熱點、創新教學方式方法、深挖教材資源，培育學生的公共參與素養

1.依托時政熱點，培育學生的公共參與意識和能力。時政熱點是提升高中生公共參與意識和能力的重要素材，培育學生的公共參與素養必須要貼近生活、貼近實際。依托時政熱點，可以讓學生關注身邊的時政新聞，了解國家大事，激發學生參與政治生活的熱情，提高學生參與政治生活的意識，增強學生參與政治生活的能力。

2.創新教學方式方法，增強學生公共參與的意識和能力。習總書記論述：“社會總是在發展的，新情況新問題總是層出不窮的，其中有一些可以憑借老經驗、用老方法來應對和解決，同時也有不少的老經驗、老方法不能應對和解決。”培育學生的公共參與素養，教師必須要創新教學的方式方法，可以采用小組合作學習、探究課、活動課、案例教學、辯論賽等教學方式方法，增強高中生的公共參與意識和能力。

3.深挖教材資源，培育高中生的公共參與素養。學科素養的形成，是學科知識積淀的結果，積累越豐富，積淀就越深厚。高中思想政治課教材是提升學生政治學科核心素養的重要載體，為提升學生公共參與的意識和能力，教師必須充分挖掘教材資源，讓學生在深刻學習書本知識的基礎上參與到公共生活中來，從而提升公共參與的意識和能力。

（四）暢通學校和社會的溝通渠道，讓學生在活動體驗中提升公共參與素養

活動育人，讓學生從活動化走向素養化，是新課程改革的又一個里程碑。但是調查得知，高中生真正參與公共生活的機會很少，公共參與素養不高，作為學校和社會必須要建立暢通的溝通渠道，為學生公共參與素養的提高提供條件。

高中政治教學中對學生進行公共參與素養培育的意義重大。通過培育學生的公共參與素養，有利于進一步提高學生對思想政治學科的政治認同意識、培育學生的科學精神和法治意識；促使學生把公共參與的素養內化于心，外化于行，在實踐中培養學生的綜合素質，促進學生的全面發展；有利于強化學生自身的責任感和使命感，有助于中華民族的偉大復興，實現中國夢。