淺談山區小學語文自主學習能力的培養

何枝壽 楊繼芬

石屏縣牛街鎮中心小學 云南紅河 662200

自主學習是指自己確定學習目標、制訂學習計劃、選擇學習方法、監控學習過程、評價學習結果的過程或能力。不論教育如何發展，培養學生自主學習的習慣和能力都是永遠不變的主題。在國家強調學生教育公平的今天，教育的均衡發展惠及我們偏遠山區的學校，意義深遠。

一、提高學生自主學習能力離不開興趣的激發

常言道：興趣是最好的老師和最大的推動力。學生只有在學習過程中產生興趣才能將枯燥乏味的學習轉變為一個快樂的過程，全面實現“要我學”為“我要學”，為此，在語文教學中，我們教師要想方設法促使學生愛上語文，進而為他們自主學習能力提高奠定堅實基礎。那么在語文課堂教學中應如何提高學生學習興趣呢？在傳統教學模式下，教師口若懸河講解，而學生消極被動的接受和記憶。師生都付出了巨大的時間和精力，然而學習效果卻難盡人意，課堂始終是一種沉悶的氣氛，這是什么原因呢？作者認為：產生這種原因主要是我們教師在教學過程中忽視學生主動性激發和自學能力培養。假如我們語文教師在課堂上一枝獨秀，學生缺乏充足的時間和精力去思考，即使學生全部接受教師的傳授，一旦問題適當變換形式，學生依舊不知所措，缺乏獨立思考問題能力，而只能依靠教師的講解，長此以往，養成一種不良學習習慣，最終學習興趣徹底消失。

為此我們語文教師要充分樹立學生學習自主性的意識，充分發揮教師引導者和組織者角色，要將學生吸引到教學過程中，促使學生善于思考和不斷探索，促使學生學有所獲，進而逐步提高學習興趣。

二、提高學生自主學習能力離不開教學任務的明確

教學任務是學習的出發點和落腳點，因此，明確學習任務是進行教學的基礎和前提。現代教育教學研究表明：學習任務具有引導性、啟發性、激勵性、向心力、調控性和約束性等等作用，在一種任務明確時，學習效果將顯著提高，在同樣的學習過程中，學習任務明確可以節省師生很大的時間和精力，此外，在學習任務明確下，會促使學生養成一種迎難而上的精神，集中注意力，進一步優化教學效果。那么究竟該如何明確教學任務呢？作者認為：學習任務要難易相宜，并且要依據不同層次學生學習現狀制定恰如其分的學習任務。此外，學習任務可以分為長期任務和短期任務，在短期任務中要難易相宜，只有這樣，學生才能通過自身努力進一步提高學習動力和自主性，長期任務要作為一種終生目標，常抓不懈和奮斗終生。

三、提高學生自主學習能力離不開教學策略有效

學生只有具備有效的學習策略才能在短時間內又快又好地完成學習任務和善學樂學。為此要注意以下幾點：

（一）課前預習

學生只有通過課前預習，才能明確教師教學內容進而提高學習興趣。閱讀是課前預習的第一步。通過閱讀促使學生初步了解課文大意，對課文形成整體認識。標注是課前預習的第二部，將一些學習重點和難點標注出來，便于我們教師講解這些內容時集中注意力，提高教學效果。思考是課前預習的第三部，在閱讀課文基礎上進行充分思考，這種思考過程是一種積極主動的學習過程，新課改倡導：多思考、多辯論和多疑問，只有通過課前預習才能促使學生深層次觸及課文內涵。

（二）認真聽課

學生只有認真聽課才能積極主動思考，進一步優化學習效果，課堂學習時間是非常有限的，因此，教學重點和難點都要在這有限的時間內充分講解，為此我們學生要聚精會神聽講，只有認真聽課才能對課前預習那些不懂的問題進行深層次理解，此外，認真聽課還可以將知識融會貫通，拓展學生思維，促使學生精準理解課文內涵。

（三）課后復習

課后復習是鞏固知識的有效方式，我們教師可以組織學生通過回憶課堂獲取的知識，尤其是要回憶那些重點難點知識過程，由此一來，不僅加深了影響而且借助回憶檢驗學習效果。

（四）整理筆記

整理筆記有助于加深印象，在整理筆記中可以進一步查漏補缺和回憶所學內容，當然筆記整理并非一蹴而就，要注重常規性和先密后疏的原則，進而提高筆記整理的有效性。

四、提供自主空間，鼓勵主體參與，增強自信

教師要給學生創設條件，營造和諧氛圍。許多教育家都論述過教學中應有良好的學習氛圍，這說明學習的氛圍直接影響著學習效果。教學中，教師應該對學生多一點微笑、多一點信任、多一點寬容，給他們提供主動參與的時間、空間，并給予積極的配合與指導，學習效果才能更加明顯，學生的自信心才能得以增強。

總之，在小學語文教學中培養學生的自主學習能力，不是一朝一夕之間能完成的事，我們教師要轉變觀念，在教學中大膽探索，努力構建和諧寬松、自主發展的課堂氛圍。大膽放手讓學生在探索與交流中自主學習，教會學生自主學習的方法，養成自主學習的習慣，真正培養學生自主學習的能力，為學生終身學習和未來發展打下良好而堅實的基礎。