互聯(lián)網(wǎng)+下中學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)策略

馮新生

西華縣遲營鄉(xiāng)第二初級(jí)中學(xué) 河南周口 466000

心理學(xué)家赫伯特杰喬所說：“未來的文盲，不再是那些不會(huì)閱讀的人，而是沒有學(xué)會(huì)怎樣自主學(xué)習(xí)的人。”當(dāng)下我們正處于互聯(lián)網(wǎng)+時(shí)代，信息技術(shù)的發(fā)展給人們生活帶來便利與變革的同時(shí)，也同樣給教育領(lǐng)域帶來了革命性的影響。與原來單調(diào)的教學(xué)手段相比，多媒體教學(xué)已經(jīng)成為教師普遍的教學(xué)方法，在提高教學(xué)效率的同時(shí)，也使得課堂進(jìn)一步生動(dòng)形象，有利于吸引學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，使其更易理解和接受。而對(duì)于中學(xué)生而言，互聯(lián)網(wǎng)上豐富的學(xué)習(xí)資源及當(dāng)下自主學(xué)習(xí)軟件的普及，也進(jìn)一步為其主體性、能動(dòng)性、獨(dú)立性為宗旨的自主學(xué)習(xí)提供了條件。2016年1月《第37次中國互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)發(fā)展?fàn)顩r統(tǒng)計(jì)報(bào)告》顯示，中學(xué)生已經(jīng)是網(wǎng)民中不可忽視的群體，互聯(lián)網(wǎng)普及率在中國學(xué)生中己經(jīng)處于最高位。

隨著網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的日益完善、移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的發(fā)展，各類移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用的需求逐漸被激發(fā)。互聯(lián)網(wǎng)使用逐漸從基礎(chǔ)的娛樂溝通、信息查詢，到商務(wù)交易、網(wǎng)絡(luò)金融，再到教育、醫(yī)療、交通等公共服務(wù)延伸。互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)與教育領(lǐng)域的快速融合帶來的教材教具的變化，媒體融合時(shí)代教學(xué)模式的演變，媒介融合背景下教育理念的革新，新的教育格局決定的社會(huì)變遷，這些問題都在催動(dòng)教育界通過不斷的實(shí)踐和探索給予新的解答。

一、培養(yǎng)自我監(jiān)控能力

網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)是一種高度自主的獨(dú)立學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)者應(yīng)具備高度的學(xué)習(xí)責(zé)任感和自我控制能力，所以在培養(yǎng)中學(xué)生網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)能力的同時(shí)，應(yīng)該加強(qiáng)中學(xué)生自我監(jiān)控能力的培養(yǎng)。網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)擁有豐富的資源，學(xué)習(xí)個(gè)體獨(dú)立，自主掌握學(xué)習(xí)過程，但是，網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)中，教師無法全程跟蹤，無法對(duì)學(xué)生進(jìn)行及時(shí)指導(dǎo)；網(wǎng)絡(luò)上大量的信息，不分真假，不明真?zhèn)危瑢W(xué)生容易被虛假信息迷惑，網(wǎng)上不健康的信息更加容易吸引中學(xué)生的注意力。可見，網(wǎng)絡(luò)有利有弊，對(duì)于自制力較差的中學(xué)生來說，教師的引導(dǎo)作用就尤為重要，要引導(dǎo)學(xué)生正確使用網(wǎng)絡(luò)，培養(yǎng)學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)自主學(xué)習(xí)能力，提高對(duì)網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)資源的辨別能力，增加網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)的效果，從而為終身學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

二、增強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)技巧和能力

目前中學(xué)雖然開設(shè)信息技術(shù)課程，學(xué)生也掌握了一些計(jì)算機(jī)使用技能，但是這些技能并不足以有效地進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)自主學(xué)習(xí)，因此教師應(yīng)從多種途徑向?qū)W生傳授進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)自主學(xué)習(xí)的能力和技巧，以及在網(wǎng)上進(jìn)行溝通交流的一些基本方法，如：如何瀏覽網(wǎng)站，使用搜索引擎時(shí)的一些搜索技巧，這樣可以避免學(xué)生在進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)時(shí)，在操作上遇到困難而影響學(xué)習(xí)的情緒和效果。教師可以給學(xué)生介紹一些優(yōu)秀的教育網(wǎng)站或一些名校的網(wǎng)校，方便學(xué)生進(jìn)行自主性學(xué)習(xí)。幫助學(xué)生建立有效便捷的溝通渠道，方便學(xué)生、教師之間的交流，充分利用QQ和MSN等實(shí)時(shí)交流工具，隨時(shí)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，利用電子郵件等一對(duì)一交流方式，與學(xué)生進(jìn)行情感溝通，拉近彼此距離，掌握學(xué)生進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)自主學(xué)習(xí)過程中的動(dòng)向。

教師應(yīng)幫助學(xué)生建立班級(jí)的QQ群或Blog空間等，由班級(jí)同學(xué)選舉群主或博主，組織同學(xué)間的學(xué)習(xí)交流，提高同學(xué)網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用技能，方便同學(xué)互相溝通，增進(jìn)同窗感情，增強(qiáng)集體凝聚力。學(xué)習(xí)本是一個(gè)枯燥的過程，一個(gè)人的學(xué)習(xí)更顯孤單，通過與其他同學(xué)在網(wǎng)絡(luò)虛擬空間中進(jìn)行共同學(xué)習(xí)，無形中激發(fā)了很多學(xué)生對(duì)網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)的積極性，教師在其中可以扮演同學(xué)的角色，和學(xué)生平等交流，學(xué)生可以通過網(wǎng)絡(luò)交流工具，如QQ群等共同探討學(xué)習(xí)內(nèi)容，研究解決辦法，教師可以做指導(dǎo)或只是指引，由同學(xué)運(yùn)用集體的智慧解決學(xué)習(xí)困難，學(xué)習(xí)基礎(chǔ)薄弱的同學(xué)也能有參與感，不僅增進(jìn)了同學(xué)間的了解和感情，而且也促進(jìn)了學(xué)生學(xué)習(xí)成績的提高。

三、引導(dǎo)學(xué)生探索適合自己的學(xué)習(xí)策略

教師在培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力方面應(yīng)針對(duì)學(xué)生的不同能力發(fā)展的特點(diǎn)，采用因勢(shì)利導(dǎo)、揚(yáng)長避短、優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)、能力遷移等教學(xué)策略，借鑒西方現(xiàn)代學(xué)習(xí)理論的最新研究成果，引導(dǎo)學(xué)生形成適應(yīng)自己能力特點(diǎn)的有效學(xué)習(xí)策略，尤其是注重課堂教學(xué)中的學(xué)習(xí)策略指導(dǎo)。如特級(jí)教師張曉在指導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的過程中，探索出了一套有效的學(xué)習(xí)策略，將其概括為“上課—反芻—練習(xí)—反思—?dú)w納”五個(gè)關(guān)鍵環(huán)節(jié)，其中，他發(fā)現(xiàn)，反芻和歸納環(huán)節(jié)對(duì)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力的發(fā)展尤其重要。所謂反芻，就是“復(fù)習(xí)+思考”。“反芻”一詞是指偶蹄類動(dòng)物將食物草草吃下，重新返回到嘴里細(xì)細(xì)咀嚼的過程，目的是通過“反芻”的作用更好地吸收食物中的營養(yǎng)成分。學(xué)生的學(xué)習(xí)也需要借鑒“反芻”方式慢慢消化和吸收知識(shí)，并加以內(nèi)化。歸納環(huán)節(jié)就是將教材知識(shí)結(jié)構(gòu)內(nèi)化到學(xué)生自我的認(rèn)知結(jié)構(gòu)或建構(gòu)新的知識(shí)結(jié)構(gòu)的過程。歸納總結(jié)可以幫助學(xué)生將知識(shí)左右聯(lián)絡(luò)、前后貫通、高度概括，達(dá)到觸類旁通的效果。實(shí)踐證明，教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行歸納總結(jié)的學(xué)習(xí)訓(xùn)練是必不可少的教學(xué)環(huán)節(jié)，是有效提升學(xué)生學(xué)習(xí)能力的重要方法。

總之，在當(dāng)前知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代，隨著互聯(lián)網(wǎng)和信息化迅速發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和良好的學(xué)習(xí)品質(zhì)越來越成為人們的共識(shí)和教育教學(xué)改革的趨勢(shì)，或者說至少與向?qū)W生傳授有價(jià)值的知識(shí)同等重要。