在高年級語文教學中如何合理運用多媒體課件

趙世明

瓜州縣瓜州鎮中心小學 甘肅酒泉 736100

隨著教育事業的不斷推進，信息化教學是實現教育升級所必經的—個重要歷史階段，多媒體課件通過視聽結合、聲像并茂、動靜皆宜的表現形式，生動、形象地層示教學內容，擴大學生視野，有效促進課堂教學的大容量、多信息和高效率，有利于學生開發智力、培養能力和提高素質，將課堂教學引入了一個新的境界。

一、揭題質疑后及時使用，有利于學生獲得豐富具體的表象

教師在揭題質疑后，學生處于渴望盡快了解課文所描述的景物的心理狀態。此時適時出示課文描述的畫面，可以使學生正確感知文章所描述的內容，能激發學生強烈的興趣。通過看圖片、電視錄像等畫面，學生獲得深刻而形象的印象，為理解文章的詞句提供了鮮明的形象。著名教育家葉圣陶說：“圖畫不單是文字的說明，且可拓展兒童的想象，培養兒童的美感。”人們學習任何知識，都是離不開想象的。語文教學更是這樣，必須重視啟發和引導學生去想象，去思維，有利于想象、思維能力的訓練。如學習《十里長街送總理》，學生理解不了人們崇敬、愛戴、懷念周總理的深厚感隋。于是，教師在引導學生解釋課題之后，便打開課文朗讀錄音，讓學生傾聽深沉的哀樂聲中朗讀課文的錄音。在朗讀“等靈車”時，屏幕上出現了兒門等靈車的情景，讓學生感受到人們焦急而又耐心的心情；當朗讀到“望靈車”一段時．屏幕上顯示靈車的裝飾和靈車緩緩前進的情景，讓學生感受那莊嚴肅穆的氣氛，初步體會人們眼睜睜望著靈車悲痛欲絕的心情，為學生情感的升華作了積累；當朗讀到“送靈車”時，人們追靈車時的情景使課文聲、情、圖俱茂，相互融合，相互映襯，這樣學生仿佛感受到人們失去總理而撕心裂肺的心情。至此，教師再即興講述課文，學生對總理敬仰、愛戴和懷念之情油然而生。

二、突破課文重點和難點，領會課文中心思想時使用，利于深入理解課文

電教媒體的最大優點是可以使聲、圖、文并茂，彌補學生難以感知的東西。我國古代大教育家荀子早已提出：“不聞不若聞之，聞之不若見之”。由此可見，聞見是教學的基礎，借助計算機教學能有效地化抽象為具體，把難以理解的內容或者對琿解課文起重要作用的內容，用電教媒體展現出來，調動學生視覺功能，通過直觀形象、生動的感官刺激，讓學生最大限度地發揮潛能，在有限的時間里，全方位感知更多的信息，提高教學效率，激活學習的內因。如《飛奪瀘定橋》—課，重點是要讓學生體會到紅軍戰士飛奪瀘定橋時不怕犧牲，勇往直前的革命精神，難點是學生沒有瀘定橋的感性認識及周圍環境的感性認識，不知道瀘定橋的結構和奪橋過橋時的危險。教學這一課的第六自然段時，教師可先讓學生朗讀課文，出示課件，引導學生觀察瀘定橋的結構：只有13根鐵鏈，兩邊各有兩根，算是橋欄；底下并排9根，沒有木板。然后播放“震耳欲聾”的波濤聲，使學生體會到瀘定橋的地理位置的險要。此時，再讓學生對朋課文，研究為什么稱“瀘定橋”為“天險”，適時傳出”嗒嗒嗒……”的機槍聲，更渲染了當時緊張激烈的戰斗氣氛，突出奪瀘定橋的艱難。也自然而然地體會到紅軍戰士英勇頑強、不怕犧牲、勇往直前的革命精神。

三、欣賞課文時配合使用，利于激發學生的情感

人的情感是在一定的情境之中產生的，借助圖像烘托，音樂澶染等手段促使學生進入教材所描寫的特寫情境中，便能使學生的情感自然而然地與作者的情感交融在一起，入境生情，學生對事物的感受和情感體驗越深刻，對事物的感知理解便越深入，思考分析也越透徹。在欣賞課文時，配合電教手段，可以進一步幫助學生理解課文內容，深入領會課文的意境。如《燕子》一文，借燕子贊美春天的生機勃勃。教學時，可配合電教媒體欣賞文中的優美語句，教師可以先播放一段優美配樂，當朗誦到“才下過幾陣蒙蒙的細雨……黃色的嫩葉的柳絲”時，出示早春的畫面；當讀到“青的草……形成了光彩奪目的春天“時，可以換成桃花盛開，百花爭艷，柳樹抽出枝條的畫面；當讀到“小燕子從南方趕來，為春天增添了許多生機”時，可以點擊出現小燕子在畫面上來回飛翔，然后請學生默讀思考這一自然段，說說最欣賞這段中的哪幾句？為什么？在理解的基礎上，模仿錄音，練習有感情朗讀。

四、指導復述或背誦時使用，利于加強記憶，提高學生口頭表達能力

文中的內容可以在圖上形象直觀地顯現。而圖上的內容，在文中又能找到與之相吻合的具體表述的語言文字。因此在指導學生復述課文或背誦課文時，教師恰當地出示畫面，可以讓學生依據畫面內容，進行記憶或復現，起到引路的作用，而且根據心理學家的研究表明，通過視覺和聽覺相結合而獲得的信息，其遺忘率最低，且便于舊知復現。指導學生背誦《火燒云》時，依次出現火燒云顏色變化的幾種圖片，有利于學生記憶。還如《飛奪瀘定橋》中“奪橋”是重點，教完后，可再次電教手段．讓學生根據情節發展，抓住指導員們神態、動作、浯言和主要詞語，給無聲電影配上音，讓學生進一步體會紅軍戰士的英勇無畏，不怕犧牲的精神。

如果說語文課堂教學是一朵綻放的花蕾，那么多媒體教學就是一片錦上添花的綠葉，二者相得益彰，互為—體?？傊谡n堂教學中，要抓住最佳時機運用電教手段，把電教手段與傳統手段相結合，就能提高教學效率，提高學生語文素養。