信息技術(shù)下小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)策略探析

郭秀瓊

樂(lè)山市沙灣區(qū)龔嘴鎮(zhèn)學(xué)校 四川樂(lè)山 614905

在互聯(lián)網(wǎng)迅速發(fā)展的背景下，以網(wǎng)絡(luò)與計(jì)算機(jī)技術(shù)為基礎(chǔ)的信息技術(shù)在教育事業(yè)中得到了較為廣泛的運(yùn)用，進(jìn)而為小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)改革創(chuàng)造出了更加廣闊的空間。并且，新課程理念重視學(xué)生所具備的主體性，需實(shí)現(xiàn)語(yǔ)文教學(xué)與信息技術(shù)之間的結(jié)合，調(diào)動(dòng)學(xué)生多種感官以及學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐能力與創(chuàng)新精神。

一、利用信息技術(shù)實(shí)現(xiàn)多元化教學(xué)

現(xiàn)階段，大多數(shù)學(xué)校均配備了多媒體教學(xué)設(shè)備，至此教師可轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)方式，通過(guò)多媒體來(lái)輔助教學(xué)，以此來(lái)促進(jìn)課堂教學(xué)效率的提升，并讓課堂教學(xué)內(nèi)容變得更加的豐富[1]。其次，為了能夠提升小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)有效性，教師應(yīng)通過(guò)多元化的教學(xué)方式來(lái)對(duì)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)予以培養(yǎng)，提升學(xué)生對(duì)于學(xué)習(xí)的興趣。對(duì)此，小學(xué)語(yǔ)文教師需對(duì)信息技術(shù)予以有效的運(yùn)用，讓學(xué)生能夠在課堂教學(xué)中集中自己的注意力，增強(qiáng)教學(xué)的趣味性，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)提升課堂教學(xué)有效性的目的。但在傳統(tǒng)教學(xué)模式中，往往局限于教師，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)于知識(shí)的理解較為片面，而運(yùn)用信息技術(shù)則能夠拓寬學(xué)生知識(shí)面，使之掌握更豐富與全面的知識(shí)，同時(shí)為學(xué)生寫(xiě)作積累更多的素材，促進(jìn)學(xué)生文學(xué)素養(yǎng)的提升，并增強(qiáng)學(xué)生對(duì)于復(fù)雜信息的選擇與理解能力。

例如，小學(xué)語(yǔ)文教師在講授人教版四年級(jí)上冊(cè)《火燒云》的過(guò)程中，方可通過(guò)多媒體來(lái)開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)，即向?qū)W生展示一些優(yōu)美的火燒云圖片，以此來(lái)吸引學(xué)生注意力，調(diào)動(dòng)學(xué)生探究興趣。然后引導(dǎo)學(xué)生閱讀全文并思考火燒云除了像獅子、馬之外，還像什么？使學(xué)生能夠充分的發(fā)揮想象力，并且教師還可以尋找一些較為有趣的火燒云圖片讓學(xué)生欣賞，增強(qiáng)課堂互動(dòng)性，進(jìn)而提升小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)的有效性。

二、利用信息技術(shù)手段提高學(xué)生寫(xiě)作能力

寫(xiě)作能力屬于學(xué)生終生都能夠受益的一項(xiàng)技能。小學(xué)語(yǔ)文教師可通過(guò)信息技術(shù)來(lái)向?qū)W生展示代表性強(qiáng)、文筆流暢、結(jié)構(gòu)縝密以及寫(xiě)法細(xì)膩的相關(guān)作品，并利用動(dòng)態(tài)符號(hào)了標(biāo)記出用詞十分巧妙的語(yǔ)句，亦或是描寫(xiě)細(xì)致與感人的段落等[2]。其次，教師還應(yīng)展示動(dòng)態(tài)信息的方式提醒學(xué)生認(rèn)真的關(guān)注，讓學(xué)生思維能夠維持在靈活的狀態(tài)中，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)于寫(xiě)作的積極性，讓他們的寫(xiě)作主題鮮明、結(jié)構(gòu)完整以及語(yǔ)法準(zhǔn)確，進(jìn)而促進(jìn)寫(xiě)作教學(xué)質(zhì)量的提升。

例如，在教學(xué)描寫(xiě)“雪”的作文主題時(shí)，教師可通過(guò)多媒體向?qū)W生呈現(xiàn)出大雪紛飛的視頻場(chǎng)景，即山間小樹(shù)掛滿了白雪，整個(gè)田野仿佛是一片白色的海洋，剛剛升起的太陽(yáng)爬上山頭，照射出耀眼的光芒。在此中情境中，學(xué)生會(huì)產(chǎn)生到雪地里快樂(lè)玩耍的沖動(dòng)，一種喜歡自然與貼近自然的情感油然而生，這就是多媒體所具備的渲染作用。對(duì)此，教師需結(jié)合學(xué)生實(shí)際表現(xiàn)來(lái)指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行寫(xiě)作，諸如描寫(xiě)雪花時(shí)應(yīng)正確運(yùn)用比喻等修辭方式，合作設(shè)置寫(xiě)作順序與文章結(jié)構(gòu)等。在視頻刺激以及教師的指導(dǎo)下，學(xué)生再結(jié)合自己的感悟與想象就能夠在雪的理解方面做到細(xì)致入微，此時(shí)進(jìn)行寫(xiě)作必然能寫(xiě)出飽含自己情感的文章，促進(jìn)寫(xiě)作能力的提升。

三、利用信息技術(shù)增強(qiáng)學(xué)生朗讀水平

朗讀教學(xué)屬于語(yǔ)文課程的主要構(gòu)成部分之一。在各類(lèi)條件的限制下，部分教師普通話水平欠佳，并且反復(fù)的朗讀也會(huì)讓學(xué)生產(chǎn)生疲勞，進(jìn)而降低對(duì)朗讀的興趣[3]。而通過(guò)對(duì)媒體的運(yùn)用，可結(jié)合課文內(nèi)容選擇較為適宜的音樂(lè)和圖片等，以此來(lái)構(gòu)建出相應(yīng)的情境，讓學(xué)生根據(jù)畫(huà)面中的標(biāo)記理解如何去讀，這樣除了能夠讓學(xué)生在仿讀的過(guò)程中準(zhǔn)確發(fā)音之外，還能讓學(xué)生更為深入的理解文章，既節(jié)省了時(shí)間，效果也更好。

例如，在教學(xué)人教版小學(xué)語(yǔ)文四年級(jí)上冊(cè)《長(zhǎng)城》的過(guò)程中，教師可通過(guò)多媒體向?qū)W生呈現(xiàn)出長(zhǎng)城的雄偉，并將課文分段在圖片或動(dòng)畫(huà)中，然后讓學(xué)生不看課文，認(rèn)真的觀看畫(huà)面，傾聽(tīng)錄音的泛讀，這樣學(xué)生便會(huì)情不自禁的跟隨則音樂(lè)小說(shuō)的朗讀起來(lái)。范讀結(jié)束后，教師就可以讓學(xué)生跟著音樂(lè)進(jìn)行出聲朗讀。通過(guò)這樣的方式，學(xué)生除了能夠順利將學(xué)習(xí)任務(wù)完成之外，還可以達(dá)到領(lǐng)悟與理解課文內(nèi)容的目的。尤其是在部分教師讀得不是很好的情況下，運(yùn)用多媒體能夠彌補(bǔ)教師在范讀方面存在的不足。

綜上所述，小學(xué)語(yǔ)文屬于小學(xué)教育階段中的一門(mén)基礎(chǔ)性學(xué)科，語(yǔ)文教師需重視這一點(diǎn)。在信息時(shí)代中，通過(guò)信息技術(shù)來(lái)開(kāi)展課堂教學(xué)活動(dòng)，能夠?qū)鹘y(tǒng)語(yǔ)文教學(xué)模式予以創(chuàng)新，且運(yùn)用多媒體技術(shù)來(lái)展示生動(dòng)的課件，可以有效的調(diào)動(dòng)學(xué)生好奇心與吸引注意力，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。其次，在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中運(yùn)用多媒體課件，還能夠?qū)⒊橄笾R(shí)形象化，便于學(xué)生更好的理解，增強(qiáng)對(duì)語(yǔ)文知識(shí)的記憶，進(jìn)而更為牢固的掌握學(xué)習(xí)到的知識(shí)，促進(jìn)語(yǔ)文學(xué)習(xí)效率的提升。