新媒體時代高校思想政治教育的機遇與挑戰

馬 超

渤海船舶職業學院 遼寧葫蘆島 125105

高校思想政治教育即是通過教育引導使學生能夠形成當前時代所需的先進思想，新媒體時代的到來表明高校思想政治教育工作者對學生進行思想教育過程中，必須對當下社會所盛行正確思想觀念予以分析總結，并將之傳授給學生，繼而達到有效促進學生身心發展的目的。

一、新媒體內容要點分析

新媒體即新型的媒介形態，其主要以圖像傳播技術來體現，也就是我們常見的網絡媒體，其是通過網絡進行傳播。結合實際來看新媒體本身所具有的傳播對象交互特性較為突出，新媒體在傳播期間所展現觸電傳播者與接收者之間沒有明確的邊界限制，彼此信息傳播的雙向交互特性使得此期間信息選擇自主權及分享形式靈活度更高，比如各種網絡貼吧平臺、論壇等，發布者可與參與者直接形成互動關系。與此同時新媒體本身自由性突出，其相較于傳統媒體沒有那么多的局限性，直接實現了所有人與人之間的開放式傳播形式；且新媒體可隨時隨地發布消息，較之傳統媒體一系列嚴格的信息審核流程，新媒體的專業門檻相對較低。當前新媒體的形式呈現多元化、多樣化發展，用戶可在網絡做虛擬身份創設，因此新媒體所具有的信息隱蔽性特質也較為突出，而這種隱蔽性特質往往存在兩面性，首先其對用戶隱私安全有著一定實質性保護作用，但同時由于這種隱蔽性，也會導致出現危機事件時，極易產生各種網絡謠言，對整個社會穩定發展造成極為不利的影響[1]。

二、新媒體時代高校思想政治教育面臨的機遇

（一）利用新媒體資源優勢明顯促進學生學習能動性

新媒體時代高校思想政治教育所面臨的機遇較為明顯，根據上文對新媒體內容要點分析，可以看出在實際實踐期間利用多媒體龐大的資源優勢以及高效的信息傳播速度，能夠最大限度提升學生收集和整理思想政治教育知識效率；且新媒體所具有的交互性特質，直接突破了傳統教學受時間地點束縛的影響，使學生與教師能夠通過新媒體平臺直接進行交流，使其自身學習能動性得到顯著提高。

（二）結合新媒體拓寬教育平臺

結合新媒體對教育平臺做全方位拓寬，新媒體作為信息技術不斷發展所產生的一種新媒介，利用新媒體進行高校思想政治教育工作時，可直接改變以往單一的課堂形式，通過多元化教學手段，利用不同平臺展開思想政治教育。比如學生可以手機、電腦為載體通過網絡平臺進行沒有時間限制的政治知識學習（了解）等，以此使整個高校思想政治教育平臺不再只是局限于學校課堂上，擺脫了教育空間和教育時間的限制，一定程度上為提升高校思想政治教育教學效果打下良好基礎。

（三）有助于師生關系的培養

高校思想政治教育主要是幫助學生樹立健康積極心理和人生態度，其也可看做是對學生的一項心理教育；因此除了必要的教學方法以及教學模式外，師生之間的良好關系也是其教育得以成功的重要條件，良好的師生關系是思想政治教育質量能夠得以保障的前提。結合實際來看，當前大部分高校學生往往怯于與教師交流，教師也缺乏必要的與學生建立良好師生關系的方法，很大程度上影響了高校思想政治教育發展。而新媒體時代的到來，使得師生之間可直接利用新媒體隨時交流，改變以往傳統師生變對面交流方式，使不善于溝通交流學生可通過新媒體平臺與教師建立良好的師生關系。這種良好師生關系的建立和培養，對高校思想政治教育工作質量提升作用明顯[2]。

三、新媒體時代高校思想政治教育面臨的挑戰

（一）新媒體傳播開放性挑戰

新媒體時代高效思想政治教育所面臨的挑戰，首先體現在新媒體較高的傳播開放性上，新媒體時代下學生們能夠通過各種社交軟件，比如“微信”、“微博”等進行信息獲取和傳播，而這個過程中其所突顯的無障礙、覆蓋廣、甚至跨國界傳播特性，一旦部分分裂勢力或敵對勢力利用新媒體進行反動思想和言論傳播時，一旦部分大學生被其所發布信息所“吸引”，隨時間推移會逐漸對大學生思想健康造成嚴重的負面影響，直接導致高校思想政治教育工作效果全面降低。

（二）新媒體虛擬環境影響學生樹立正確三觀

新媒體所具有的虛擬性特質直接影響學生三觀的正確樹立，比如在大部分新媒體平臺上進行交流時都是匿名形式，其雖然讓人們在進行觀念表達以及信息傳播時整體自由度充分得以展現，為部分不善表達人群提供了良好平臺。但大學生往往自身還未形成正確的三觀，且缺乏社會閱歷，一旦匿名在新媒體平臺上進行交流表達，往往無法對此期間所出現事物信息進行有效辨識，使得其逐漸沉溺于虛擬環境中，通過再虛擬網絡環境中展示自身逐漸脫離現實生活；這對學生人格及三觀確立造成極為不利的影響，過度沉溺新媒體虛擬環境會導致其對現實社會中失誤喪失辨別能力，自身法律意識和道德意識也會隨之退化；這也使得高校思想政治教育工作開展難度大幅增加。

（三）對思想政治教育正常進行造成沖擊

新媒體對當前高校思想政治教育正常進行造成的沖擊較大，從現實角度出發來看，新媒體的信息傳播和發布過程呈現出較大的分散性和不確定性，其傳播內容也較為多元化，整體信息監管難度相對較大；而高校學生由于自身社會經驗的缺失，普遍缺乏較為全面的分辨能力，面對大量復雜信息時往往無法理清信息正確性和真實性。而新媒體平臺為提升自身經營效益，往往會發布觀點新奇且內容豐富的與傳統思想政治教育內容不同的信息及新聞，來吸引大學生眼球，雖然部分觀點新奇的素材確實可以豐富學生自身思想認知，但大部分新媒體平臺往往為追求利益，會發布一些博眼球信息，或在短期內所發布信息中夾雜有些不健康的、虛假的信息，如果大學生獲取到此類信息便會使其對社會認知產生一定偏差，嚴重影響高校思想政治教育的正常進行[3]。

四、把握機遇，迎接挑戰提升高校思想政治教育效果

（一）轉變觀念構建專業師資團隊

結合上文對新媒體時代高校思想政治教育面臨的機遇和挑戰分析，在實際實踐期間必須做到積極把握機遇，勇于迎接挑戰，才能確保整個高校思想政治教育工作質量和工作效果達到預期。這個過程中高校思想政治教育工作者必須及時轉變傳統教學觀念，充分認可新媒體時代所帶來的機遇，對其所具有的挑戰進行深入分析并制定針對性應對策略，以此使新媒體時代下思想政治教育能夠平穩發展。明確專業的思想政治教育師資團隊是高校思想政治教育工作順利開展進行的前提條件，要想提升新媒體時代下高效思想政治教育工作質量，必須構建專業師資團隊，此期間要明確師資團隊建立往往需要一定時間才能成型，經常性的對思想政治教育工作者進行相關培訓，以此提升高校思想政治教育工作者的專業能力和職業素養，使后續高校思想政治教育工作開展進行的專業性和流暢性充分得以保障。

（二）建立健全思想政治教育工作機制

結合當前新媒體時代特點，建立健全思想政治教育工作機制，注重將思想政治教育工作與學生日常管理工作的有效融合。這個過程中可利用微信、微博等軟件，在輔導員班主任與學生之間做溝通平臺搭建，同時校方可利用此新媒體信息獲取、傳播的高效性來建立更加完善的系統網絡，之后通過系統網絡平臺進行學校各類信息公布、更新等。比如在平臺上設置課表、天氣等搜索功能，并根據實際情況開設形式政策、就業創業指導、社會實踐等模塊，使學生能夠通過此網絡平臺充分獲取到自己所需的教育內容。定期舉辦線下線上活動來鼓勵學生積極參與到活動中，以此全面拉近學生與教師以及學校之間的距離，繼而使高校思想政治教育工作質量在能夠得以保障的基礎上，提升思想政治教育工作效率。

（三）定期開展學生心理疏導工作

針對新媒體時代高校思想政治教育所面臨的挑戰，思想政治教育工作者與校方應根據具體信息定期開展學生心理疏導工作；在當前新媒體網絡已經成為高校學生主要精神寄托的現象，一旦學生未能把控好之間的“合理度”，極易導致自身沉溺于新媒體網絡中，形成嚴重的依賴性，嚴重影響自身發展。此時可通過開辦“心理咨詢”、“心理疏導講座”、“心理健康教育”等活動，主動與學生接觸，來幫助學生緩解學習和生活中所遇到壓力，通過正確引導形成以正常心態面對新媒體網絡；以此思想政治教育目的能夠完全達標[4]。

（四）新媒體資源的合理運用

加強新媒體資源的合理運用，結合新媒體技術特征，校方應樹立全面的陣地意識，利用先進、積極、健康的思想文化填充整個校園網絡。同時在校園網絡上進行網上黨校以及網上團校設置，并設立相關理論學習和時事政策等欄目，繼而使學生進行網頁瀏覽時能夠潛移默化的提升自身政治鑒別能力，并對現實網絡中不良思想進行堅決抵制。通過校園網絡讓學生可以正確認識到網絡中真實性和權威性的差異；相應思想政治教育工作者必須及時進行角色轉換，加強自身網絡信息收集、整理的能力培養，以此為高校學生思想政治教育工作順利進行打下基礎；同時要注意對自身思想政治教育內容豐富度的提升，通過新媒體補充課件資源同時，充分掌握高校學生實際思想狀況和學習特征，最大限度提升高校思想政治教育工作實效性。

綜上所述，新媒體時代雖然為高校思想政治教育工作帶來了較大機遇，但同時其也伴隨著一定沖擊和挑戰。在實際實踐過程中，校方以及高校思想政治教育工作者必須牢牢抓住機遇，并對沖擊挑戰進行應對措施設置，以創新完善為根本，確保最終所取得教育效果能夠達到最佳。