試論高中體育教學中學生核心素養的培養

張 聰

興平市秦嶺中學 陜西咸陽 713100

對于高中階段的學生來講，其已經具備較為成熟的意識，他們也比較明白教育帶給他們的意義，而教師的作用則是需要把核心素養的培養滲透到平時的體育教學中，使學生能在平時的體育鍛煉中完善自身素質。在這個過程中，教師可以充分發揮自己的作用，給學生適當的指導，解決學生在學習旅途中遇到的困難。而在體育教學中，教師可以從“運動能力”、“健康行為”、“體育品德”三個方面對學生進行指導，通過體育教學達到“健身育人”的目的。

一、“運動能力”的核心素養培養

“運動能力”是指學生在運動中的綜合表現，學生在經過一段時間的體育鍛煉學習后，其運動能力可以出現大幅度提高，學生可以通過體育鍛煉增加自己對體育運動的了解。教師可以通過“健康課”和“課外體育活動”來提高學生的認知能力、體育的技巧運用能力，通過鍛煉以此來提高學生的體能。

二、“健康行為”的核心素養培養

“健康行為”是指學生的各種體育運動行為，其能有效學生幫助建立良好的生活習慣。在運動過程中，教師需要教會學生正確的運動鍛煉方法，使學生養成良好的運動習慣，促進自身的身體健康。正確利用體育鍛煉，可以幫助學生在壓力較大時緩解壓力、平緩情緒，使學生在日常生活中能以樂觀、積極的狀態來面對學習、生活。在體育競賽活動中，可以培養學生的合作意識和競爭能力，使學生有良好的競爭意識。而教師如何在體育教學中利用“健康行為”來提高學生的核心素養呢？首先，教師可以在課堂中講解“健康行為”的優點，讓學生理解“健康行為”的意義；其次，教師需要在課堂上幫助學生建立良好的運動習慣，避免運動損傷；另外，教師可以組織一些體育競賽活動，讓學生在體育競賽活動中自由結組，以組合的形式參加競賽活動，這樣學生在活動中能與同學增進感情，培養合作意識，還能通過競賽提高自身的競爭能力，提高自身素養。

三、“體育品德”的核心素養培養

“體育品德”是指學生在體育中應當遵守的道德規范和行為指導，學生在體育活動中應當具備一定的“體育品德”，其能有效規范學生的體育健身行為，使學生的運動健身行為具有一定的意義。“體育品德”可以幫助學生建立正確的價值觀、人生觀和世界觀，是學生在運動健身中學會克服困難，以堅強的態度來面對學習、生活中遇到的困難。針對“體育道德”，教師可以利用學生體育社團活動來提高學生的核心素養。在日常體育鍛煉中，教師可以培養學生“不拋棄不放棄”的體育精神，例如，在長跑中，鼓勵學生不要放棄，堅持到終點；在體育競賽活動中，教師應該簡單學生以端正的心態來面對體育活動，不要為了“爭強好勝”而進行錯誤的競爭行為，以良好的體育道德來面對競賽，追求公平公正；除此之外，教師還行教會學生以平靜的心態來面對，面對競賽結果勝不驕、敗不餒。

“核心素養”是當代教育的一項重要指標，教師需要逐漸在體育課堂中滲透“核心素養”的教育方式，使學生在體育教學中不斷地完善自己，不斷提高自己的運動能力，完善自身“健康行為”，提高自身的“體育品德”。