挖掘繪本價值 促進幼兒心理健康

盧春燕

廣州市花都區第三幼兒園 廣東廣州 510000

所謂的繪本價值指的是圖畫書的教育教學價值，其以圖畫為主要載體，同時輔以幼兒簡單易懂的文字，卻可以誘發幼兒啟動大腦去思考，培養幼兒思考能力和想象能力。富有詩意與想象力的繪本語言可以幫助幼兒學習母語，提高語言表達能力；豐富的繪本形式可以幫助幼兒實現多元化的智能發展，幫助幼兒培養空間想象能力和邏輯思維能力，提高幼兒肢體協調能力以及藝術表演能力；提高幼兒閱讀理解能力、多元讀寫能力、情感自我表達能力；豐富生動的故事幫助幼兒學會坦然接納自己，幫助幼兒健全人格，促進心理健康成長。

一、如何充分利用繪本價值促進幼兒心理健康成長

（一）以繪本核心價值為主題，培養幼兒多元化情感

濃縮才是精華，繪本教育的核心價值也來源于實踐教學的濃縮，而這就需要教育者科學合理地把握學前教育的目標和任務，選擇合適的繪本，挖掘故事價值，豐富故事內容。熟知幼兒承受界限，整合設計出獨到的繪本課堂去充實繪本充盈、豐滿內容中的血和肉，從而深刻繪本核心價值主題，實現幼兒繪本課堂多元化的自我表達。如在為幼兒上《奧古斯丁》的時候，幼教可以借助九宮格這一特有的形式，引導幼兒猜講在三連通游戲中奧古斯丁的內心情感世界，親自感受奧古斯丁適應新環境的內心情感體驗（幫助即將升入小學的幼兒進行心理過度和調節），可以配上音樂，在美妙的音樂中，繪本的文學價值就這樣在無形中在孩子們心中生根、發芽：“一切都會好的，一切終將過去！”從而培養幼兒不怕艱難險阻、勇往直前、相信一切都會好的堅強性格，知難而不怕難，使幼兒培養起多元化情感。

（二）以繪本教育價值為主導，使幼兒學會控制情緒

繪本教育對于學齡前幼兒而言具有低成本、高成效、疲勞感少的特征。優美的繪本文字、圖畫、情境游戲、生動故事可以提高人大腦皮層的興奮性，幫助人們宣泄情緒，釋放情懷，深切感受到自我滿足，從而激發感情，振奮精神，消除由于心理、社會、家庭等因素所造成的緊張、焦慮、憂郁、恐怖等不良心理狀態，提高應激能力，從而促進人們心理系統的平衡。在激烈的競爭社會中，勝利永遠屬于強者所有，這也是繪本教育理念之一，而這有利于幼兒教育注重挫折教育，從小培養幼兒要學會控制情緒，幫助幼兒從小培養抗挫折能力，培養良好的心理品質。

（三）以繪本心理價值為輔助，培養幼兒有意注意力

繪本有著文化課程無法代替的心理價值。部分幼兒在課堂上經常出現大吵大鬧、不受控制注意力分散，難以靜心進入課堂學習環節或游戲環節時，老師便可以引導其學習繪本上的小故事，幫助幼兒沉淀心靈上的焦躁、沖動，聚中主注意力，專注于繪本情緒的表露，縮短其反射弧的反應時間，提高其反應和感知，減少遲鈍、焦躁、多動，從而專注于學習或小組游戲。

（四）以繪本生態價值為襯托，改善幼兒人際關系生態

知識源于生活，又指導著人類的生活，繪本教學也不例外，其生態價值源于人們的現實生活。對于在人際交往中總是試圖控制他人的小朋友，總是容易因為“控制未遂”而引發暴躁情緒，或獨自一人賭氣，或獨自哭泣，導致小伙伴一個個“離他而去”，出現幼兒人際關系危機，而此刻最需要的是幼教對其進行情緒安撫，改善其不合理人際關系信念，完善人際關系生態。對此，繪本教學卻有著獨特的心理作用，可以在一定程度上刺激幼兒的視覺、聽覺、觸覺以及運動覺等多重感知覺，引導其表達自己、發泄自己，帶情緒恢復平靜后主動向同伴道歉，聯絡與同伴之間的感情，大大改善了其僵化的人際關系。同時幫助幼兒借助繪本課堂人際聯系人為構建支持網絡系統，團結小組成員伙伴，為存在人際關系危機的幼兒贏取同伴認可和肯定，最大限度挖掘個人資源的同時獲取外界人際資源（狹義意義上的社會資源），充分發揮社會支持的復合結構幫助其改善支持系統、品行問題和人際關系，以改善其人際關系生態。

隨著幼兒教育改革步伐的不斷加快，利用繪本價值促進幼兒心理健康成長不僅符合新時代幼兒教育的要求，更折射出幼兒教育先進的教育理念，以幼兒身心健康發展為主，根據幼兒的年齡特征、身心成長狀況、原有經驗和學習方式等進行繪本教育，從而最大程度體現出對幼兒的尊重，尊重幼兒的生活背景和文化背景，在最低成本的基礎上最大限度地提高了幼兒的靈活性和協調性，應變的能力和預知預設的能力，自我表達能力和溝通能力，分析問題的廣度與深度，回應問題的技巧與對策，從而實現了對幼兒的成熟化和人性化教育。