淺談農村小學的留守兒童的教育

柏 剛

獨山縣下司小學 貴州黔南 522726

作為一名參加小學教育教學工作多年的我，最頭痛的工作恐怕算是留守兒童的教育，這些留守兒童數量多、脾氣古怪、素質參差不齊。加之留守兒童的人數在農村地區逐年增長。他們由于缺乏父母的關愛，身上存在的問題非常多，這給學校教育提出了新的挑戰。那么，在新常態下，應該從何處入手，做好農村留守兒童工作呢？

一、何為留守兒童

留守兒童是隨著我國城鎮化進程的加快，大批農民進城務工，在廣大農村地區催生出的一個特殊的群體。他們有的是父母一方外出打工，有的甚至是父母都常年在外打工。有的家長半年回來一次，有的一年回來一次，有的甚至兩年或幾年才回來一次。回來連自己的小孩都不認識自己的爸爸媽媽。由于這部分孩子家庭教育的缺失，久而久之，在他們身上出現了一些新的教育問題。農村留守兒童是我國社會的一個特殊弱勢群體。

二、留守兒童存在的問題

（一）厭學

大多留守兒童總有一種得過且過的心理。學習自覺性差，生活自理能力低等。一上課就沒精神，一聽要做作業或考試就特別怕。尤其是平時作業，稍微多一點，就干脆不做或只做一點點。當老師詢問原因，他們要么說家長讓干家務沒時間，要么說做了忘記帶到學校來。實際上是怕動筆、怕動腦。加上沒有人照管，便隨心所欲地玩，最后造成了成績不理想的結果。

（二）自卑

留守兒童無論在學校，還是在家里都極度缺乏自信。他們平時沉默寡言，獨來獨往，不愿與別人交流，課堂上幾乎不發言，即使是會的問題，也不敢回答。有時他們也想融入到同學中去，總是躍躍欲試，但由于膽怯或其他的原因，最終還是選擇了放棄。

（三）不良的行為習慣層出不窮

每個留守兒童都會有些獨特的不良習慣。有些錯誤常人根本不會犯，但在留守兒童身上就是“家常便飯”。不太愛勞動，亂花錢，吃零食，說臟話，打同伴等。

三、如何做好留守兒童教育

（一）與留守兒童談心，了解他們的困難

教師要注意與留守兒童交流的時間、場合。最好不要在辦公室，這樣太拘謹。可以請孩子幫助老師整理圖書，在圖書室這樣寬松的環境里和他們交流，了解留守兒童在學習上、生活中的困惑。教師應盡全力幫助他們解決。學生在平時的生活、交往、學習中產生的問題，較多是屬于心理健康問題。心理健康問題的解決，不能一蹴而就，不能粗暴急躁，更不能過分地批評指責、諷刺打擊，要采用朋友式談心的方式，針對性地梳理，耐心啟發，正確引導。教師要學會和留守兒童做朋友，做到公平對待、不歧視任何學生。人們常說，朋友之間最重要的就是談心，其實和學生相處也是一樣的。

王小蘭是班上最令我頭疼的孩子，他們家在鐵山組。母親在她很小的時候就離家出走了，父親在外打工。她由于長期缺乏母愛，行為習慣比較差，不講衛生，作業本總是臟兮兮的，同學們都不和她玩。因為沒有朋友，她的性格很孤僻。在一次家訪時，我了解到她在家的時間基本是看電視。我問他為什么不去找其他小朋友玩，她說：“我沒有朋友，沒人愿意和我一起玩。”于是我開始主動和她交朋友，經常和她聊天，慢慢的她接受了我，愿意把她的想法告訴我，我對她說的話也開始起作用了。我鼓勵大家和她交朋友，后來她也漸漸融入到了班級這個大家庭中了。

（二）持之以恒，做好家訪工作

家訪可以增強老師對留守兒童的了解。教師要經常到留守兒童家里看看。我每次家訪回來都會有新的感受。大多留守兒童的家庭條件不太好，生活簡陋。有的連一張好的桌子都沒有。孩子們做作業有時用板凳當桌子，有時在石板上做作業。看到這些場景，我終于明白了，為什么他們的家庭作業寫得沒有課堂作業好。 家訪可以為留守兒童送去溫暖。在留守兒童過生日時，我還會親自到他們家里，送他們一些小禮物，讓他們知道，即便父母不在身邊，總有人記得他的生日。

總之，教師只要用心去關愛留守兒童，做留守兒童的知心朋友，幫助他們改掉不良的行為習慣，建立積極、樂觀的人生觀，就能使他們真正成為愛生活、愛學習、愛祖國的好兒童！