如何在小學數(shù)學教學中培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識

王國鋒

蒲城縣蘇坊鎮(zhèn)蘇坊小學 陜西渭南 715500

在小學數(shù)學教學中，教師應當重視對學生創(chuàng)新意識的培養(yǎng)，這樣才能夠培養(yǎng)出創(chuàng)新型人才，進而推動我國社會的發(fā)展。為此，教師要營造一個活躍的課堂氣氛，以激發(fā)學生的學習興趣，提升他們的創(chuàng)新欲望；教師要轉(zhuǎn)變自己的教學方式，突出學生的主體地位。

一、激發(fā)學生學習興趣

在小學數(shù)學課堂教學中，教師應實現(xiàn)教學方法的多樣化，采用多媒體教學、情境教學、游戲教學等方式，引導學生積極主動參與到教學活動中，并在教學活動中融入對學生創(chuàng)新意識的培養(yǎng)內(nèi)容，讓學生在愉悅、歡快的教學氛圍中提高創(chuàng)新意識、數(shù)學素養(yǎng)。例如：在學習幾何圖形的知識時，教師在課堂導入環(huán)節(jié)可以先進行一個小游戲，如切蛋糕游戲，讓小學生思考如何豎直3刀將一塊圓形蛋糕分成七塊，并保證蛋糕上不均勻分布的七塊草莓分別落在切開的七塊蛋糕上，通過多媒體演示、黑板上畫示意圖等方式，激發(fā)學生學習熱情，讓學生積極思考，培養(yǎng)其創(chuàng)新思維。

二、重視學生懷疑態(tài)度和批判精神的培養(yǎng)

在小學數(shù)學教學中，教師要尊重學生的個體差異，注重學生自身問題表達，保護好小學生的好奇心，引導學生對好奇的事物進行探索。在課堂教學中，教師要注重實踐出真知的觀念的灌輸，鼓勵學生大膽表達自己的不同見解，引導學生深入探討具體問題，不斷培養(yǎng)學生的懷疑態(tài)度和批判精神。例如：在日常的教學活動中，如加減乘除計算的演示過程中，教師故意犯一些小錯誤，引導學生發(fā)現(xiàn)糾正，培養(yǎng)學生的質(zhì)疑精神。此外，教師還可以利用多媒體技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)等創(chuàng)新性手段延伸教學內(nèi)容，在教學課件中充分展示自身創(chuàng)新思維，讓學生充分感受到創(chuàng)新氛圍，進而不斷發(fā)掘?qū)W生潛在創(chuàng)造力，培養(yǎng)學生創(chuàng)新意識。

三、營造良好的教學氛圍

良好的教學氛圍是由師生共同建立的，其實質(zhì)就是要處理好師生之間的關(guān)系，使得學生在學習的過程中不會因為與教師地位的不同而產(chǎn)生壓力，讓他們自己做學習的主人。因此，教師要善于調(diào)控課堂教學活動，為學生營造一個民主平等、和諧融洽的學習氛圍，建立起良好的師生關(guān)系，讓學生在輕松愉快的心情下進行學習。其次，教師還要積極鼓勵學生大膽的質(zhì)疑，有想法或不理解的時候及時提出來，倡導與同學之間共同探討解決問題的不同方法。師生關(guān)系融洽了，課堂的教學氛圍才會活躍起來，只有營造出良好的教學氛圍，才能為學生提供一個培養(yǎng)創(chuàng)新意識、鍛煉創(chuàng)新能力的空間。

四、培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維

在教學過程中，教師應該利用科學合理的教學方法有意識的去培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識。在數(shù)學教學過程當中，逆向思維是一種對于學生創(chuàng)新能力培養(yǎng)具有推動作用的教學方式，通過逆向思維的訓練能夠很好的培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的能力。逆向思維是一種反其道而行之的思維方式，從問題的相反面深入地進行探索，能夠很好的樹立新思想，創(chuàng)立新形象，數(shù)學問題如果使用逆向思維，從結(jié)論往回推，倒過來思考，就能夠發(fā)現(xiàn)問題的本質(zhì)所在，使問題變得簡單化，例如在三角形的學習中，通過測量可以得出無論什么三角形，角的度數(shù)總和都是180°，這是通過每個角的度數(shù)相加得出來的，通過逆向思維推理，因為每個三角形的角度數(shù)總和都是180°，所以可以根據(jù)另外兩個角的度數(shù)推算出剩余一個角的度數(shù)。三角形角的度數(shù)推算是逆向思維方式的最基礎(chǔ)的表達，能夠幫助學生更好的對三角形的知識進行理解。在教學過程中使用逆向思維方式可以幫助學生有效提升學習效率，使學生能夠更加深入的探索數(shù)學的本質(zhì)問題，從而幫助學生更好的鍛煉創(chuàng)新思維能力。

五、組織實踐活動

教師應積極營造輕松、自由的教學氛圍，與學生構(gòu)建良好的關(guān)系，讓學生能夠自由表達自身見解，同時在教學中鼓勵學生獨立思考，培養(yǎng)學生獨立思考精神，幫助學生建立獨立思考的原則和體系。此外，教師還應積極組織實踐活動，如實驗、嘗試錯誤、動手操作等活動，讓學生在貼近現(xiàn)實生活的教學活動中，體會所學內(nèi)容與身邊問題的關(guān)系，培養(yǎng)學生仔細觀察、善于發(fā)現(xiàn)的能力，讓學生在生活實際中掌握觀察、猜測、操作、驗證等方法，培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)意識，促進學生創(chuàng)新能力的提高。例如：在班級元旦晚會之前，先讓學生分成幾個小組，讓各小組設(shè)計教師裝扮方案，在有限的經(jīng)費下，如何購買所有學生的吃食、氣球、彩帶等，讓學生繪制成表格，并讓學生通過實際調(diào)查確立方案。最后讓學生公選出既把教師裝扮漂亮、學生吃得開心，又費用最少的方案，然后進行表揚獎勵。

培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識任重而道遠，意義重大，在教學中，教師需要充分突出學生自主學習地位，發(fā)揮教師自身引導作用，采取多種有效措施，調(diào)動學生的學習主動性和積極性，有效培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力，不斷提高數(shù)學教學質(zhì)量。