淺談小學語文教學中的作文教學

潘福德

平果縣果化鎮中心小學 廣西百色 531400

小學階段是學生接觸語文知識的起點，語文是一門綜合性較強的學科，學好語文意在培養學生的聽說讀寫綜合能力，其中的“寫”指的就是作文。對于年齡較小的小學生來說，寫作是有一定難度的，學生不能寫出理想的作文，不但影響考試成績，更影響學生綜合能力的發展，為此，作為一名小學語文教師，我們應該思考一下怎樣進行作文教學才能不斷提升學生的寫作能力[1]。

一、激發學生的寫作興趣

“興趣是最好的老師。”這句話給我們的啟示就是要想讓學生寫出高質量的作文，激發學生的寫作興趣是關鍵。

（一）讓學生寫熟悉的內容，以此激發他們的寫作興趣

小學生閱歷有限，生活經驗不足，如果老師給學生設置的作文題目是學生不熟悉的，那么學生會由于缺乏了解而無內容可寫，長此以往，學生就會失去對作文的興趣。由此，老師要多給學生設置一些學生熟悉的作文題目，緊緊圍繞學生所熟悉的生活，以他們周圍的人或事、景或物作為作文內容，讓學生對寫作內容感到熟悉 ，使學生有內容可寫，進而激發學生的寫作興趣。例如設置命題作文：“媽媽的一天”，學生每天和自己的媽媽相處時間很長，媽媽是自己最為熟悉的人，讓學生寫“媽媽的一天”對于每個學生來說都不是難事，因此，學生有很多內容可寫，好上手，容易寫出好作文。

（二）激發學生成功的喜悅，以此激發學生的寫作興趣

小學生好勝心較強，并且希望受到老師的表揚，由此，老師可以從小學生這個性格特點出發，激發學生的學習興趣。在實際教學中，老師要通過鼓勵學生增強學生的自信心，例如，學生的作文被拿到班上作范文宣讀，他們會非常高興和自豪，感到自己也能寫出優秀的作文，對以后的寫作更加有信心。老師在評價學生作文的時候注意要多鼓勵，關注每一位學生的進步，哪怕是很小的進步都要及時做出表揚，讓學生感受到成功的喜悅，進而激發學生的寫作熱情。

（三）開展多種形式的作文活動，以不斷激發學生的寫作興趣

小學生年齡特點是好奇心強，愛表現，由此豐富多樣的作文活動能夠激發學生的寫作熱情。例如：開展課前讀報活動，或者是讓學生閱讀自己的作文，或是宣讀從作文選上看到的好文章等等，對于表現好的與有進步的學生進行表揚，這會讓學生感到十分自豪，為了有優秀的表現，學生會在課外時間花時間與精力找更多優秀的作品，也會認真寫出更好的作文，這在一定程度上激發了學生的寫作熱情，提高了寫作質量。

二、從讀學寫，讀寫結合

聽說讀寫之間是有緊密聯系的，尤其是讀寫之間的聯系更加緊密，老師在進行作文教學的過程中，要指導學生靈活運用閱讀中的知識和技能以此不斷促進寫作能力的提升。閱讀是吸收，寫作是表達，良好的閱讀有利于寫作能力的發展，所以在教學中，老師要十分重視這方面。

（一）從閱讀中學習文章的結構和表達方法

老師在進行作文教學中要有意識的將閱讀融入進去，通過閱讀指導學生學習作者觀察事物、分析事物、遣詞造句等寫作方法，在每學習一篇課文后，注意對該文的結構和寫作方法加以分析，并指導學生在寫作中應用學到的一些結構和表達方法，為自己的作文錦上添花。

（二）加強朗讀背誦訓練，培養學生的語感

要想寫出高質量的作文就必須有內容可寫，而寫作資料源于積累。只有語言積累到一定的程度，才能寫作如行云流水，妙筆生花。我的教學經驗就是加強對學生的朗讀背誦訓練，以此培養學生的語感，才能不斷提高寫作效果。在教學中，必須讓學生熟讀成誦，只有多讀多記，才能不斷積累語言材料，久而久之，學生寫作資料豐富了，就能夠很自然地寫出精彩的文章[2]。

（三）做讀書筆記

老師要培養學生做讀書筆記的習慣。“好記性不如爛筆頭”就很好地證明了做讀書筆記的重要作用。寫讀書筆記是一種很好的讀書方法，寫讀書筆記可以提高我們的思維能力和寫作能力，讓學生養成科學的讀書習慣。每次在學習課文的時候，學生可以將課文中的優美詞句摘抄下來，做好讀書筆記，慢慢積累到一定程度，就會內化為自己的東西，在寫作的時候就有內容可寫，對寫好作文是有很大幫助的。但這還遠遠不夠，還要指導學生大量閱讀課外讀物，并作好讀書筆記。為了鼓勵學生堅持做好讀書筆記，老師可以定期將完成好的學生的讀書筆記在班級上展示出來，并給予一定的獎勵，以激發學生的熱情。