語文學習如何轉化“后進生”

農德冠

德?？h燕峒鄉旺洪小學 廣西百色 533700

從提高教育教學質量和培養高素質人才的角度看，加強對后進生的轉化教育及其管理是班級各項工作的重中之重，同時也是班主任工作中最大的難題。后進生是教師的重點輔導對象，輔導要做到及時、全面、持之以恒，后進生的形成過程決定轉化工作必須持之以恒。在后進生的轉化工作上，要不斷發現他們的閃光點，有進步及時表揚，樹立信心，使后進生擺脫后進，趕上其他同學。我對后進生轉化工作將從以下幾個方面入手：

一、建立感情基礎，親近孩子

拉近師生之間的距離，融洽師生的感情。班級管理中，努力將自己與人為善的愛心和班集體普遍的友愛傾注給后進生。在班集體，我精心營造一種平等、和諧、友愛的氣氛，讓后進生能夠感受到集體溫暖，感受到自己在班上有一席之地。

二、深入了解，有的放矢

班主任應通過家訪、調查、觀察、談心等方式，深入細致地了解后進生的心理特征、性格愛好、道德品行、學習狀況、接觸的人的品行等，作為班主任工作的第一手材料。與他們建立感情，溝通和交流思想。在此基礎上，針對后進生的某一缺點，有的放矢，進行啟發誘導、批評教育。

三、因人施教

（一）對品德差的學生

1.個別談心。尋找差的根源，是家庭造成的還是本人不求進步，通過個別談心以解開落后的癥結。

2.小組學習。主要是以《中學生守則》、《中學生日常行為規范》、《校園量化管理規定》為學習內容，通過學習表現與條文的相左之處，能夠在條文的指導下規范自己的言行。

3.開展多種活動。

（二）對學生成績差的學生

1.擦亮后進生的閃光點，激勵學習興趣。后進生往往給人非常不好的印象，很多老師、會以歧視的眼光看待，用粗暴的手段進行教育。我將從擦亮后進生的閃光點入手，“用放大鏡看學生的優點，用縮小鏡看學生的缺點”。

2.課堂對差生實行四優先。備課優先考慮差生的接受能力，優先提問差生，優先輔導差生，優先批改差生的作業。

3.建立補差小組，利用補差的機會，多給差生吃“偏食。

四、在師生間、同學間架起愛的橋梁

使他感受到來自集體的溫暖，恢復心理平衡。同齡人之間的影響也是極為重要的，大部分的孩子效仿性極強，只要有一個好的榜樣在身邊，就會產生希望變好的內在動力，逐漸喜歡學習起來。這種榜樣的力量有時甚至比說教、打罵更有功效。在課堂上有意將好差生搭配起來，建立互助學習小組，有難互幫，讓學生學會自主學習，感受合作學習的樂趣，使學生學會交流，讓其在和諧輕松氣氛中學習。

五、轉化工作應循序漸進，不可操之過急

應持之以恒，以防惡習反復發生。在轉化過程中，后進生故態復萌，出現多次反復，是一種正常的現象。對這項十分艱苦的工作，教師一定要有滿腔熱情，必須遵循教育規律，“反復抓，抓反復”，因勢利導，使后進生保持不斷前進的勢頭，萬不可虎頭蛇尾，前功盡棄！在轉化后進生的過程中，我覺得首先要尊重學生、樹立他們的自尊心，做耐心細致地工作，尋找他們身上的閃光點，哪怕是很小的進步，或做了一件有益的事，即使微不足道，也要給表揚、鼓勵。對他們要曉之以理、動之以情，他們感到自己有長處，激發他們的上進心，培養其自信心。

六、活躍課堂氣氛，令其參與其中，激發學習興趣

在課堂上優先對待后進生，盡量多把信任的目光投向后進生，用眼神鼓勵他們回答問題。教學依賴于一種真誠的理解和信任的師生關系。一個寬容的微笑，一句體貼的話語，一個會意的眼神，一個輕微的觸摸都會使他們產生巨大的學習動力。在課程上回答不出問題時，給予他們的信任和鼓勵的眼光。回答正確時，投以贊賞的目光、真切的笑容和熱情的表揚，讓他們體驗成功、體驗取得進步的喜悅，大大加強其參與課堂教學的意識，提高學習興趣。

七、善于用賞識性評語，增強后進生的自信

班主任評語是對學生進行評價的重要一環，也是實現師生情感交流的重要方式之一。傳統的操行評定忽視了教育民主，忽視了學生的個性。教師無形中將學生分為“好”與“差”，無形中使好學生更好，差生更差。為此，我在工作中嘗試將傳統的操行評定改為正面引導的賞識性評語，從而使每一個學生都感到自信，受到激勵。

八、善于用賞識性教育，增強班集體的凝聚力

作為教師要能夠尊重自己的學生，賞識自己的學生。更重要的是要尊重后進生，賞識后進生。賞識是一座橋梁，是精神相融、心靈交匯的橋梁。這座橋梁是我們轉化后進生的綠色通道。在這條通道上，教師只有把“師愛”灑向班級的每一位學生，當愛流入學生心田時，便會化為對知識的渴求和對老師的尊敬、對同學的友愛。這種愛必然會得到美麗的回報，這種愛是轉化后進生的靈丹妙藥。

總之，作為一名教育工作者在傾注愛心的基礎上只要勇于探索、敢于創新，采取有效的工作方法，就能達到教育轉化后進生使之健康成長的教育目的。轉化后進生既艱巨又光榮，需要廣大教師長期地共同地努力。