初中語文自主性學習學法指導研究

董海峽

三門峽市陜州區教體局 河南三門峽 472100

一、課題研究的現實背景和意義

面向新時代的素質教育要求，學生在學習過程中不僅要學習知識，更重要的是掌握學習方法，學會如何學習，實現由“學會”到“會學”的轉變，從激勵學生的自主性入手，激發學生的創新思維，使學生在學習上獲得主動、自主和獨立。

新課程改革是一片廣闊的天地，新課程改革如一縷清風，給我們的頭腦注入了新的思想，但同時也給我們的老師帶來了不少迷惘。

二、課題研究的內容及預期目標

（一）研究的內容

學法指導的具體內容如下：

1.營造寬松環境，做好課前預習指導；

2.促進自主學習，做好課后復習指導；

3.拓展教學空間，加強自主性聽說指導；

4.無命題自由習作指導，變考試為展示；

5.提升閱讀能力，自主性閱讀方法指導；

6.故事趣味導學，文言文自學方法指導；

（二）預期目標

1.使學生“會學”、“善學”，形成良好的學習習慣；

2.不斷提高教師的教學水平和教學藝術，重點是在學法指導方面的能力，并不斷總結，不斷實踐，從而達到提高教學質量的目的；

3.探索初中生學習方法指導的途徑及方式，形成系統、實用、開放的以學生為主體的學習方法指導模式。

三、研究措施

（一）建立課題組，形成管理網絡

由教研組組織實施，組員具體參與開展，調動學生的自主性、積極性，做到分層管理，步步落實，確保課題研究順利運行。

（二）注重教師培訓，加強理論學習

實施“學法指導”的實驗研究，對教師的教育思想和業務素質提出更新更高的要求。組內首先組織教師進行理論學習，更新教育觀念，弄清“學法指導”的實質和任務，明確課題研究的目標。

（三）強化過程，加強全程管理

首先開展課題研討活動，使研究者明確研究的任務和目標；其次是加強調查研究，把握學生在實驗前、中、后三個不同階段的學法水平，以有的放矢地實施指導，不斷修正課題研究方法，使課題研究工作更趨科學化和規范化；再次是開放學法指導課，選擇課題承擔者根據各自研究的內容上好實踐課，供大家觀摩學習；第四是督促全體組員不斷總結，積極撰寫論文、心得體會、教學反思等。

（四）改革課堂教學，促進學生主動的發展

1.轉變教學觀念

我們強調教師不僅是學生知識的傳播者，更是學生學習的建議者和指導者。課堂教學不是教師教學生，而是在教師的啟發、誘導、點撥下，通過學生自身的多種感官參與與親身的活動來掌握科學的方法，自主、獨立、創造性地實現學習目標。同時，我們還要幫助學生把學習過程拓展到課前及課后。

2.指導學習方法

學習方法是教師指導學生為了實現教學目的，在學習過程中所采取的一系列辦法和措施，學習方法具有：（1）相對性。（2）堅持最佳組合。（3）堅持自主性的特征。教學兼重的教學方法系統包括：（1）問答法。這是在語文教學中提出問題，請學生回答，教師引導學生解疑辨難的對話形式，提升學生發現問題、提出問題、思考問題、分析問題、解決問題的能力，問答法有助于激活學生的思維，調動學生的積極性，提升學生獨立思考和語言表達能力。（2）情景教學法。情景教學法是在現代教育造就全面型人才理論指導下創新的教學方法。適用于文言文教學，注重形成學生的審美情趣和能力，充分發掘語文課的教育功能，交融互滲于作品所描繪的客觀景物之中，形成主觀情思和客觀景物相統一的審美境界，使學生獲得美感，形成高尚的審美情操，進而在學習中使學生思維水平不斷提高。以學為主的教學方法系統（就是教師努力指導學生樂于學習，學會自主學習的方法。）包括（1）討論法。它從根本上改變了以教師為中心的課堂教學結構，突出了學生的主體地位，體現了民主教學思想。（2）研究法。它是教師指導學生通過自覺研究的方式，借以掌握語文知識，形成語文能力的一種有效教法，它突破了傳統教法重教輕學的局限，體現了現代教學思想的轉變。再者，在學法指導中，我們除了要組織一定數量的專題形式予以指導外，更重要的是根據學生的不同年齡特征和心理傾向在課堂上進行滲透，在課后進行交流總結。（3）形成學習習慣。我們注意到：貫徹落實素質教育的要求僅加強學生學習方法的指導是不夠的，還需要形成學生良好的學習習慣，形成“強學法、抓習慣、促形成”的良好氛圍，幫助學生在自主學習、自主管理中不斷完善自我、不斷發展自我。

四、研究方法

本課題研究主要運用行動研究法，同時綜合運用調查研究法、經驗研究法、文獻法、個體法及總結法等教育科研方法。

五、研究步驟

準備階段，論證課題；研究階段，實施措施；總結階段，結題鑒定。