民間游戲與幼兒園課程的整合及教育價值

劉麗君

蒲城縣第一幼兒園 陜西渭南 715500

民間游戲的內(nèi)容與形式異常豐富和靈活，可以滿足各年齡段的幼兒需要，在豐富和完善幼兒人格的內(nèi)涵、經(jīng)驗及促進(jìn)幼兒智力、身體健康發(fā)展的同時，充分地滿足了不同幼兒的不同發(fā)展需要，深受幼兒的喜愛。

一、民間游戲的幾個實施步驟

（一）廣泛收集

為了讓幼兒和家長積極地參與到民間游戲中來，各班召開專門的家長會，發(fā)放調(diào)查問卷，讓家長們重溫童年生活，回憶小時候都玩過哪些民間游戲，家長們不但把他們童年時玩的游戲提供出來，還積極向父輩、單位的同事及鄰里搜集不同的游戲活動，然后帶到幼兒園教給其他的小朋友，大家一起玩。最后，各班將收集到的游戲素材記錄下來，并進(jìn)行初步的整理。

（二）精心篩選

1.安全性。促進(jìn)幼兒身心健康是開展活動的根本目的，因此在篩選時應(yīng)特別注重游戲的安全性。分析各年齡段幼兒的動作發(fā)展規(guī)律、身心發(fā)展以及社會性發(fā)展水平，所篩選的游戲盡可能控制活動范圍，使安全系數(shù)得到保證，盡可能考慮游戲中使用材料的安全因素。

2.趣味性。興趣是最好的老師，因此所選的活動應(yīng)避免單調(diào)、死板、機(jī)械的被動學(xué)習(xí)，避免練習(xí)的枯燥重復(fù)，充分調(diào)動幼兒的積極性。盡量選擇難易適中，幼兒感興趣的民間游戲，提高幼兒參與活動的主動性、積極性。

3.靈活性。選擇游戲時，首先針對幼兒的年齡特點來選擇游戲，選擇適當(dāng)?shù)拿耖g游戲；針對不同幼兒的不同發(fā)展水平，選擇不同內(nèi)容的民間游戲，提出不同的動作要求和不同的游戲規(guī)則，提供不同的角色和不同的玩具或替代物，以使每個幼兒在其原有水平上得到發(fā)展。

二、有效組織民間游戲

（一）為幼兒營造和創(chuàng)設(shè)有利的游戲環(huán)境

1.創(chuàng)設(shè)豐富的物理環(huán)境。物理環(huán)境主要包括游戲的時間、場地、玩具、材料等。在游戲時間方面，要在切實保證幼兒園一日生活制度規(guī)定的基礎(chǔ)上，根據(jù)每位幼兒在游戲中所選擇的材料、玩伴和游戲的形式，對游戲時間做相應(yīng)的調(diào)整。在游戲場地方面，各班可以根據(jù)活動室的大小做到一室多用。教師發(fā)動幼兒自己動手動腦，搭建輕便靈活的小矮墻、小柵欄、屏風(fēng)等。在開展游戲活動時只需做小小的改動，各種游戲就可以按安靜與喧鬧的程度、游戲的性質(zhì)、內(nèi)容有序地在各個區(qū)域中進(jìn)行。游戲材料方面則應(yīng)保持一定的新穎度和連續(xù)性。鼓勵和激發(fā)幼兒自由發(fā)揮其想象力和創(chuàng)造力，利用廢舊材料制造出新的玩具，設(shè)計出新的游戲。

2.營造輕松愉悅的心理環(huán)境。如果說物理環(huán)境對幼兒發(fā)展的影響是靜態(tài)的，那么心理環(huán)境的影響就是動態(tài)的。心理環(huán)境以幼兒的情緒、情感和動機(jī)為中介，對幼兒學(xué)習(xí)、認(rèn)知的發(fā)展產(chǎn)生影響。良好的人際關(guān)系，為幼兒提供了情緒上的安全基地，使得幼兒能充滿自信地、大膽積極地去探索身邊陌生的世界。教師應(yīng)給予幼兒最大的自由、最少的干預(yù)、最多的觀察、最貼心的關(guān)懷，應(yīng)讓幼兒在感興趣的民間游戲中自己去探索、去發(fā)現(xiàn)、去體驗。

（二）因地制宜地改編和創(chuàng)新

1.在內(nèi)容上進(jìn)行改編和創(chuàng)新。可運用組合法、拓展延伸法、發(fā)散引導(dǎo)法進(jìn)行改編和創(chuàng)新。組合法是把兩個或兩個以上的游戲或動作技巧，根據(jù)本班幼兒的實際發(fā)展水平有機(jī)組合在一起。拓展延伸法是根據(jù)游戲的具體內(nèi)容，在保持原有游戲結(jié)構(gòu)完整的基礎(chǔ)上，對游戲的內(nèi)容進(jìn)行適宜的拓展。通過此方法可以引導(dǎo)幼兒在已有的知識領(lǐng)域和認(rèn)知能力的基礎(chǔ)上，觸類旁通地領(lǐng)悟知識，擴(kuò)大知識面，提高幼兒的認(rèn)知能力。教師在引導(dǎo)的過程中要注重個體差異，對不同內(nèi)容的民間游戲，提出不同的游戲要求和不同的游戲規(guī)則，提供不同的角色選擇和不同的玩具替代物。

2.在形式上進(jìn)行改編與創(chuàng)新。可以著重從游戲的組織形式、參與游戲人員結(jié)構(gòu)和材料投放三個方面進(jìn)行改編與創(chuàng)新。在游戲的組織上，可以把不同類型的游戲有機(jī)聯(lián)系在一起。如把“小老鼠上燈臺”最后一句改為“咕咚咕咚跳下來！”引導(dǎo)幼兒念完童謠后再練習(xí)從高處往下跳的動作，教師要確保幼兒的安全。在游戲中幼兒不僅得到了游戲的體驗，跳、滾等動作也在游戲中得到了練習(xí)。在參與游戲人員結(jié)構(gòu)上，有些游戲可以采取混齡方式進(jìn)行，如在開展“老鷹捉小雞”的游戲時，在小班幼兒扮演小雞的情況下，可以讓中大班的幼兒分別扮演老鷹和雞媽媽。在游戲材料投放上，在尊重幼兒選擇的同時，以投放天然的和半成品材料為主，并盡力為幼兒創(chuàng)設(shè)輕松愉悅的環(huán)境，使幼兒能自發(fā)積極地動手動腦，讓其在操作材料的過程中，創(chuàng)新游戲規(guī)則與玩法。

我國的傳統(tǒng)文化將成為促進(jìn)時代發(fā)展的新文化。民間游戲作為我國優(yōu)秀民間文化的一個組成部分，我們將充分整理和挖掘身邊的教育資源，深入實踐和反思，更大程度地發(fā)揮民間游戲的教育價值，豐富幼兒園的課程資源。