小學數學畢業復習的策略

梁翠云

田東縣印茶鎮中心小學 廣西百色 531500

我認為，小學數學畢業總復習的基本任務是：抓住雙基串成線，溝通聯系連成片，溫故知新補缺漏，融會貫通更熟練。復習課的特點之一是：“理”，即對所學的知識要進行系統整理；特點之二是：“通”，即融會貫通，理清知識的來龍去脈、前因后果。由于期末復習是對小學六年所學過知識進行再學習的過程，復習面廣、量大，時間緊，內容多，為使復習更貼近實際，從而用較少時間達到較好的復習效果，為此，有必要做好以下幾點：

①制定切實可行的復習計劃，并認真執行計劃

為使復習具有針對性，目的性和可行性，教學前要找準重點、難點，大綱（課程標準）是復習的依據，教材是復習的藍本。復習時要弄清學習中的難點、疑點及各知識點易出錯的原因，這樣做到復習有針對性，可收到事半功倍的效果。

②分類整理、梳理，強化復習的系統性

復習的重要特點就是在系統原理的指導下，對所學知識進行系統的整理，使之形成一個較完整的知識體系，這樣有利于知識的系統化和對其內在聯系的把握，便于融合貫通。同時注意激發學生積極主動地參與學習活動，讓他們自己去發現問題，提出問題，思考、探討、分析，最后得出結論，并且能進行靈活運用，做到梳理—訓練—拓展，有序發展，真正提高復習的效果。

③辨析比較，區分弄清易混概念

對于易混淆的概念，首先抓住意義方面的比較，再者是對易混概念的分析，這樣能全面把握概念的本質，避免不同概念的干擾，另外對易混題的解題方法也應進行比較，以明析解題思路。

④有的放矢，挖掘創新

機械的重復，什么都講，什么都練是復習之大忌，復習一定要有目的，有重點，要對所學知識歸納，概括。習題要具有開放性，創新性，使思維得到充分發展，要正確評估自己，自覺補缺查漏，面對復雜多變的題目，嚴密審題，弄清知識結構關系和知識規律，發掘隱含條件，多思多找，得出自己的經驗。

在小學數學復習課教學中，我們應該積極尋求多種有效的復習途徑，以新鮮活潑的方法激發學生的興趣，為學生終身學習打下良好的基礎。現結合我的教學實踐談幾點做法：

第一，利用游戲，喚起學生學習的熱情

我曾讀過這樣一句話：頭腦不是一個要被填滿的容器，而是一把需要被點燃的火把。我們要在復習課上杜絕“炒剩飯”式的簡單復習，創設多種不同的情景，講出新意，喚起學生復習的熱情與活力，讓他們主動參與到活動中來，增強學生自主學習的內驅力。

例如：在教學用比例方法解應用題復習內容時，我將本課設計成聰明屋里的“闖關”練習：每闖過一關，同學們就可以在自己課桌上擺一枚五角星，到上課結束時，獲得多的同學即可被命名為本節課的“闖關大王”。實踐證明，這種把枯燥的復習變成有趣的游戲的方法，能夠有效調動學生參與復習的主動性。

第二，活用學具，體驗求知過程

布魯納說過：探索是數學的生命線。在小學生的精神世界里，他們更希望自己是一個發現者和探索者。因此，在復習中，應盡可能地多給學生提供動手的機會，用活學具，使學生獲得大量的感性知識，體驗到探索的價值。

第三，自選作業，樹立主題意識

一位教育家曾經說過：知識的獲取應該是一個主動的過程。學生完成作業也應該如此。倘若僅僅把作業變成一種單向的給予、命令，難免讓學生沒有胃口，產生厭倦情緒。這樣的作業也就在無形中剝奪了學生選擇的權利，抑制了學生主動探索知識、獲取知識的熱情，也扼殺了學生的個性發展和創造力的發展。因此，在設計作業時，應遵循因材施教的原則。

第四，盤點信息，尋找復習的鏡子

數學復習的重點是學生的復習，教師是學生的一面鏡子，引導學生盤點其中的相關信息，可以發現學生的學習質量、學習動態，同時還能發現自己在教學中存在的問題。內容包括：1.歸納知識要點；2.分析哪些知識學得好，哪些知識學得不好，原因是什么；3.總結學習經驗、方法、教訓；4.給教師提意見。

第五，巧用習題，觸類引申

畢業復習期間，學生都會有些相應的復習提綱。在使用過程中，教師應注意對易錯易混的習題進行精講，出些與其相似的習題進行比較，或者引申出與其數量關系相似習題進行比較歸類，從而讓學生掌握解題方法，提高解決實際問題的能力。

我認為，在小學畢業復習中，教學質量是個系統工程，還要注意以下方面：

1.數學教師要特別注意與所帶班級的主課教師經常溝通情況，互相支持，互相幫助，不能一味的強調自己所帶課程的重要性，而要學會打整體戰。

2.要學會做學生的思想工作，時時刻刻做個有心人，對于學生的點滴進步，要舍得表揚，對學生的點滴退步，要舍得花時間，談心問明原因，有針對性的采取措施，促其進步。

3.發現問題，多和家長聯系，取得家長的理解與支持，齊抓共管，把問題消滅在萌芽狀態。

4.也需要學校領導的理解與支持。畢業班老師工作壓力大，希望學校的領導能夠盡可能的給畢業班教師以政策傾斜，給他們創造比較寬松的工作環境，使他們無后顧之憂的甩開膀子大干。

5.也需要學校的配合，復習沖刺上一段時間后，學生可能會厭倦學習了，此時，學校可以組織一些活動項目：比如：籃球賽、拔河比賽等等，以緩解學生的學習壓力，使學生的身心得以暫時的休息。

總之，教無定法，貴在得法。只要教師在教學中潛心研究，就會有許多新的發現，從而提高自己的教育教學水平。在小學數學復習課教學中，我們應該積極尋求多種有效的復習途徑，以新鮮活潑的方法激發學生的興趣，為學生終身學習打下良好的基礎。