運(yùn)用遠(yuǎn)教資源 激活語(yǔ)文課堂

段連偉 楊祖蕓

施甸縣仁和鎮(zhèn)蘇家小學(xué) 云南保山 678207

隨著科技的迅猛發(fā)展，小學(xué)教育教學(xué)也發(fā)生了翻天覆地的變革，計(jì)算機(jī)、數(shù)碼、多媒體技術(shù)等相繼進(jìn)入課堂，掀開了課堂教學(xué)嶄新的一頁(yè)。這些為孩子們喜聞樂見的教育形式，色彩鮮明生動(dòng)，具體的視覺形象，有助于拓寬學(xué)生視野，能激發(fā)學(xué)生思維，從而有效地提高教育教學(xué)效果，使學(xué)生能夠更快捷，更準(zhǔn)確，更全面地學(xué)習(xí)知識(shí)，掌握知識(shí)，培養(yǎng)技能，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)水平，是幫助學(xué)生們樹立樂學(xué)、好學(xué)思想的連接器，使學(xué)生們不僅收獲了知識(shí)，而且豐富了人生。

一、化靜為動(dòng)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

語(yǔ)文課堂要達(dá)到理想的教學(xué)效果，應(yīng)當(dāng)從開始就要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，撥動(dòng)他們求知的興奮點(diǎn)，運(yùn)用遠(yuǎn)程資源上的多媒體能夠改變傳統(tǒng)的教學(xué)方法和學(xué)生的學(xué)習(xí)方法，調(diào)節(jié)課堂氣氛，創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情景，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。動(dòng)態(tài)的事物比靜態(tài)的事物更能夠引起人們的注意，具有獨(dú)特的感染力和親和力，更能調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。運(yùn)用遠(yuǎn)程資源上的多媒體課件輔助教學(xué)，通過形象、聲音、色彩的傳遞，使靜止的圖像或文字動(dòng)起來，有效地調(diào)動(dòng)學(xué)生各種感官，激發(fā)學(xué)生情感，激活學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，擴(kuò)展學(xué)生的學(xué)習(xí)思維。

如教學(xué)《富饒的西沙群島》一課，我通過課件的運(yùn)用把大海和海島的美麗風(fēng)光及豐富的物產(chǎn)展現(xiàn)在學(xué)生的眼前，把“一半是水，一半是魚”的情景展現(xiàn)在學(xué)生面前，使他們有了身臨其境的感受，他們一下子被吸引住了，精神為之一振，那一雙雙眼睛里流露出的專注，充分說明他們對(duì)西沙群島有了初步的感知，為下一步對(duì)課文的學(xué)習(xí)打好了基礎(chǔ)。課件成功運(yùn)用不僅創(chuàng)設(shè)了意境，化靜為動(dòng)，渲染了氣氛，又極大地提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)了學(xué)生的求知欲，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，強(qiáng)化了記憶。由于多媒體的多樣性、豐富性和靈活性，能促使不同領(lǐng)域的信息融匯互補(bǔ)，從而拓展學(xué)生思維的深度與廣度，為創(chuàng)新做好了鋪墊，點(diǎn)燃了火花。

二、變難為易，增強(qiáng)學(xué)習(xí)信心

現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育技術(shù)輔助教學(xué)，能激發(fā)學(xué)生的求知欲，從而使學(xué)生全身心投入到學(xué)習(xí)中去，去探究，去比較，去思考，去想象，去發(fā)現(xiàn)，去解決問題。由于多媒體能以聲、形、色等多種表現(xiàn)形式刺激感官，使學(xué)生眼見其形，耳聽其聲，能調(diào)動(dòng)所有的感官參與活動(dòng)，因而在表現(xiàn)手段上更加直觀、形象、生動(dòng)、富有立體感，成為學(xué)生歡樂學(xué)習(xí)的源泉，讓學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)變?yōu)閷W(xué)習(xí)動(dòng)力，真正地激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情。

如教學(xué)《鳥的天堂》時(shí)，在學(xué)生熟讀課文的基礎(chǔ)上，同時(shí)課件展示出“大榕樹”枝繁葉茂，不計(jì)其數(shù)的各種各樣的鳥兒在其間跳躍、飛舞、嬉戲，不停傳來各種清脆的鳥鳴聲，小船在大榕樹旁邊緩緩劃過去，讓學(xué)生真正感受到這就是鳥的天堂，是鳥兒的家園，是鳥兒的樂園。在愉快的教學(xué)氛圍中，學(xué)生有了感性認(rèn)識(shí)，理解了課文，培養(yǎng)了理解能力，促進(jìn)了學(xué)生形象思維的發(fā)展。如果只通過文字來理解課文是很困難的，而運(yùn)用多媒體就可以改變這種情況，突破時(shí)間和空間的限制，為學(xué)生的思維能力的發(fā)展提供了有利條件。

三、加強(qiáng)互動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)習(xí)能力

學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)是獲得知識(shí)、產(chǎn)生創(chuàng)造性思維的必要前提。語(yǔ)文課堂要達(dá)到理想的教學(xué)效果，起始就要激活學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，撥動(dòng)學(xué)生求知的興奮點(diǎn)。教學(xué)中，遠(yuǎn)程教學(xué)資源上課件的交互功能，對(duì)農(nóng)村學(xué)生具有獨(dú)特的感染力和吸引力，通過形、聲、色的傳遞，創(chuàng)設(shè)了情景，有效地調(diào)動(dòng)學(xué)生的各種感官，誘發(fā)學(xué)生情感，引起學(xué)生注意，激發(fā)學(xué)生興趣，在直觀、形象、生動(dòng)、富有立體感的智力活動(dòng)中提高語(yǔ)言表達(dá)能力、掌握知識(shí)，讓學(xué)生從動(dòng)作思維、形象思維過渡到抽象思維，從而逐步形成創(chuàng)新思維。

如上《瀑布》一課，課本上只有一幅靜止不動(dòng)的瀑布插圖，對(duì)瀑布的聲音、飛流直下的雄偉氣勢(shì)即“如煙、如霧、如塵”的場(chǎng)面和情景，學(xué)生僅憑文字去理解是十分抽象的。于是我借助資源及課件，將瀑布的聲音、飛流直下的雄偉氣勢(shì)及“如煙、如霧、如塵”的場(chǎng)面和情景，形象、生動(dòng)地展現(xiàn)在學(xué)生眼前，讓學(xué)生猶如身臨其境，從而引導(dǎo)學(xué)生展開聯(lián)想和想象，將自己看到的景象和聽到的聲音用自己的語(yǔ)言表達(dá)出來，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生情感，培養(yǎng)學(xué)生思維，提高學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力和自學(xué)能力。

總之，遠(yuǎn)程教育資源是一個(gè)巨大的圖書館，是知識(shí)庫(kù)，它實(shí)現(xiàn)了同在一片藍(lán)天下，共享優(yōu)質(zhì)教育資源，縮小城鄉(xiāng)教育的差距。在語(yǔ)文課堂教學(xué)中恰當(dāng)運(yùn)用遠(yuǎn)程教育資源及多媒體技術(shù)，可以模仿各種各樣情景，生動(dòng)活潑、新穎多樣，既符合學(xué)生求知、求新的心理特點(diǎn)，又能針對(duì)不同的教學(xué)內(nèi)容，營(yíng)造不同的情境和情緒體驗(yàn)，化不可見為可見，化靜態(tài)為動(dòng)態(tài)，化抽象為直觀，化復(fù)雜多變?yōu)楹?jiǎn)潔明了，最大限度地引起并保持學(xué)生的注意和興趣，從而能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，讓學(xué)生參與到問題的探索解決過程中來，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和創(chuàng)造性。可以大大增加課堂容量，增大信息密度，讓學(xué)生的個(gè)性和特長(zhǎng)得以充分發(fā)展，豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容，從而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力，引導(dǎo)學(xué)生積極探索、主動(dòng)學(xué)習(xí)，提高教學(xué)效率。