點亮閱讀之燈 開啟智慧之門
——探析小學語文教學中學生閱讀能力的培養

暢利彬

許昌市建安區桂村鄉桂村小學 河南許昌 461143

高爾基有一句至理名言“書籍是人類進步的階梯”，長期的閱讀各類書籍有助于知識面的擴展和積累，讓學生提升自己的閱讀能力有助于讓他們發現各類書中的黃金屋，豐富自己的知識面[1]。

一、激發閱讀興趣，培養自主閱讀習慣

學生進行課內課外閱讀活動的主要動力來源于興趣。所以，想要更好的讓學生愛上閱讀，提升自我的閱讀能力，那么需要不斷的激發他們的閱讀興趣。現在的小學語文課本有著十分豐富精彩的內容，也有著各式各樣的課文題材，教師完全可以借用課本的閱讀材料把學生的閱讀興趣進一步的激發出來，讓他們探索到閱讀的魅力，一步一步的提高自己的鑒賞才能，這樣才能多方面的提升自己的素養。

用語文課本中的《趙州橋》來打個比方，學生光從課本上根本體會不到趙州橋的美麗，這時候教師如果利用多媒體設備來放映趙州橋的照片，學生就會有直觀的視覺感受，這樣更能加深對課文的理解，也能提高學生的審美；當學生們都在驚嘆趙州橋的結構和建筑無與倫比的時候，教師可以要求學生運用自己的想法和語言來描寫一下趙州橋，這樣一方面讓學生的口語能力得到鍛煉，另一方面也能增加和學生的互動，提升課堂的氛圍。最后，教師再讓學生們仔細閱讀這篇課文，讓之前自己的描述和課文能得到一個對比，學生自然而然的就會明白課文中各種優美的文字語言，以此來幫助學生能夠積極的閱讀并且能夠有效果的閱讀，使學生內心的閱讀情感得到激發，大力的提升了學生的閱讀效率，同時讓他們對于閱讀有著更加濃厚的興趣。

二、加強詞句訓練，培養學生的閱讀能力

一篇文章是由一字一句，一句一段銜接而成，想要理解到課文，那么首先要理解字句，一篇課文中只要學生能夠完全理解當中的詞和句，那么就基本上掌握了文章的主要思想和內容。在日常教學過程中，想要學生精準的表述出真實感情，首先要指引他們用學過的詞語組成所需要表達的句子[2]。課本上的文章或者選段，不應該只讓學生馬馬虎虎的讀一兩遍就算了，還應該提前讓學生進行預習，得讓學生對課文產生自己的問題，并且從課文中找到相對應的段落或者短句找出相應的答案，對于幫助學生熟悉課文內容并且深入理解有著重要的作用，還能培養學生的閱讀理解能力。

比方說《草原》這篇課文，表達了作者第一次看見草原被草原的優美景色所震驚的激動心情。我建議在上這篇課文的時候，用以讀代講的方式，先讓學生提出問題，然后再從讀課文的過程中去體會。例如先讓學生在讀課文的過程中找到描寫草原美靜的段落或者短句，然后再提問草原到底有什么特征。學生帶著任務讀課文，然后就會很迅速的找出“一碧千里”“無邊的綠毯”“明朗”“清新”等等詞匯，這樣一來，學生們已經大概了解到了草原的美麗風景，也讓他們有一種身在草原的意境，仿佛漫步欣賞著草原的無邊美景。

三、注重技巧講授，鍛煉學生語文提煉和概括能力

提高學生語文閱讀能力最為關鍵的一個步驟是給學生講授語文閱讀技巧和閱讀方法，為了促使學生在語文閱讀學習中更加快速和高效率，一定要培養一個良好的閱讀習慣和技巧，這樣還能從實際閱讀過程中培養學生好的語文分析能力，提煉能力以及概況能力。語文學科的閱讀部分教學目的之一，就是培養學生對文章的提煉和概括能力，這也是對于發展培育小學階段學生的重要方向，只要學生熟練掌握了語文的分析、概括、提煉能力，那么在任何學科的閱讀理解中以及更高層次的語文閱讀中都有著十分重要的作用。

舉個例子，課本中有一篇課文《鳥的天堂》，在上這篇文章之前，應該給學生布置提前預習的作業，讓學生通過預習分析出課文所寫的對象和文章的寫作構架。在課堂上，教師則需要采用提問的方式，比如向學生提問“本文總共寫到了幾種類型的鳥？每種鳥的特點呢？”最后通過學生的答案了解學生預習的成果，再把大多數學生都有的問題提出來共同找出準確的答案，并且再次仔細閱讀全文，概括出文章的中心思想。教師再同時對語文閱讀技巧和注意事項進行直接講授。

綜上所訴，想要培養學生的閱讀能力，必須要讓學生愛上閱讀，提高對閱讀的興趣和積極性。這只能通過教師的不斷啟發和誘導，一步一步的讓學生樹立明確學習方向，在閱讀中帶著自己的問題去學習。想要更好的學習語文，提升學生的閱讀水平是必不可少的，當然這也不是急于求成的事情，需要通過學生和教師的齊心協力，教師培養學生獲取知識的本事而學生也要自我提高閱讀能力。