提高初中生解答《思想品德》材料題的對策

曹金鼎 李熱學

1.鹿邑縣生鐵冢中心校 河南 周口 466000

2.鹿邑縣實驗中學 河南 周口 466000

材料題又叫分析說明題，它是在試題中出示一段或幾段材料，要求應試者在提供材料中獲取有效信息，依據教材所學知識，解答試題中所提出的問題的一種主觀性試題。

一、初中思想品德材料題的題型

根據不同的劃分標準，《思想品德》課材料分析題有不同的類型。

（一）依據所提供材料分

1.文字式材料分析題

文字式材料分析題是指背景材料以一段或幾段文字的形式呈現的材料分析題。

2.圖示式材料分析題

圖示式材料分析題是指背景材料以漫畫、圖片、圖表等圖式形式呈現的材料分析題。一般考試的材料分析題主要是文字式材料分析題，基本不考圖示式材料分析題。

（二）依據參考答案開放程度分

1.封閉式材料分析題

封閉式材料分析題是指試題己經事先設計好了參考答案，學生只能按照既定的參考答案答題的材料分析題。

2.開放式材料分析題

開放式材料分析題是指試題的參考答案沒有明確的指向性，學生答題的答案允許多元、具有開放性的材料分析題。教材中沒有現成的答案，需要學生根據自己的理解總結歸納，允許試題答案的多元化，有利于培養學生的發散性思維及創新能力。

（三）依據設問方式分

1.評析類材料分析題

評析類材料分析題通常是在背景材料中先給出某觀點、事件及社會現象，然后要求考生運用所學的知識對材料中的觀點、事件及社會現象談談自己的看法、認識，或者要求考生對事件中涉及的言行進行評析的材料分析題。此類題要求對材料所涉及的觀點、行為等進行全面辯證的分析。

2.建議措施類材料分析題

建議措施類材料分析題通常是背景材料先給出社會現象、社會問題，要求考生結合背景材料，運用所學知識，依據設問，對背景材料中所涉及的問題提出切實可行、有效的建議或解決措施的材料分析題。這類試題主要是考查學生“怎么辦”，即考查學生運用教材知識解決實際問題的能力。

3.理解認識類材料分析題

理解認識類材料分析題通常是背景材料先給出一個或幾個重大的社會現象，然后要求考生談談對這一現象的理解認識的材料分析題。這類試題重點考查學生對問題思考的深度和全面分析問題的能力。

4.原因類材料分析題

原因類材料分析題主要是立足因果關系，通常在背景材料中展示事物發展的結果，通過設問指向這一結果產生原因的材料分析題。這類試題通常考查學生對設問所要求內容的重要性、重要意義的理解和認識。

5.說明啟示類材料分析題

說明類材料分析題通常是背景材料給出一個或幾個社會現象，要求考生透過材料的現象運用所學知識概括問題本質的材料分析題。說明類材料分析題要求學生運用所學知識對材料進行概括。啟示類材料分析題要求學生從所給材料中，悟出道理獲得啟示。

二、初中思想品德材料題的解答對策

（一）夯實學生的基礎知識

俗話說：巧婦難為無米之炊。如果學生腦袋里沒有貯存“教材相關知識的概念、理論、觀點等”，就無法去解析《思想品德》課材料分析題。可見，夯實學生的基礎知識，是培養初中生解析《思想品德》課材料分析題能力的前提。無論是統考、中考，學生的基礎知識掌握的是杏扎實、牢靠，是能否取得好成績的關鍵因素。因此，在日常教學中，夯實學生的基礎知識是至關重要的。

（二）指導學生掌握解題方法和技巧

教師不僅要“授之以魚”，更重要的是要“授之以漁”。除了夯實學生基礎知識外，還要指導學生掌握《思想品德》課材料分析題的解題方法和技巧，培養學生的解題思維能力。不少學生在考試時，面對《思想品德》課材料分析題，不知該如何下手怎樣去答，我認為主要原因是沒有掌握解答此類試題的思路和方法。為此，教師在教學中要指導學生掌握解析材料分析題的一般方法和技巧，同吋，根據不同試題類型，再具體指導學生的解題方法，使學生形成自己的學習方法，如要認真審讀設問，認真閱讀材料，回歸教材找到材料和設問要考查的教材知識，緊扣題意組織答案等。

（三）平時教學中加強對材料題的解題訓練

行為主義學習理論強調學習刺激與反應的聯結，主張通過強化或模仿來形成與改變行為。在教學實踐中，《思想品德》課材料分析題解題能力的培養，離不開練，沒有在實踐中的具體練習，即使學生知道很多的解題方法和技巧，有時還是難以應對，所謂實踐出真知的意義就在于此。所以，要想讓學生充分掌握《思想品德》材料分析題的解題方法，形成自己的學習方法和嚴謹的解題思維能力，還需在教學中加強對《思想品德》課材料分析題的訓練。第一，訓練學生有效閱讀，提取有效信息的能力；第二，教師通過典型試題講解，指導學生掌握綜合解題方法和技巧；第三，通過作業與練習，指導學生進行強化訓練；第四，指導學生建立“錯題本”。