淺談推進“依法治校”的點滴體會

吉林省吉林市船營區(qū)第四小學校 王 麗

淺談推進“依法治校”的點滴體會

吉林省吉林市船營區(qū)第四小學校 王 麗

2016“七五”普法的開局之年，為全面增強法治意識、推進依法治校，深入開展學校法治教育工作科學化、制度化、規(guī)范化管理，堅持依法治校、依法執(zhí)教的方針，將法治教育滲透到教育教學的各個環(huán)節(jié)，緊密結合學校工作實際，內(nèi)外聯(lián)動，上下互動，把法治教育向縱深發(fā)展，潤物細無聲地滲透到整個學校管理之中，現(xiàn)談幾點體會：

一、有章可循，保障依法治校

學校十分重視制度建設，在教育、教學、師德管理等方面，都有嚴格的制度規(guī)范，新修訂的《船營區(qū)第四小學校章程》和《學校管理制度匯編》充分體現(xiàn)了師生的民主化進程，學校各項制度健全、裝訂成冊，并及時補充新出臺的相關制度。教師的目標管理考核也充分依據(jù)學校教師目標管理考核辦法，通過每個月的目標考核和各種管理制度來提升依法執(zhí)教的水平。

二、校園文化，彰顯依法治校

“讓生命綻放自己的光芒”這一校訓，基于對“生命教育”辦學理念的主旨而提出、基于對百年四小厚重基奠的尊重而提出。船營四小倡導的“生命教育”是對生命個體的一種期望、一種欣賞，是讓每一個人都成為“我自己”，都能最終實現(xiàn)“我之為我”的生命價值，即把生命中的愛和亮點全部展現(xiàn)出來，為社會、為人類綻放出自己獨有的美麗光彩。它通過對責任、愛心和生命幸福的追求而熠熠生輝。它體現(xiàn)了全校教師和學生個體的健康成長，提升到法治層面上來說就是：師生身心健康發(fā)展，要成為對社會有用的人。在整體校園文化中，不論是校長寄語，還是學生誓詞，無不突顯“遵規(guī)則、守紀律”的法治教育。

三、學生活動，強化依法治校

結合上級法治宣傳的主題，學校組織開展知識競賽、征文比賽、手抄報展評、學生書畫展、演講會、班隊會、故事會、報告會、觀看法制專題教育片等活動，在學生中起到很好的普法宣傳教育效果。借助各種法治教育宣傳活動的平臺，積極營造普法氛圍；借助小手拉大手，推動學法、守法、用法的社會環(huán)境建設。關注12.4國家憲法日、踐行核心價值觀，提升自救自護能力為社會培養(yǎng)遵紀守法的好公民奠定了堅實的基礎。

四、“三位一體”，鞏固依法治校

“社會、學校、家庭”三位一體的管理，有效加強了未成年人的法治意識和道德意識。法制副校長和法制輔導員，經(jīng)常下校維護校園周邊治安，為創(chuàng)造良好的社會法治環(huán)境起到重要作用。校園里按照“誰主管，誰負責”的原則，強化組織領導，統(tǒng)籌協(xié)調(diào)，狠抓落實，搞好校園自防自治、區(qū)域聯(lián)防聯(lián)治建設，確保校園“零”發(fā)案。通過多種方式家校聯(lián)動，更好地完善安全管理問題；通過多種渠道完善校園周邊的法治環(huán)境，保證學生上、放學的安全。一系列的舉措讓在校的全體師生充分感受到了依法治校的成果。

五、民主公開，加強依法治校

教職工參與管理，是民主公開、民主管理的基礎。在學校改革的重大舉措，學校發(fā)展的重要事宜，教職工關心的重點、難點、熱點、焦點問題、教師管理制度問題、評優(yōu)選先、評職進稱等重要事情，學校都通過民主公開等形式，廣泛地及時地聽取大家的看法和建議，以實現(xiàn)決策的民主化。建立師生申訴室，給有訴求的師生提供申訴平臺，讓師生的法律權益得以保證。

六、陽光入學，突出依法治校

學校根據(jù)《中華人民共和國義務教育法》《吉林省義務教育條例》和相關的其它規(guī)定嚴格實施“陽光招生”政策。堅持保證就學原則、免試免費原則、相對就近原則、陽光公開原則、科學規(guī)劃原則、一次性選擇原則、統(tǒng)籌安排原則、優(yōu)撫優(yōu)待原則。2015年9月，一個叫帥帥（化名）的男孩走進校園，由于患有先天性腦癱，孩子的智力水平和身體機能均不能適應船營四小這所熱點學校，但為了讓孩子享受義務教育的公平化和陽光招生就近入學原則，學校為他開辟了綠色通道，讓他坐進了夢寐以求的課堂，與其它學生一起平等的享受知識所帶來的樂趣，享受校園生活的美好。

七、“三個結合”提升依法治校

1.與執(zhí)教責任相結合，建立科學的監(jiān)控機制。做到“教學管理有依據(jù)、操作有規(guī)范、權力有制約、過程有監(jiān)控、責任有追究”，從根本上推進學校依法執(zhí)教的進程。

2.與廉潔從教相結合，健全預防職務犯罪機制。廉政教育是法治建設的重要內(nèi)容，開展廉政文化進校園活動，普及廉政法規(guī)，加強懲防體系建設，嚴格落實“一崗雙責”“黨政同責”“失職追責”的廉政執(zhí)教制度。

3.與教育教學相結合，堅持“在普法中教育，在教育中普法”。深入開展教師學法用法的教育活動，增強教師學法用法的主動性。充分發(fā)揮課堂主渠道教育作用，加強青少年法制教育，充分挖掘校本教材、語文、科學、品德、體育等學科蘊涵的法制教育因素，對學生進行法治文明、公平正義、恪守規(guī)則等方面的教育，采取適合小學生接受能力的各種生動有趣的活動方式，使學生了解法律，引導學生初步樹立正確的價值觀和良好的行為習慣。

“六五”普法工作的收官，讓學校法治教育工作逐步趨于完善，實現(xiàn)了法治教育工作的制度化、規(guī)范化，使學校法治教育能持之以恒并卓有成效地開展下去。“七五”普法工作的延續(xù)，讓學校法制工作開啟了新篇章，師生的法制觀念進一步得到了提高，讓走出船營四小的孩子們不僅有遵紀守法觀念，權利義務觀念，更有維護自身權益觀念，為社會治安秩序的持續(xù)穩(wěn)定奠定堅實的基礎。