高校馬克思主義青年化路徑探索

張萬軍， 薛志清

(1.江蘇理工學院教務處，江蘇 常州 213001；2.江蘇理工學院馬克思主義學院，江蘇 常州 213001)

在當前大變革、大調整、大創新的時代背景下，國家間的競爭愈演愈烈，其成敗很大程度上取決于青年教育的成效，尤其是大學生教育的成效。“高校立身之本在于立德樹人”①，高校要全面貫徹執行黨和國家關于“立德樹人”的指導方針，努力讓大學生在知識、思想、文化、體魄等方面為將來的競爭做好充分的準備。其中思想政治教育工作尤為重要，這對大學生的身心發展、能力提升具有重要影響，因此開展好高校思想政治教育工作、實施好高校馬克思主義青年化工程，意義重大，影響深遠。

一、高校馬克思主義青年化面臨的問題

一方面，社會中的不良思想和不良現象帶來了消極影響。當今社會，拜金主義、功利主義、個人享樂主義沉渣泛起，部分不良媒體(自媒體)肆意傳播消極的、負能量的甚至低俗的文化，少數無良商人缺乏社會誠信，一些貪污腐化分子在社會上造成惡劣影響，各種潛規陋習大行其道等，這些不良思想和不良現象不斷沖擊著思想尚不夠成熟、認識不夠深刻的高校大學生。

另一方面，高校思想政治教育工作自身也存在一些問題。如：(1)存在本本主義、教條主義現象。一些思想政治教育工作者缺乏對當代大學生特點的了解與研究，課本理論與現實脫節；教學中照本宣科，對大學生關心的一些理論和熱點問題不能有效解答，削弱了馬克思主義理論對大學生的吸引力。(2)思政教師理論水平參差不齊。高校思政教師隊伍中部分教師的馬克思主義理論水平有待提高，部分高校對思想政治理論教師隊伍的水平和素質培養重視程度不夠、積極性不高、支持力度不強。(3)教學、實踐和評價相脫節。課程考核方式欠妥當，學習實踐與考核評價體系關聯度不高，導致學生踐行與否無法考察，有些人甚至說一套做一套。

如果高校思想政治教育不能成功塑造大學生正確的人生觀、價值觀、世界觀，那么高等教育培養出來的大學生很可能只是自私自利，對國家、社會和家庭毫無益處的人。因此，高校馬克思主義青年化工作面臨諸多亟待革新之處，有必要探索馬克思主義青年化的可行性路徑。

二、高校馬克思主義青年化的核心和方法

(一)高校馬克思主義青年化的核心：理論學習和個人修養相結合

1.理論學習和個人修養相結合的可行性

社會主義核心價值觀是馬克思主義理論與中國實際相結合的最新理論成果，指引著國家、社會和個人的前進方向。中華民族優秀傳統文化強調“格物、致知、正心、誠意、修身、齊家、治國、平天下”，這是影響一代又一代中國人的行為規范。中華優秀傳統文化一定程度上體現了社會主義核心價值觀的要求。例如，“正心、修身、齊家”體現了“敬業、誠信、友善、和諧、自由、平等、公正”的內在要求；“治國、平天下”體現了“法治、民主、文明、富強、愛國”的內在要求。中華優秀傳統文化中的個人修養要求與社會主義核心價值觀具有一致性。因此，高校馬克思主義青年化，既要弘揚和踐行社會主義核心價值觀，又要繼承好中華優秀傳統文化，兩者相得益彰，即：把馬克思主義理論學習與個人修養相結合。同時要加強對鄧稼先、焦裕祿、袁隆平、楊利偉、任長霞等時代楷模的宣傳，探究時代楷模成長的心路歷程和實踐過程，以生動、鮮活的案例來教育和引導廣大學生，提高其自我修養，提升其思想認識水平。

2.理論學習和個人修養相結合的統一性

高校馬克思主義青年化從根本上來說就是以馬克思主義理論為指導的個人修養養成的過程。1939年7月，劉少奇在延安馬克思列寧學院作了《論共產黨員的修養》的著名演講，他從黨的思想建設的戰略高度第一次較為深入系統地解決了共產黨人如何為實現馬克思主義中國化而加強黨性修養的歷史課題，這不僅對馬克思主義中國化事業做出了杰出的理論貢獻，同時也為高校馬克思主義青年化提供了重要理論支撐，充分說明馬克思主義理論不僅可以，而且必須和個人修養相結合。“劉少奇還指出：共產黨員的修養必須繼承和更新發揚中華優秀傳統文化的優良傳統。用馬克思主義立場、觀點和方法批判繼承中華民族傳統文化的優秀遺產，是馬克思主義中國化一個重要組成部分。”②習近平總書記也提出高校思想政治工作應“遵循學生成長規律”③。因此，高校馬克思主義青年化可以結合和利用中華優秀傳統文化，通過大學生喜聞樂見的宣傳教育形式，提升大學生馬克思主義理論水平和個人修養。

(二)高校馬克思主義青年化的方法：馬克思主義理論內置化

2014年5月30日，習近平總書記在北京市海淀區民族小學主持召開座談會時的講話中指出：“中華民族要繼續前進，就必須根據時代條件，繼承和弘揚我們的民族精神、我們民族的優秀文化，特別是包含其中的傳統美德。”④如“國富民強”，“天下之權，惟民主是主”，“父慈子孝、兄友弟恭”，“天人合一、以和為貴”，“天時不如地利，地利不如人和”，“人人相親，人人平等，天下為公，是謂大同”，“治國者，必以奉法為重”，“自強不息、厚德載物”，“修身、齊家、治國、平天下”，“舍生取義、殺身成仁”，“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”，“言必誠信，行必忠正”，“老吾老以及人之老，幼吾幼以及人之幼”等民族精神、傳統美德，這正是我國優秀傳統文化的積淀與升華。

今天我們倡導的“富強、民主、文明、和諧，自由、平等、公正、法治，愛國、敬業、誠信、友善”的24字社會主義核心價值觀，“體現了古圣先賢的思想，體現了仁人志士的夙愿，體現了革命先烈的理想，也寄托著各族人民對美好生活的向往”⑤。換言之，社會主義核心價值觀對中華優秀傳統文化進行了高度的總結、概括和提煉。青年大學生作為未來的國之棟梁，應該深刻理解中華優秀傳統文化，自覺主動地學習和踐行社會主義核心價值觀。高校要大力推進馬克思主義青年化，使馬克思主義在大學生心中生根發芽，實現內置化。

三、高校馬克思主義青年化的創新舉措

高校馬克思主義青年化的主要路徑是思想政治教育，但目前高校思想政治教育在內容、形式、方法等方面存在諸多問題，遠沒有達到理想效果，沒有真正觸及大學生的靈魂深處。因此，有必要針對目前在教學目標設置、教學形式、實踐教育、考核機制、師資隊伍建設、管理模式等方面存在的問題，與學工系統、宣傳管理系統、考核評價系統等進行協調，創新高校大學生思想政治教育工作，促進馬克思主義青年化。

第一，創新課程設計。高校思想政治理論課所使用的教材，要結合個人修養的要求加以改革創新，使“要我學”變成“我要學”，積極引導和幫助大學生成長。通過典型案例的學習，使高校思政課的教學突出思政教育個人修養的內置化，使思政課更加“接地氣”，更易被大學生接受。

第二，創新教學實施環節。要實事求是，從解決重大實際問題出發，突出重點，重視實踐，強調運用馬克思主義理論解決新問題。(1)增加“時事理論探討”課，讓學生對當前國內外重大事件進行分析探討，闡述自己的觀點，老師加以點評和引導，每月至少開展一次。(2)開展讀書(含文章)思考活動，每一個月或兩個月交讀書筆記，并組織研討，思政課老師或班主任進行評講。(3)利用App、微信、微博等新媒體開展及時的宣傳教育、交流互動，使集中教學的成果得到更好的鞏固。學生和老師間的互動可以使老師更好地了解學生的所思所想，進而在教學方法和內容上及時調整更新。

第三，創新實踐環節。知行結合、尚德力行，應結合個人修養發展的科學規律，把理論知識化為行動準則。高校大學生作為高學歷人才，擔負著堅持和發展馬克思主義的歷史重任，既要具備深厚扎實的馬克思主義理論功底，更要深入實踐，踐行馬克思主義理論，運用馬克思主義理論去分析和解決現實中的各種問題。毛澤東指出：“理論與實踐相統一，是馬克思主義的一個最基本的原則。”⑥高校應進一步開展學生社會實踐活動，積極組織大學生開展參觀考察、體驗民情、調研走訪等社會實踐活動，鼓勵學生參加志愿服務和“三下鄉”活動，提高他們的社會服務意識和實踐活動能力，鼓勵大學生運用自己的知識儲備和技術優勢，對國家發展和社會發展中面臨的現實問題進行調查研究，使他們在服務社會和人民群眾的過程中成長成熟，堅定跟黨走中國特色社會主義道路的信念。

第四，加強師資隊伍建設。進一步加強高校思想政治課教師隊伍建設，提高教師隊伍的整體素質和水平，優化教師的培訓方案。要打通思政理論課教師與班主任或輔導員工作，讓思政理論課教師兼任班主任或輔導員，或者實行雙班主任、雙輔導員制，以便于思政理論課教師及時了解大學生的思想動態。同時要創造各種條件，組織高校思政課教師開展社會實踐，參加學習考察，進行國內外學術交流，讓高校思政課教師更好地開闊視野，把握時代脈搏，豐富教學素材。

第五，革新管理模式。學生管理機構要與思政教學機構、宣傳與管理部門等無縫對接、相互配合，促進大學生思想政治教育與管理工作。考核機制要科學化、全面化，以知識權重加平時綜合考察，計為學生綜合測試德育成績。要加強思政課教師與專業課教師的交流，加強思政課程建設，提高教師隊伍的政治理論水平和教書育人能力，使高校馬克思主義青年化教育水平和成效得到真正的提升，為社會主義事業培養合格的建設者和接班人。

注釋：

①③習近平：《把思想政治工作貫穿教育教學全過程開創我國高等教育事業發展新局面》，http://www.moe.gov.cn/jyb_xwfb/s6052/moe_838/201612/t20161208_291306.html，2019年8月8日訪問。

②譚獻民:《馬克思主義中國化的歷史轉折》，《湖南師范大學社會科學學報》，2001年第4期，第36頁。

④⑤習近平:《從小積極培育和踐行社會主義核心價值觀——在北京市海淀區民族小學主持召開座談會時的講話》，http://news.xinhuanet.com/politics/2014-05/30/c_1110944180.htm.，2019年8月8日訪問。

⑥毛澤東:《毛澤東選集》第五卷，人民日報出版社，1977年，第297頁。