新時代背景下高校資助育人效果再思考

劉曉夏 皖西學院

隨著社會經濟的進一步發展，高校資助育人的效果也在不斷體現，這對于一些由于受到家庭經濟條件影響無法繼續學習的學生而言，是社會和諧的重要體現。它能夠給貧困生帶來學習的希望，也能夠引導學生感恩社會、服務社會，為貧困生創造了一個良好的學習環境。

一、新時代背景下高校資助育人價值

(一)經濟

通過調查，我們發現家庭貧困會直接影響學生的健康成長，直接制約高校教育的良好發展，因此，通過加強高校資助育人能夠幫助學生解決學習問題的同時，端正學生們的思想，最終實現經濟扶持的多種效用[1]。

(二)教育

在推動新時代背景下，提高高校資助育人效果的同時，應當充分考慮教育這方面，一些學生在獲得資助的同時，也應當加強德育教育，只有從學生們的思想教育入手，才能夠培養學生形成正確的價值觀念，堅定學生的理想信念，最終使得學生具有學習動力，只有這樣才能夠從根本上幫助學生解決貧困這一問題。作為安徽省高校應當盡力創建和諧的學習氛圍，通過加強對于貧困學生的關心，最終實現教育應有的作用。

(三)社會

當下貧困學生是否能夠順利完成學業，是否能夠樹立正確的價值觀念不僅僅取決于高校的辦學質量，還應當突出社會功能，通過加強思想教育能夠樹立學生們自我發展的信心，對社會而言也能夠推動社會發展，高校為了迎合社會對人才需要，進而培養學生健全人格，以更好的心理來服務社會、發展社會。

二、新時代背景下提高高校資助育人效果策略

(一)執行審核機制

通過進一步完善安徽省高校的審核機制，從而落實高校資助育人效果，資助系統的建立需要多方面的審批和協商，這也會在很大程度上加大高校資助育人的監管難度。首先，應當從班級入手，改善資助現狀，通過建立以班級為單位的評議小組，認定班級內部的貧困人員，嚴控貧困認定的第一道關卡，與此同時，也要加強評議小組人員的工作能力以及綜合素養，一旦發生糾紛，應當選擇再次評選方式，這也能夠減輕貧困生的壓力[2]。其次，學校也應當加強評定的執行能力，通過提高工作人員的業務能力，幫助一些真正需要資助的學生，通過嚴格調查每一位貧困生的家庭背景，避免班級裁決情況的發生。最后，在審核過后，應當加強復審，通過查漏補缺，進一步夯實審核機制基礎，確保審核機制的可持續發展。

(二)突出育人功能

在新時代背景下，應當突出高校資助育人效果，首先應當進一步強化誠信教育，安徽省高校通過加強資助方面的管理機制，進一步突出誠信管理的重要性，通過完善，與之相對應的評價方式，將誠信作為評價學生綜合素質的重要組成部分，建立監督制度，從而引導真實有效的資助環境。與此同時，安徽省高校應當將誠信教育作為日常教學的重要部分，通過舉辦各類文化活動，將誠信教育融入其中，不斷豐富安徽省高校誠信教育的內容，確保誠信教育的有效性。其次，高校在進行資助的過程中，應當注重感恩教育，只有讓學生們體會到當下社會對于教育公平的認可，才能夠引導學生用自己的力量來回饋社會，通過培養學生樹立回報意識，從而加強感恩教育在思想上的滲透，通過舉辦一些公益活動，進一步培養學生們的奉獻精神[3]。最后，安徽省高校在進行資助的過程中，應當對當下學生有可能存在的心理問題進行疏導，及時了解貧困學生的心理動態，通過加強心理教育形式上的創新，開設多方面平臺，接受學生心理咨詢，確保學生樹立健康的人生價值觀念。

(三)構建個性化機制

在當下，安徽省高校教育中如何加強學生的社會主義核心價值觀教育尤為復雜，在整個教學過程中會涉及到高校教育以及社會轉型等多個方面的問題，因此通過構建個性化的資助育人工作機制才能夠在教育的過程當中進一步融入社會主義核心價值觀，相關學校也應當在日常教學過程中借助學生進行活動，組織加強相關教育宣傳，作為教師，應當充分考慮到每一個學生的個性化差異，在充分滿足社會主義核心價值觀的背景之下，推動高校資助育人環節實施并制定與之相對應的制度，只有這樣才能夠推動新時代背景下高校資助育人工作的有效進行。從貧困學生個性化發展這一角度，逐漸引導學生培養健康的人格形成正確的社會主義核心價值觀，在推動學生全面發展的同時實現學生自身的轉變[4]。

三、結束語

綜上所述，提高高校資助育人效果是新時代背景之下的重點目標，與此同時，也能夠給予學生良好的學習環境，安徽省高校工作人員通過改進各項措施，為貧困生提供堅強的后盾。