“父子大學(xué)”之旅

羅鶴軍

《父子大學(xué)》一書是學(xué)人范福潮先生的隨筆集，記錄了作者童年和青少年時(shí)期跟隨父親學(xué)習(xí)傳統(tǒng)經(jīng)史的經(jīng)歷，展現(xiàn)了過去讀書人治學(xué)修身的方法、精神與心得。這段看似尋常的學(xué)習(xí)經(jīng)歷對(duì)于范福潮個(gè)人的成長(zhǎng)與發(fā)展意義非凡。“記事以來，我生命的每一天都與文字相伴，離了文字就像忍饑挨餓一樣難受，這習(xí)慣既源自我的秉性，也是父親刻意為之的結(jié)果。”父子大學(xué)的學(xué)習(xí)之旅是范福潮先生書海泛舟的壓艙石，對(duì)于我們今天的家庭教育、語(yǔ)文學(xué)習(xí)仍然有指導(dǎo)與借鑒意義。

一、寫字起步

早晨父親在樹下練易筋經(jīng)。我則坐在院子的石桌旁讀書寫字。父親教我臨柳公權(quán)的《玄秘塔》，一天五個(gè)字，每個(gè)字寫八遍……父親讓我停下，看他寫這個(gè)字，從用墨、握管、筆畫、結(jié)體，細(xì)細(xì)指點(diǎn)，直到我寫的字令他滿意，才許吃早飯。

——摘自《一日》

寫字起步，特別重視寫字態(tài)度、寫字方法和寫字習(xí)慣。每天只練五個(gè)字，臨摹、比照、示范、揣摩，用最恰當(dāng)?shù)姆椒▽W(xué)習(xí)寫字。少則得，多則惑。循序漸進(jìn)，堅(jiān)持不懈，正確指導(dǎo)，形成能力。

二、學(xué)寫語(yǔ)錄

學(xué)習(xí)書面語(yǔ)和學(xué)習(xí)口語(yǔ)一樣，也是一個(gè)從簡(jiǎn)單到復(fù)雜的過程。首先學(xué)會(huì)寫十個(gè)字以內(nèi)的短句，短句練好了，再練習(xí)寫十個(gè)字以上的長(zhǎng)句，再練習(xí)寫復(fù)雜的句子。句子寫熟練了，再學(xué)寫成段的話。

——摘自《語(yǔ)錄》

學(xué)寫語(yǔ)錄，寫好人物的語(yǔ)言，對(duì)于寫作的起步與提高有好處。語(yǔ)文老師可以指導(dǎo)學(xué)生留意父母、老師及小伙伴的言論，發(fā)現(xiàn)有趣的、好玩的話及時(shí)記錄下來，一方面鍛煉書面表達(dá)能力，另一方面可以積累語(yǔ)言材料、積累寫作素材、積累自己的思想與發(fā)現(xiàn)。比如：

我的同學(xué)陸遜說：“每個(gè)人要做自己的老師。首先教好自己，做自己學(xué)習(xí)的主人。”

羅老師說：“談遷是一位頂天立地的大丈夫。他獨(dú)行其道，堅(jiān)持自己的追求和夢(mèng)想。盡管家境貧寒，遭遇厄運(yùn)，但不能移的是他一以貫之的理想與信念。”

教我們音樂的王秋云老師說：“唱歌可以獲得幸福與快樂。”

——以上三則摘自學(xué)生筆記

三、熟讀精思

讀書不可貪多。你總說以后想到圖書館工作，若要真把你分到圖書館工作，那是害了你。朱子說，讀書不可貪多，要精讀熟記。在反復(fù)誦讀的文章上猛下功夫，用心理會(huì)，記熟解透，再讀新內(nèi)容。

——摘自《問學(xué)雜記》

熟讀而精思，不僅要明白文章寫了什么內(nèi)容，還要用心體察文章內(nèi)在的邏輯聯(lián)系，前后勾連，帶著問題思考，聯(lián)系自己的生活實(shí)際，做深入的闡發(fā)與聯(lián)想。如果今天能讀40頁(yè)，那就只讀20頁(yè)，把這20頁(yè)細(xì)細(xì)再讀，用心揣摩，虛心涵詠。好的片段還要摘抄下來，甚至朗讀、背誦。這樣一來，雖然讀得少，但是有所思，有所得，比較下來，還是很成算的。總比這本翻翻、那本看看，最終眼花繚亂、頭昏腦漲要好得多。

讀書如同拜師，讀《論語(yǔ)》即拜孔子為師，讀《史記》就是拜太史公為師，讀韓文杜詩(shī)即拜韓愈、杜甫為師，讀書愈多，拜師愈多。只要用功得法，學(xué)問不愁不長(zhǎng)進(jìn)。我教你讀書，就是給你請(qǐng)老師，我死之后，他們會(huì)接著給你講課，給你開悟，幫你早日從井底下跳出來。

——摘自《問學(xué)雜記》

在經(jīng)歷和知識(shí)領(lǐng)域，人人都是井底之蛙。學(xué)習(xí)可以增長(zhǎng)見識(shí)，讀書、自學(xué)是擺脫蒙昧狀態(tài)的必由之路。讀大家名師的著作，就是把大家名師請(qǐng)到書房里，日日聽他的教誨與指導(dǎo)。書站立在書架上，大家就在我們身邊，隨時(shí)等你以虔誠(chéng)之心拜他為師，與他對(duì)晤，進(jìn)行精神的對(duì)話與交流。不過，閱讀對(duì)話的前提除了積極主動(dòng)的興趣與態(tài)度，關(guān)鍵在于熟讀精思，在精讀的基礎(chǔ)上深入思索，有所理解和體悟，獲得屬于自己的發(fā)現(xiàn)與收獲。

四、移步換景

父親教我游記的作法：“人的眼睛就像照相機(jī)的鏡頭，耳朵就像錄音機(jī)，大腦就像膠片和錄音帶，你要旅行，要用你的眼睛去看，用你的耳朵去聽，用你的心去感受，下筆之前，先做取舍，用不著把旅途中看到的一切全寫下來，要懂得審美，懂得剪裁。像攝像師拍特寫一樣，抓住獨(dú)特的景觀，或山，或水，或草，或木，或云，或雨，或人，或物，精心構(gòu)圖。”

——摘自《游記》

從這樣的視角出發(fā)去解讀課文《黃果樹瀑布》，可以有許多新的發(fā)現(xiàn)與體悟。作家楊國(guó)民先生獨(dú)辟蹊徑，從聽覺視角寫自己游覽黃果樹瀑布的見聞。游覽黃果樹瀑布的過程就如同欣賞一曲雄偉壯觀的交響樂——

“剛進(jìn)入黃果樹風(fēng)景區(qū)，我們便聽到嘩嘩的聲音從遠(yuǎn)處飄來，就像是微風(fēng)拂過樹梢，漸近漸響;最后像潮水般涌上來，蓋過了人喧馬嘶，天地間只存下一片喧囂的水聲了。”

作者深諳游記的寫作之道，“懂得審美”“懂得剪裁”，他筆下的《黃果樹瀑布》別樹一幟，側(cè)重于寫黃果樹瀑布的聲響及自己的感受。移步換景，移步換“聲”，寫出了黃果樹瀑布宏偉壯觀的自然魅力，流露出對(duì)黃果樹瀑布的贊許之情，給我們留下了想象的空間。

五、書之緣分

父親說：“讀書，要拿得起，放得下。拿起書，心在書里;放下書，心就要從書里跳出來。尤其是借別人的書，看完后立刻歸還，不可戀棧。書來書去是一種緣分：今日相遇，引為知己，依依不舍，若有緣分，即使分手，日后也會(huì)重逢;若無緣分，強(qiáng)留也留不住。”

——摘自《借書》

讀書人都有借書閱讀的經(jīng)歷，遇到好書，愛不釋手。父親說的“拿得起”與“放得下”是一種豁達(dá)與智慧。“拿起書，心在書里”，讀書要專心致志，心無旁騖;“放下書，心就要從書里跳出來”，不能總是沉湎在書的世界里，而忘記了周圍比書更為具體、更為活潑的現(xiàn)實(shí)生活。

珍惜書的緣分。如何真正地?fù)碛幸槐緯辉谟谖镔|(zhì)上的占有，而是讀通、讀懂一本書，從思想上整體把握書的精髓。掌握一本書，最好的方法是寫成讀書筆記。通過前后勾連，感發(fā)聯(lián)想，與書對(duì)話，與作者對(duì)話。對(duì)作品的內(nèi)涵有透徹的理解，在書與人之間建立起精神的聯(lián)系。否則，即使這本書一直躺在你的書架上，你也從來沒有真正地?fù)碛羞^它。

六、父子大學(xué)

文革期間，我閑居在家，心里惦記著上大學(xué)。說起此事，心有戚戚。父親卻不以為然：“念大學(xué)是為了治學(xué)問。現(xiàn)在的大學(xué)都在搞運(yùn)動(dòng)了，教授挨批斗，都下放到五七干校了，很多書不許讀，滿校園都是大字報(bào)，沒一點(diǎn)學(xué)術(shù)氣氛。你若真想讀大學(xué)，而不是為了一張文憑，那就跟我念吧。咱父子大學(xué)沒有學(xué)年學(xué)期，你盡管從從容容地念書，念到多大歲數(shù)都行，幾時(shí)修完課業(yè)，幾時(shí)畢業(yè)。”

——摘自《父子大學(xué)》

父子大學(xué)。父親是教授，兒子是學(xué)生，家里是講壇。科目有歷史與中文。教材是《史記》與《詩(shī)經(jīng)》，參考書是許慎的《說文解字》和王力的《古代漢語(yǔ)》。老師用心地備課講授，學(xué)生認(rèn)真地聽講思考。晚上停電了，點(diǎn)上油燈接著上課，一位老師，一位學(xué)生，父子倆雙雙進(jìn)入了角色，暢游在書籍營(yíng)造的精神世界里。學(xué)習(xí)的本質(zhì)是為了豐富自己的精神，提高自己的修養(yǎng)與能力。父子大學(xué)涵蓋了大學(xué)教育所應(yīng)有的學(xué)習(xí)精神與價(jià)值追求。不為分?jǐn)?shù)，不為文憑，只為學(xué)習(xí)本身。從這個(gè)意義上說，“父子大學(xué)”是范福潮先生一生寶貴的精神財(cái)富。多年以后，他的兒子在澳洲留學(xué)和他視頻聊天：

“老師上課很少講教材上的內(nèi)容，那是留給學(xué)生看的，老師只教你讀書的方法，給你開參考書目，指導(dǎo)你怎樣去收集資料，怎樣分析、推理、論證，解決問題全靠你自己，和您的教法一樣。我能適應(yīng)澳洲的大學(xué)生活，全憑您的影響，當(dāng)然也得感謝爺爺和您的父子大學(xué)。”

今天，我們的教育是否可以借鑒父子大學(xué)的一些思想與做法呢？

七、天天向上

父親說：“要把讀的書，每年分配到月，每月分配到日，每日落實(shí)到時(shí)分，不積時(shí)分無以成日課，不積日課怎能成年功？”

父親說：“事在人為，你要不想念書，有的是借口，你要想讀書，有的是辦法。”

“你一邊讀書，一邊練習(xí)寫作，閱讀的過程，既是學(xué)習(xí)文體、技巧和風(fēng)格的過程，又是學(xué)習(xí)語(yǔ)言的過程，正音切韻、積累詞匯，煉字鍛句，只要苦讀、勤問、善思、能悟，八年下來，就能為日后作文打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。”

——摘自《日課》

“日課”，從學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)方法與學(xué)習(xí)內(nèi)容給予兒子諄諄教導(dǎo)。“日課”，把一個(gè)宏偉的學(xué)習(xí)目標(biāo)細(xì)化到月，細(xì)化到日，細(xì)化到時(shí)分，充分地利用時(shí)間，勤勉努力，一步一個(gè)腳印行走在求學(xué)求知的道路上。真正的學(xué)習(xí)是自學(xué)，個(gè)人主動(dòng)求知、主動(dòng)讀書的愿望很重要。孟子曰：“君子深造之以道，欲其自得也。”要想在學(xué)問的道路上走得遠(yuǎn)，鉆得深，必須依靠主動(dòng)自學(xué)。自己讀書、自己思考、自己發(fā)現(xiàn)、自己獲得。唯有“自得之”，才能從容地、穩(wěn)定地、牢固地?fù)碛兄R(shí)。掌握的知識(shí)，獲得的能力就像是自己家里的東西一樣可以隨手拈來。積累豐富了，學(xué)習(xí)的資歷深厚了，則可以達(dá)到學(xué)問的最高境界。

八、父子相傳

看著父親衰老的臉，冥冥之中，我有一種預(yù)感，我的大學(xué)，可能就是這個(gè)樣子了——沒有校園，沒有教室，沒有同學(xué)，沒有教授，沒有論文，也沒有文憑，只有一間陋室，幾箱舊書，父子相傳，言傳身教。不久的將來，父親就要離開我了，但即使離開，也依然活在我的心里，隨時(shí)都會(huì)指導(dǎo)我的學(xué)業(yè)。父子大學(xué)超越時(shí)空，永遠(yuǎn)存在。

——摘自《傷逝》

“父子相傳，言傳身教”。對(duì)學(xué)問的熱愛、對(duì)學(xué)習(xí)的熱情、對(duì)知識(shí)的敬重一直伴隨著范福潮先生。父子大學(xué)的意義在于學(xué)習(xí)本身，不在于任何附加的意義。父子大學(xué)雖然告一段落了，但學(xué)習(xí)永遠(yuǎn)不會(huì)停止。死而不亡者壽，父親的治學(xué)精神將一直活在“我”、“我”的后輩及讀者的心里。

“父子大學(xué)超越時(shí)空，永遠(yuǎn)存在。”《父子大學(xué)》，一篇篇發(fā)自肺腑的真情文章張弛有度，進(jìn)退有據(jù)，看似隨手拈來，其實(shí)匠心獨(dú)運(yùn)。雖然隔著文字一層，但仍然能夠感受到作者深厚的學(xué)養(yǎng)與豐厚的底蘊(yùn)，這要感謝父子大學(xué)的熏陶與歷練。

伊川先生每見學(xué)子能靜坐，便嘆其善學(xué)。蘇東坡詩(shī)曰：“無事此靜坐，一日似兩日。若活七十年，便是百四十。”學(xué)習(xí)在路上，讀書人的時(shí)間和生命就是這么超越常人的。

（作者單位：江蘇興化市城東中心小學(xué)）

責(zé)任編輯 晁芳芳