非英語專業專門人才英語語言輸出能力培養的機遇和挑戰

劉冬梅 長春工業大學人文信息學院

近年來世界領域的經濟持續發展，科學技術也不斷提高，國際間的交流也隨計算機網絡技術的發展逐漸頻繁。英語作為公認的國際化通用語言，在當前社會發展中發揮著極其重要的作用，結合各個領域的人才需求可以看出，英語語言能力較強的人才廣受歡迎。然而，由于我國大部分高校中非英語專業的學生口語輸出能力相對較弱[1]，無法順利與國際友人溝通，不能充分順應時代的發展。歸根結底，造成這種現象的原因一部分與我國應試教育有關，另一部分與傳統教學方法有關，因此，本文針對非英語專業專門人才英語語言輸出能力培養的機遇和挑戰進行分析，并提出自己的見解，希望能夠為提高非英語專業的專門人才培養奠定基礎。

一、非英語專業專門人才英語語言輸出能力培養的機遇

近年來隨著經濟水平的提高以及科學技術的發展，國際間的交流也越來越頻繁，我國已經全面進入經濟全球化發展趨勢，英語作為國際化通用語言，不僅能夠促進國際間友好交流，還有利于提高我國國際競爭能力。在這種經濟全球化形式下，各行各業想要充分滿足與時俱進的目標，需要大量引進英語專門人才，從而為企業的穩定發展奠定基礎。由此可見，當前社會發展過程中，培養英語語言能力輸出專門人才具有至關重要的作用，不僅能夠充分順應市場需求，還能夠促進我國經濟持續發展。換言之，經濟全球化發展趨勢為非英語專業專門人才提供了廣闊的發展機遇。

二、非英語專業專門人才英語語言輸出能力培養的挑戰

(一)教學方法重理論輕能力

傳統非英語專業專門人才英語教學過程中，教師通常以教材為中心，通過“說教”的方式對教材內容進行分析和講解，學生處于被動地位機械的學習英語詞匯和語法。具體教學過程中，教師往往通過中文翻譯的方式講解英語課文，沒有給予學生充分的時間進行口語練習，雖然有效提升了學生的理論知識掌握能力[2]，但是對于英語語言能力的輸出能力卻相對較弱。采用這種方式教學主要由于我國人口眾多，班級人數也相對較多，加上教育設施落后，非英語專業的英語課程相對較少以及應對應試教育，教師需要在有限的時間內將重點內容傳遞給學生，因此形成了重理論、輕能力的教學方法，不利于學生順應時代的發展和市場的崗位需求。

(二)非英語專業學生缺乏充分的學習條件

非英語專業學生在日常學習過程中由于受其他專業課的影響，使學生面臨巨大的學習壓力，學生沒有輕松的學習氛圍和學習積極性。在英語學習過程中，不能夠全面投入時間和精力，導致英語語言輸出能力相對較弱。長此以往，將會造成學生學習效率越來越低，無法與外國友人順利交流，不利于非英語專業學生的未來發展。

三、提高非英語專業專門人才英語語言輸出能力培養的建議

(一)轉變傳統教學方法

針對非英語專業學生英語學習而言，想要提高學生英語語言輸出能力，需要教師轉變傳統教學方法，將課堂講解時間控制在合理范圍內，同時需要重視培養學生的口語表達能力。具體教學過程中，教師可以將教材中的重點內容進行歸納和總結，并將語法融入到例句中列在黑板上，同時讓學生閱讀和背誦例句，學生通過例句學習既能夠掌握語法充分做到舉一反三，還能夠提高英語語言輸出能力[3]。另外，教師也可以在授課前提前組織學生進行預習，將重點和難點內容做出標記，教師在教學過程中針對重點和難點進行講解，能夠有效縮短授課時間，為學生提供更加廣闊的思考時間和訓練時間，長此以往，學生在英語語言輸出能力方面會有明顯的提升效果。

(二)為非英語專業學生培養創造有利條件

為了能夠減輕學生的學習壓力，教師在授課過程中可以為學生播放英文影片，使學生能夠在觀看影片的同時學習純正英語語言。另外，教育機構需要定期針對非英語專業的學生開展專題英語交流活動，并組織師生共同參加，告知學生英語交流活動的主體，有利于學生搜集相關資料，便于參與活動時能夠順利用英語進行交流。除此之外，在教學過程中，可以通過引進先進多媒體等方式進行教學，通過聲像字畫等形式教學能夠更加貼近學生生活，使其在情境中提高英語語言輸出能力[4]。

四、結語

綜上所述，隨著經濟全球化的不斷深入，英語專業人才受到了社會廣泛的關注和青睞，為了能夠順應時代發展和市場崗位需求，非英語專業學生也要重視英語語言輸出能力，從而為推動我國持續發展奠定基礎。