教輔類(lèi)報(bào)刊信息傳播路徑探析

張引 吉林省青少年報(bào)刊總社

近幾年，網(wǎng)絡(luò)發(fā)展對(duì)于紙媒的沖擊越來(lái)越大。如何在滿(mǎn)足市場(chǎng)要求的同時(shí)，實(shí)現(xiàn)溝通學(xué)校、教師和作者的社會(huì)功能，這是必須加以深入研究的重要課題。本文通過(guò)分析網(wǎng)媒化發(fā)展的路徑，來(lái)思考教輔報(bào)刊發(fā)展的革新問(wèn)題。

一、“新教輔”：期刊屬性的新界定

教輔類(lèi)出版物一直是出版界的寵兒，據(jù)不完全統(tǒng)計(jì)，教輔類(lèi)圖書(shū)和報(bào)刊占全部出版物的一半左右。隨著網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展，舊有的教輔出版呈現(xiàn)出整體下滑的趨勢(shì)。針對(duì)新的技術(shù)條件和傳播方式，我們認(rèn)為有必要提出“新教輔”的概念。

所謂“新教輔”，其理論是基于馬云的“五新”思想提出的。2016年，馬云針對(duì)網(wǎng)商發(fā)展的趨勢(shì)，提出了“五新”理論，即新零售、新金融、新能源、新技術(shù)、新制造。其中的新零售，對(duì)于教輔報(bào)刊發(fā)展尤其具有啟發(fā)意義。所謂新零售，就是打通線(xiàn)上線(xiàn)下，建立一個(gè)基于網(wǎng)絡(luò)數(shù)據(jù)平臺(tái)的新形態(tài)銷(xiāo)售模式。

二、網(wǎng)媒化發(fā)展需要把握的原則

對(duì)于教輔報(bào)刊的發(fā)展，有的專(zhuān)家認(rèn)為，走品牌化經(jīng)營(yíng)道路，樹(shù)立品牌形象，同時(shí)要突破轉(zhuǎn)型期盲點(diǎn)，開(kāi)拓新的市場(chǎng)①，這是有益的嘗試。要處理好“新教輔”的發(fā)展，需要注意幾個(gè)原則：

(一)堅(jiān)持以讀者為主體的方針

在網(wǎng)絡(luò)化時(shí)代，讀者的需要更加多元化，同時(shí)，任何人都可以在網(wǎng)絡(luò)上尋找到教育信息，這大大消解了紙媒的信息優(yōu)勢(shì)。不過(guò)，網(wǎng)絡(luò)信息并不能真正滿(mǎn)足學(xué)生的需要。信息龐雜，重復(fù)性大，缺乏針對(duì)性，這些都是網(wǎng)絡(luò)信息的普遍性問(wèn)題。因而，需要專(zhuān)業(yè)媒體聯(lián)結(jié)信息源，針對(duì)學(xué)生的實(shí)際需要，提供有效信息。

(二)教輔信息網(wǎng)絡(luò)共同空間的概念

網(wǎng)絡(luò)的核心就是沒(méi)有具體邊界和物態(tài)限制，體現(xiàn)在教輔刊物上，就是各種教育信息要自由流動(dòng)，突破教師、學(xué)校、考場(chǎng)和輔導(dǎo)教師的界限，真正在一個(gè)公共空間內(nèi)自由選擇、自由分享。這樣的教輔信息網(wǎng)絡(luò)共同空間有別于以往的單向、有限和線(xiàn)性模式，使學(xué)生能夠真正掌握有效的和有針對(duì)性的教育輔導(dǎo)信息。“新教輔”的目的就在于通過(guò)網(wǎng)絡(luò)化媒體，發(fā)揮自身的優(yōu)勢(shì)，建設(shè)這樣一個(gè)復(fù)合型的多中心的信息共享空間。

(三)把握好網(wǎng)媒環(huán)境下輔導(dǎo)知識(shí)和熏陶人文的平衡

我國(guó)的教育方針是培養(yǎng)面向現(xiàn)代化的人才，所謂人的現(xiàn)代化，包括人的知識(shí)、技能和綜合素養(yǎng)。在教輔類(lèi)報(bào)刊網(wǎng)媒化轉(zhuǎn)型中，如何以新型平臺(tái)來(lái)促成學(xué)生作為現(xiàn)代化人才的綜合素養(yǎng)，既是根本目的，也是非常值得探索的新任務(wù)。網(wǎng)絡(luò)化平臺(tái)的優(yōu)勢(shì)在于多媒體性，因而不僅僅是紙面文字，還包括聲音、圖像、影像和人機(jī)、人人等互動(dòng)模式，這就極大增加了媒體的吸引力和影響力。

三、網(wǎng)媒化路徑的嘗試

從網(wǎng)絡(luò)媒體發(fā)展來(lái)看，并不是網(wǎng)絡(luò)自身制造信息，而只是一種新的傳播方式。對(duì)于教輔類(lèi)報(bào)刊而言，只要刊物適應(yīng)網(wǎng)絡(luò)情況的變化，其立身之本仍舊可以牢牢把握住。關(guān)鍵需要處理幾個(gè)問(wèn)題：

(一)紙媒與網(wǎng)媒的統(tǒng)一

傳統(tǒng)紙質(zhì)媒體市場(chǎng)規(guī)模縮小的同時(shí)，基本的媒體形態(tài)仍舊存在。比如美國(guó)的《金融時(shí)報(bào)》，在網(wǎng)絡(luò)化和新媒體的強(qiáng)烈沖擊下，并沒(méi)有放棄紙媒，在開(kāi)拓網(wǎng)媒的同時(shí)，以會(huì)員制的方式維系住基本的讀者群。同理，國(guó)內(nèi)教輔類(lèi)報(bào)刊在發(fā)展網(wǎng)媒的同時(shí)，其基本的媒體形態(tài)仍舊會(huì)保留，這主要在于：學(xué)生讀者的實(shí)際要求需要紙媒形態(tài)。無(wú)論是時(shí)間上還是教育規(guī)律，學(xué)生都無(wú)法以網(wǎng)媒作為第一路徑。所以，紙媒的發(fā)展趨勢(shì)是以新媒體形態(tài)來(lái)統(tǒng)攝紙媒和網(wǎng)媒，讓教育信息共享空間的理念得到真正實(shí)現(xiàn)。

(二)業(yè)務(wù)整體的線(xiàn)上與線(xiàn)下統(tǒng)一

這里的統(tǒng)一不僅僅是指讀者的變化，編輯方式的變化，傳播途徑的變化，也包括發(fā)行渠道的變化，業(yè)務(wù)管理方式的變化。要真正做到在網(wǎng)絡(luò)化思維的引導(dǎo)下，對(duì)整個(gè)教輔類(lèi)報(bào)刊的整體運(yùn)行進(jìn)行有效調(diào)整，實(shí)現(xiàn)整體工作的網(wǎng)絡(luò)化整合。比如：領(lǐng)導(dǎo)和員工觀念的變化，要以新教輔的觀念看待工作；編輯流程的變化，要以學(xué)生的真正需求作為目標(biāo)；發(fā)行體制的變化，要注重發(fā)行渠道的多元化和網(wǎng)上營(yíng)銷(xiāo)；資源和數(shù)據(jù)庫(kù)庫(kù)開(kāi)發(fā)，為網(wǎng)媒化提供資源等等。

(三)教輔信息的學(xué)習(xí)者與提供者的統(tǒng)一

在新教輔的觀念下，學(xué)習(xí)者和提供者并沒(méi)有嚴(yán)格的限定，學(xué)習(xí)者也是提供者，提供者也是學(xué)習(xí)者，無(wú)論是學(xué)生還是教師，或者教輔人員和報(bào)刊編輯，都共同處于教育信息的參與者和分享者身份。新教輔的意義在于把握和整理有效教育信息，設(shè)計(jì)和開(kāi)發(fā)有效的網(wǎng)絡(luò)分享機(jī)制，使得教育信息的流動(dòng)和分享更加便捷。新教輔并不一定自己去做技術(shù)工作，完全可以在現(xiàn)有的技術(shù)市場(chǎng)找到合作伙伴，或者通過(guò)現(xiàn)有的網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)從事這項(xiàng)工作。諸如微信公眾號(hào)、網(wǎng)絡(luò)電臺(tái)等。

四、結(jié)語(yǔ)

在面對(duì)新媒體的發(fā)展上，教輔報(bào)刊的回避和排斥是錯(cuò)誤的，一味迎合也未必能夠成功。教輔類(lèi)報(bào)刊要生存要發(fā)展，一定要認(rèn)清學(xué)生的基本需求，核心就是能力發(fā)展，應(yīng)該牢牢把握這個(gè)根基。其次就是認(rèn)識(shí)網(wǎng)媒化發(fā)展的技術(shù)特點(diǎn)和傳播特點(diǎn)，努力構(gòu)造一個(gè)網(wǎng)絡(luò)化的共享信息系空間。只要抓住了這兩點(diǎn)，教輔類(lèi)報(bào)刊就能夠在網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的沖擊下實(shí)現(xiàn)自己的嬗變，為學(xué)生提供更加有效的信息資源，為我國(guó)的教育工作做出應(yīng)有的貢獻(xiàn)，也能在變革的新時(shí)代得到更充足的發(fā)展。

注釋?zhuān)?/p>

① 吳愛(ài)蘭《語(yǔ)文教輔報(bào)刊現(xiàn)狀及發(fā)展問(wèn)題》，《傳播與版權(quán)》，2013年01 期。